劉大明 李春月

（遼寧工程技術大學體育教學部 遼寧·阜新 123000）

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 通過綜合類院校運動訓練專業(yè)的培養(yǎng)目標、就業(yè)去向、培養(yǎng)要求和主要課程現(xiàn)狀分析表明：以培養(yǎng)應用型人才局多；就業(yè)去向多元化；培養(yǎng)要求定位保守；針對應用型人才、復合型人才所需的新興課程培養(yǎng)方案實施不深入。

關鍵詞 綜合類院校 運動訓練專業(yè) 人才培養(yǎng)

一、引言

運動訓練專業(yè)作為我國體育教育的主要專業(yè)之一，是具有特色的控制類專業(yè)。目前，全國共有84所高校招收運動訓練專業(yè)的學生，其中14所為體育類院校，34所為師范類院校，36所為綜合類院校。可見運動訓練專業(yè)從1957年由北京體育學院一所體育類院校負責招生，發(fā)展至今已經有三大類別院校共同招生，并且單純從招生院校數(shù)量上看，綜合類院校已經成為主力軍，這與我國高等教育的發(fā)展趨勢相一致的。

為適應創(chuàng)新型國家和人力資源強國建設需要，滿足社會多層次、多類型、多規(guī)格的復合型、應用型、創(chuàng)新型人才需求，教育部編輯出版了《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》，對運動訓練專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的指導性要求。因此，對我國綜合類院校運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行研究，對于運動訓練專業(yè)有效發(fā)展具有重要意義。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以36所綜合類院校的運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。通過網絡檢索和通訊聯(lián)絡的方式來收集36所綜合類院校的運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為研究提供真實的基礎資料。

2.訪談法。采用實地走訪或電話訪問的方式對有關院校的專家、教師進行運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)方面的訪談。

3.數(shù)理統(tǒng)計法。運用統(tǒng)計軟件 SPSS 17.0對獲得的資料數(shù)據進行相關的統(tǒng)計分析。

三、研究結果與分析

（一）綜合類院校運動訓練專業(yè)培養(yǎng)目標現(xiàn)狀分析

綜合類院校運動訓練專業(yè)培養(yǎng)目標的定位大致分為四種類型：一類是培養(yǎng)專門人才，占調查總數(shù)的22.2%；二類是培養(yǎng)高級專門人才，占調查總數(shù)的25%（一、二類以下統(tǒng)稱專業(yè)人才）；三類是培養(yǎng)復合型人才，占調查總數(shù)的16.7%；四類是培養(yǎng)應用型人才，占調查總數(shù)的36.1%。由此可見，綜合類院校運動訓練專業(yè)培養(yǎng)目標的定位已經出現(xiàn)由單一目標向多元目標轉變的新格局。人才培養(yǎng)目標的定位從最早的培養(yǎng)“專業(yè)人才”的提法更多的過渡到培養(yǎng)“通才、復合型人才、應用型人才”。分析表明，運動訓練專業(yè)培養(yǎng)目標定位于應用型人才，其目的是與各學校總體人才培養(yǎng)目標保持一致，便于利用學校的綜合優(yōu)勢提高運動訓練專業(yè)的人才培養(yǎng)質量。

（二）綜合類院校運動訓練專業(yè)就業(yè)取向現(xiàn)狀分析

就業(yè)取向多元化。在調查的36所院校運動訓練專業(yè)中，培養(yǎng)“專業(yè)人才”以運動隊的教練員“專業(yè)崗位”為首要就業(yè)取向，培養(yǎng)“通才、復合型人才、應用型人才”院校向各級學校的體育教師、體育俱樂部、群眾體育組織、企事業(yè)單位、科研院所、公安部隊等工作崗位的實現(xiàn)多元就業(yè)取向。

（三）綜合類院校運動訓練專業(yè)培養(yǎng)要求現(xiàn)狀分析

在綜合類院校運動訓練專業(yè)培養(yǎng)要求的定位上，主要以培養(yǎng)訓練、教學、競賽、管理、科研的各種能力為主，部分院校提出培養(yǎng)社會體育指導能力，少數(shù)院校提出培養(yǎng)文化素質、創(chuàng)新能力和康復保健指導能力。調查表明，大部分綜合類院校運動訓練專業(yè)都在完成訓練、教學、競賽、管理的基本培養(yǎng)要求之外，增加了向培養(yǎng)學生綜合能力和實踐應用能力的方向發(fā)展，提高學生的社會適應能力。

（四）綜合類院校運動訓練專業(yè)主要課程現(xiàn)狀分析

綜合類院校運動訓練專業(yè)主要課程全部開設了專項理論與實踐、系列術科課程、運動生理學、運動解剖學、運動心理學；部分院校將體育科研方法（開課率91.7%）、運動選材學（開課率83.3%）、運動訓練管理學（開課率72.2%）、體育保健學和體育管理學（開課率63.9%）、運動競賽學（開課率61.1%）、教育學和體能訓練學（開課率55.5%）列入了主要課程?？梢姡蠖鄶?shù)綜合類院校運動訓練專業(yè)的主要課程還是以傳統(tǒng)的體育專業(yè)課程為主；部分院校將運動營養(yǎng)與恢復、運動生物力學、運動測量與評價、運動康復、體育概論、學校體育學、體育統(tǒng)計學、運動醫(yī)學等列入主要課程的；只有極少數(shù)院校分別將當代教育學、群眾體育學、運動傷病防治、運動技術分析與診斷、競技教育學、醫(yī)務監(jiān)督等課程列入到主要課程之中。總之，綜合類院校運動訓練專業(yè)主要課程的開發(fā)力度還顯薄弱，符合應用型人才、復合型人才所需的新興課程并沒有在培養(yǎng)方案中廣泛實施。

四、結論

綜合類院校運動訓練專業(yè)培養(yǎng)的“專業(yè)人才”還是以體育相關性較強工作崗位為主，相比之下而培養(yǎng)“復合型人才”或“應用型人才”的院校的就業(yè)去向可實現(xiàn)多元。

綜合類院校運動訓練專業(yè)培養(yǎng)要求的定位，主要以培養(yǎng)訓練、教學、競賽、管理、科研的各種能力為主，部分院校提出培養(yǎng)社會體育指導能力，少數(shù)院校提出培養(yǎng)文化素質、創(chuàng)新能力和康復保健指導能力。大多數(shù)綜合類院校運動訓練專業(yè)的主要課程以傳統(tǒng)的體育專業(yè)課程為主，符合應用型人才、復合型人才所需的新興課程并沒有在培養(yǎng)方案中廣泛實施。

★基金項目：遼寧工程技術大學第三批應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)立項課題“運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”（YB130206）。

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