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        精講與巧練結(jié)合的課堂教學(xué)策略

        2014-09-22 10:03:47張海英
        教師博覽·科研版 2014年2期
        關(guān)鍵詞:精講有效策略

        張海英

        [摘 要]精講巧練是一個完整的概念,既重視講的作用,又保證練的需要。當(dāng)精講與巧練巧妙結(jié)合時,課堂必然會充滿精彩,學(xué)生也必然會喜歡數(shù)學(xué)課堂。長此以往,數(shù)學(xué)課堂必會讓學(xué)生興趣盎然。精講促成巧練,巧練完善精講。精講與巧練的完美結(jié)合,是課堂教學(xué)行之有效的保證。

        [關(guān)鍵詞]精講;巧練;有效策略

        有教師認(rèn)為,上課時多講一些范例,講得多,講得廣,就能讓學(xué)生見多識廣,就能達(dá)到讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。其實(shí),講不在多,而在于精。當(dāng)注重精講時,必然會思考如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么對于教材上的一些非重點(diǎn)內(nèi)容或簡單的、學(xué)生能理解的,可以少講或不講。精講的目的是為了巧練,精講與巧練是互為依托的辯證體。當(dāng)精講與巧練完美結(jié)合時,這節(jié)課的效果也就不言自明了。

        一、深鉆教材,預(yù)設(shè)課堂中的生成

        教師在備課時要認(rèn)真鉆研教材,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,盡量對課堂上可能出現(xiàn)的情況作好預(yù)設(shè),對課堂上新生成的資源做到心中有數(shù)。另外,對于不同的課,還要結(jié)合不同的實(shí)際情況,設(shè)計不同的適合自己學(xué)生的教學(xué)方案。教師的備課不僅要備“教師怎樣教”,更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”,要從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度去備課。備課時首先要考慮這節(jié)課準(zhǔn)備安排幾個學(xué)生的活動,每個活動怎么安排。其次,要考慮在活動中教師怎樣指導(dǎo),怎樣與學(xué)生互動。第三,要考慮在活動過程中,學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題,教師怎樣進(jìn)行調(diào)控,怎樣評價等。周全的考慮與準(zhǔn)備能保證教師在課堂上隨機(jī)應(yīng)變,發(fā)揮自如。

        二、講清講透教材的重、難點(diǎn)

        在教學(xué)中重難點(diǎn)要講清講透,使每個學(xué)生都能掌握;非重點(diǎn)內(nèi)容可以略講甚至不講,學(xué)生可以通過練習(xí)等方式自己掌握;而有些學(xué)生通過閱讀就可以理解、掌握的問題教師也可以忽略不講,以此來節(jié)約時間。

        如在“平行四邊形和梯形”中,了解正方形、長方形、平行四邊形、梯形和四邊形之間的關(guān)系。為了分散難點(diǎn),在學(xué)生認(rèn)識了平行四邊形和梯形的特征后,教師可設(shè)計一個“搶圖形”的游戲。

        學(xué)生分成兩組,分別搶平行四邊形和梯形。學(xué)生搶完后,教師及時問學(xué)生搶的理由,讓學(xué)生深刻了解平行四邊形及梯形的各自特征,弄清楚判斷一個圖形是否是平行四邊形或梯形的依據(jù)是什么,并針對最后兩個圖形進(jìn)行質(zhì)疑。問搶平行四邊形的一組學(xué)生:為什么這兩個圖形你們也要?從而讓學(xué)生明白長方形是特殊的平行四邊形,正方形是特殊的長方形,所以也屬于平行四邊形。

        搶完圖形,在確立圖形之間的關(guān)系時,教師可鼓勵學(xué)生嘗試用畫圖的方法表示出這些圖形的關(guān)系,先自己思考,再同桌交流,然后匯報展示,直到最后得出準(zhǔn)確的關(guān)系圖,并讓學(xué)生明白,四邊形里邊除了平行四邊形、梯形外,還有其他的不規(guī)則四邊形。

        三、教師上課語言要精煉

        教師上課時的教學(xué)語言務(wù)必做到精練、準(zhǔn)確,言簡意賅。數(shù)學(xué)的語言的特點(diǎn)是嚴(yán)密、準(zhǔn)確、真實(shí)、精練、邏輯性強(qiáng),往往一字之差,會有不同的含義。如“數(shù)”與“數(shù)字”、“增加了”與“增加到”、“數(shù)位”與“位數(shù)”等等,稍不注意,語言失誤,必然導(dǎo)致教學(xué)的失敗。所以,我們在課堂中要注意避免言不及義、不著邊際的空話和不必要的重復(fù),盡量不帶“口頭禪”。只有準(zhǔn)確、簡要、有力度、有美感、合乎邏輯的高質(zhì)量語言,才適合精講的需要。精練的語言在貫穿整個教學(xué)過程中能起到穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用。

        四、設(shè)計練習(xí)題要有針對性

        設(shè)計的練習(xí)題要從易到難,體現(xiàn)由知識向能力轉(zhuǎn)化的梯度,既要從學(xué)生掌握基本知識上考慮,還要從訓(xùn)練學(xué)生思維的角度上設(shè)計。尋找除書本外一些題型靈活、內(nèi)容豐富、具有開拓學(xué)生思維、舉一反三的習(xí)題,增加學(xué)生靈活掌握知識的能力。面對容易混淆的問題,要精心設(shè)計對比練習(xí)。練習(xí)形式要靈活多巧樣;設(shè)計課堂練習(xí),還應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),采取靈活的形式進(jìn)行。

        如“平行四邊形和梯形”一課中,可以這樣設(shè)計練習(xí):

        判斷:對的做“√”的手勢,錯的做“×”的手勢。(課件出示)

        (1) 長方形、正方形都是特殊的平行四邊形。( )

        (2) 梯形中有一組對邊平行,另一組對邊可以平行,也可以不平行。( )

        (3) 有一組對邊平行的四邊形是梯形。 ( )

        (4) 兩組對邊分別平行的圖形是平行四邊形。( )

        責(zé)任編輯 一 覺

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