戴琳

[摘 要]小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。培養(yǎng)小學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該是科學(xué)教育的根本任務(wù)，需要教師用心用愛教育，同時(shí)教師應(yīng)注意不能禁錮學(xué)生的思維、表達(dá)欲望和動(dòng)手能力。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)課；愛的教育；幸福課堂

一、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)幸福課堂

作為一名教育工作者，應(yīng)該了解無(wú)論用怎樣的教學(xué)方法、教學(xué)理念，教師首先要有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，將課堂構(gòu)建成“幸?！钡恼n堂。課堂是學(xué)生成長(zhǎng)生命中最重要的一段經(jīng)歷，教師給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)怎樣的課堂，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。

一堂好課，重要的是學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。課堂上孩子們是自由的，無(wú)拘無(wú)束的，這才是真正屬于學(xué)生的課堂。學(xué)生們之所以能夠在課堂上輕松、愉悅地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這跟“愛的教育”是分不開的。“愛的教育”就是要關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生在教師的關(guān)懷中獨(dú)立生長(zhǎng)、自然生長(zhǎng)、自由生長(zhǎng)。只有賦予“愛的教育”，使學(xué)生保持活力，才能讓學(xué)生更想學(xué)、更會(huì)學(xué)、更好學(xué)，使課堂成為更具有發(fā)展意義與價(jià)值的課堂。那么怎樣才是科學(xué)課的幸福課堂？我們?cè)摻o學(xué)生怎樣的一個(gè)幸福課堂？怎樣秉承愛的教育的先進(jìn)教育理念創(chuàng)設(shè)幸福的科學(xué)課？這些都是從事科學(xué)教育的同行們應(yīng)該思考的問(wèn)題。

“幸?！薄皭鄣慕逃?，這些字眼都應(yīng)以“愛”踐行。首先“愛”要建立在教師對(duì)教育的理解、對(duì)兒童的深刻認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，這樣的愛才有基石、有基礎(chǔ)。其次，教師要會(huì)愛學(xué)生，愛要有方式、有方法。最后，要讓學(xué)生感受到愛，讓學(xué)生從愛的課堂里獲得真正的、自己的、自主的、自由的生長(zhǎng)。

二、教師在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.不要禁錮學(xué)生的思維。課堂中一定要給學(xué)生足夠的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。呵護(hù)學(xué)生的好奇心，教師要學(xué)會(huì)慢慢地去欣賞學(xué)生，把學(xué)生單純的、只停留在有趣和新奇水平上的好奇心轉(zhuǎn)化發(fā)展為“科學(xué)的好奇心”。例如，在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課，在設(shè)計(jì)制造聲音、猜測(cè)聲音的產(chǎn)生這一環(huán)節(jié)中，可讓學(xué)生用自己的身體或者身邊的東西制造一些有趣的聲音，或敲打，或摩擦，或用嗓子發(fā)出聲音……孩子們饒有興趣地嘗試，在游戲中，學(xué)生初步感受物體發(fā)聲跟某種現(xiàn)象有關(guān)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又訓(xùn)練大膽猜測(cè)的科學(xué)思想。

2.不要禁錮學(xué)生的“嘴巴”。課堂中多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，允許學(xué)生自評(píng)、互評(píng)甚至是辯論……

例如，在教學(xué)《大氣壓力》一課時(shí)，要進(jìn)一步論證大氣壓力的存在，教師可設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：（1）在空杯子上蓋一張厚紙片，然后倒拿杯子，松開托住紙片的手，紙片掉下來(lái)；（2）在杯子里倒?jié)M水，再蓋上厚紙片，然后倒拿著杯子，松開托住紙杯的手，紙片沒有掉下來(lái)。教師邊實(shí)驗(yàn)邊讓學(xué)生猜測(cè)結(jié)果，此刻的學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋。此時(shí)，教師只需仔細(xì)傾聽他們的觀點(diǎn)，觀察學(xué)生在討論中意見有交集的地方，以便適時(shí)引導(dǎo)或歸納總結(jié)，而不是對(duì)于學(xué)生的猜測(cè)進(jìn)行馬上否定或者對(duì)于天馬行空的想法加以制止，這樣的課堂才能使學(xué)生的主體作用更好地體現(xiàn)出來(lái)。

3.不要禁錮學(xué)生的雙手。孩子天性愛玩，教師要營(yíng)造輕松、愉悅的課堂環(huán)境，充分讓學(xué)生有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生玩出感想來(lái)，玩出知識(shí)來(lái)，在動(dòng)手的過(guò)程中拓展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

例如，在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)的方式》一課，有幾種運(yùn)動(dòng)的方式是要學(xué)生了解的，根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)時(shí)可充分準(zhǔn)備教學(xué)用具，邊教學(xué)邊實(shí)踐，在這一過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)去思考、會(huì)發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

總之，“幸福課堂”應(yīng)該是師生和諧、合作共享的課堂，應(yīng)該是富有活力的、充滿智慧、動(dòng)態(tài)生成的課堂，作為從事小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的教師，應(yīng)該用嶄新的理念、飽滿的激情、無(wú)窮的智慧去實(shí)踐幸福的小學(xué)科學(xué)課堂，使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。

責(zé)任編輯 晴 天