宋海燕

（北京科技大學體育部 北京 100083）

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 本文運用調(diào)查問卷等方法對課題進行研究。經(jīng)過調(diào)查，體育教師在教學的過程采用的教學方法大多都是從學生的基本能力出發(fā)，出現(xiàn)無法尋找到創(chuàng)新方法、教學方法過于單一、不能改進傳統(tǒng)教學方法的弊端。教學方法的運用可以對教學效果產(chǎn)生較為重要的影響

關(guān)鍵詞 體育教學方法 創(chuàng)新 手段

一、研究對象和方法

（一）研究對象

將研究對象設(shè)定為“體育教學方法實施及創(chuàng)新研究”，對體育專業(yè)的師生進行調(diào)查，調(diào)查范圍限定在全國范圍內(nèi)的60所體育學校的260多名教師以及超過1000名學生。

（二）研究方法

1.觀看法。挑選全國體育活動的70張磁盤進行觀看，還實際參加了20場體育課，對于觀察到的教學形式、方法特性進行整理記錄，了解學生們的體育鍛煉方式，對體育教學的現(xiàn)狀以出現(xiàn)的問題進行分析，探討了改進策略等。

2.采訪法。在進行采訪之前需要寫出采訪提綱，通過參加全國大型運動項目研討會議，找到有關(guān)專家進行訪問。

3.問卷調(diào)查。進行調(diào)查之前圍繞課題設(shè)計問卷，調(diào)查對象為教師和學生。這個方法在運用中針對全國60所學校進行了調(diào)查，教師問卷超過250份，學生的問卷則超過了1000份。其中對研究有幫助的教師問卷為195份、學生方面為940份。

二、結(jié)果和分析

（一）體育教學方法現(xiàn)狀

體育教師在教學過程中教學方法的選擇角度各有不同。一般都是根據(jù)自己的體育水平、學生能力以及學校的具體情況。調(diào)查結(jié)果顯示，基本能力在教師選擇教學方法中占據(jù)最大的比重，有超過120名教師認為教學任務(wù)與目標是最重要的選擇依據(jù)，此外的意見就變得多種多樣，比如教學內(nèi)容以及教師自身的習慣等。

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，常規(guī)的教學方法依然占據(jù)較大比重，一些新穎的教學方法則較少用到。這表明現(xiàn)在的教師依然在運用傳統(tǒng)的教學模式，對于新方法的運用則比較少。一些新方法的運用也是從教案之中照搬過來的，因此雖然這些方法在教師的教學中起到了積極的作用，但是這些方法對于使用者的自身素養(yǎng)要求較高，因此教師必須掌握豐富的學科知識，但是符合這個要求的中小學教師并不多。

（二）體育教學選用教學方法出現(xiàn)的問題

教學方法內(nèi)容不夠豐富。調(diào)查中有超過70%的學生認為教師運用的教學方法過于老套，不能夠激發(fā)自己的興趣。原本在學生的心里體育課堂是活潑的場所，但是在實際學習中他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實情況與他們所想的差距甚遠，就此失去了學習興趣，甚至產(chǎn)生反感情緒。接近一半的教師都不愿在教學方法上做出讓步，因為他們已經(jīng)習慣于按照這個模式教學。他們的理由是運用新方法會增加教學強度，也會花費大量時間在研究和探索上面。加之每個學校都沒有對體育課樹立嚴格的要求，使體育課成為受到輕視的課程，無法取得良好的教學進展。

課程的內(nèi)容索然無趣。有超過20%的學生認為學習的內(nèi)容缺乏趣味性，這個原因是不可忽略的。一些教師出于懶惰情緒，只對規(guī)定的內(nèi)容進行教育，對于那些作為選修課的科目則采取不加理會的態(tài)度，致使這種教學模式持續(xù)多年。同時教師也不對每個學生的特殊性進行考慮，做不到根據(jù)視情況對學生進行教育。

教師在平時教學中缺乏與學生的互動，不能對學生的真實情感狀況進行了解，這一點幾乎是絕大部分學生的共同心聲。有一些學生不愿意主動進行溝通，原因是他們不懂與教師進行溝通的方法或者看到教師沒有找自己便放棄了溝通。雖然一部分教師應(yīng)該注意到這種行為的必要性，但是他們認為這種溝通并無絲毫效果，且長久以來以自我為中心的習慣已經(jīng)形成，根本不懂如何兼顧學生的感受，致使學生的自尊心受到打擊。

信息化時代，相關(guān)技術(shù)在教學中的應(yīng)用早已開始，但是在體育教學中，教師很少運用信息化手段進行教學，比如多媒體、投影機等。其實這些技術(shù)設(shè)備都會激發(fā)起學生們的參與熱情，調(diào)查中有超過70%的學生認為在多媒體教學課堂中進行學習是充滿趣味的

（三）改進策略

就學生而言，首先必須激發(fā)起他們的學習興趣，對于學習內(nèi)容要精心講解，利用各種手段慢慢培養(yǎng)出他們對體育的興趣。每個學校都有自己的特點，因此必須根據(jù)本校的實際情況制定教學方法，在體育教學中一定不要拘泥于傳統(tǒng)手段?？梢宰寣W生提出體育課教學的改進意見，讓他們成為教學方法制定過程的參與者，使學生們在體育課中是在進行一場愉悅的體驗。

教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)思想的束縛，認真反思自己的觀念，總結(jié)出自己的不足之處，與其他教師或者學生進行探討，然后對那些優(yōu)質(zhì)課程進行關(guān)注并學習。提高自身素質(zhì)，參加體育教育培訓，然后在學習中互相討論，增加自己的知識積累。在教學中注意學生的特殊性，針對每個學生的特點采取針對性的方法進行教育。

在教學中，盡量使用合理的教學方法讓體育知識變得具體化，教師在教學中引導學生進行思考。投入時間和精力研究出新的教學方法，對各種方法是否適合進行探討。向優(yōu)秀教師請教，學習他們的經(jīng)驗，根據(jù)自身情況進行消化吸收。

學校的硬件設(shè)施如果無法滿足現(xiàn)實要求，就對其進行改善，對于體育器材應(yīng)該進行必要的更新維護。以往的有關(guān)部門對體育教學方法的認識不足，導致其發(fā)展動力缺乏，因此教育部門和領(lǐng)導層面必須對此重視，出臺相關(guān)政策增加體育課時。教學方法是為實現(xiàn)教學目標服務(wù)的，因此必須對教學目標進行透徹的分析，讓教學方法符合教學目標。

三、總結(jié)

時代已經(jīng)發(fā)生巨大變化，體育的教學方法也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。理論的教育過程必須與實踐相結(jié)合，使得學生們在實踐當中對理論有更加深入的認識。本文通過調(diào)查得出了體育教學方法的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，進而得出改進策略。

參考文獻：

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