高峰+崔本強(qiáng)

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越明顯，因而培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才已經(jīng)為各高等院校所重視。但是，對(duì)培養(yǎng)的策略并沒(méi)有統(tǒng)一的意見(jiàn)，特別是法學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才在高等農(nóng)業(yè)院校中應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)，較少有人研究?；诖?，教學(xué)內(nèi)容體系改革、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)環(huán)境改善方面進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的策略，以利于將來(lái)為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；法學(xué)專業(yè)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）20-0092-02

縱觀國(guó)內(nèi)排名比較靠前的綜合性大學(xué)的人才培養(yǎng)體系，逐步呈現(xiàn)出一種新的教育模式，即本科前期實(shí)行通識(shí)教育，后期實(shí)行寬口徑教育。高等教育中傳統(tǒng)的教育者主導(dǎo)制——教學(xué)內(nèi)容和形式完全由教育者決定的模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，新的被教育者主導(dǎo)制——學(xué)生的需求和個(gè)性決定教學(xué)內(nèi)容與形式的模式漸漸被各高校所接受?；谶@種認(rèn)識(shí)，針對(duì)目前高等農(nóng)業(yè)院校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和改革趨勢(shì)，在培養(yǎng)對(duì)策的改革方面主要從幾個(gè)方面入手：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)上要將理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，師資隊(duì)伍和教育環(huán)境方面要積極改善，努力培養(yǎng)復(fù)合型人才。同時(shí)，還要針對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校的涉農(nóng)特點(diǎn)，積極為社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)培養(yǎng)專業(yè)人才。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，滿足社會(huì)主義新農(nóng)村和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)法學(xué)本科人才的需求，高等農(nóng)業(yè)院校法學(xué)本科專業(yè)課程內(nèi)容就必須改革，本科專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)正是由課程體系決定的。

第一，鞏固法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系。奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)是學(xué)生今后進(jìn)行各種專業(yè)教育、實(shí)踐教育甚至是實(shí)際工作的基本條件，我們強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型的法學(xué)專業(yè)人才正是建立在掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)之上的。當(dāng)然，教師在課程內(nèi)容的講授方面，也要改變傳統(tǒng)單一的理論灌輸方式，可以通過(guò)案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等很多方式來(lái)讓學(xué)生更容易融入法學(xué)的基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。此外，根據(jù)高等農(nóng)業(yè)院校的涉農(nóng)特點(diǎn)，其法學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以接受更多的關(guān)于農(nóng)業(yè)法律法規(guī)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，開(kāi)設(shè)更多的涉農(nóng)法學(xué)課程，比如土地法、農(nóng)業(yè)法規(guī)等，使之更好地服務(wù)于現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。

第二，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)與司法考試相對(duì)接。人們雖然對(duì)司法考試制度是否合理評(píng)價(jià)不一，但不能否認(rèn)的是，它作為我國(guó)唯一的法律職業(yè)準(zhǔn)入考試，不得不引起高等院校法學(xué)專業(yè)師生的高度重視。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，無(wú)論基礎(chǔ)理論還是實(shí)踐教學(xué)都要緊密地跟司法考試相聯(lián)系，針對(duì)司法考試出題的特點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上有所偏重。近年來(lái)的司法考試更加注重理論性，所以，在針對(duì)司法考試的案例教學(xué)的同時(shí)，還是要重視基礎(chǔ)理論及前沿理論的掌握。

第三，重視司法文書(shū)寫(xiě)作訓(xùn)練。司法文書(shū)的寫(xiě)作是培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才的基本技能要求，是作為法律職業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的必要能力。在教學(xué)內(nèi)容上安排大量的司法文書(shū)的寫(xiě)作訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生今后從事法律工作提供了很好的基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生很快進(jìn)入角色。所以，在我國(guó)的法學(xué)課程內(nèi)容和體系的設(shè)計(jì)上，不僅要將司法文書(shū)的寫(xiě)作作為必修課，而且在講授過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、邏輯思維能力，特別是法律思維能力。

第四，增加個(gè)性教育層面的課程。大多數(shù)高校都設(shè)置了必修課、限制選修課、任意選修課，但在課程的設(shè)置方面，對(duì)學(xué)生的限制頗多，大多數(shù)提供給學(xué)生進(jìn)行選擇的課程都是本專業(yè)或本方向的。為了拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)全方位、創(chuàng)新型人才，應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些跨專業(yè)課程供學(xué)生選擇，不限文理，并且要求達(dá)到一定的學(xué)分。對(duì)于高等農(nóng)業(yè)院校來(lái)說(shuō)，為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生指定一些農(nóng)業(yè)相關(guān)課程進(jìn)行選修，將農(nóng)業(yè)與法學(xué)的知識(shí)有效結(jié)合，以期培養(yǎng)能夠?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的專業(yè)法學(xué)人才。

第五，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在設(shè)置課程體系時(shí)，絕不能僅僅將理論基礎(chǔ)課程與實(shí)踐課程分別獨(dú)立的設(shè)立，應(yīng)當(dāng)注重二者的有效結(jié)合，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，要在掌握法學(xué)理論的基礎(chǔ)上，將實(shí)踐教學(xué)納入基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中。以《經(jīng)濟(jì)法》為例，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行案例分析、模擬法庭、法律診所、司法文書(shū)寫(xiě)作等方面的訓(xùn)練，不僅促進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論的理解，而且學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用。

二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)即通過(guò)將具體法律規(guī)范應(yīng)用于某一簡(jiǎn)單案例中，使學(xué)生了解相應(yīng)法律規(guī)范的含義及其適用條件，并對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和法律運(yùn)用能力，是培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才的核心任務(wù)。

第一，模擬法庭。模擬法庭是以職業(yè)的角色扮演為基本模式進(jìn)行法學(xué)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的一種方法。學(xué)生在模擬法庭中可以扮演法官、檢察官、律師等各種法律職業(yè)者，它能夠使學(xué)生訓(xùn)練從接待當(dāng)事人到接受委托、立案、庭審等每個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)法律思維。當(dāng)然，在整個(gè)模擬法庭活動(dòng)中，案例是最重要的部分，所以在選擇案例上，教師要認(rèn)真挑選適合的、典型的、有辯論價(jià)值的案例。為了貼近高等農(nóng)業(yè)院校的涉農(nóng)特點(diǎn)，教師可以找一些關(guān)于農(nóng)村、農(nóng)民的相關(guān)案例進(jìn)行訓(xùn)練，一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)法的興趣以及鍛煉農(nóng)業(yè)法的應(yīng)用，另一方面使學(xué)生形成保護(hù)農(nóng)民權(quán)益的主動(dòng)性，愿意投身到為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)的事業(yè)中去。

第二，法律診所。法律診所教學(xué)方法來(lái)源于美國(guó)，它是從案例教學(xué)方法引申出來(lái)的一種創(chuàng)新性的教育方式。在法律診所教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生扮演“律師”的角色，可以為當(dāng)事人提供法律咨詢，并為其提供專業(yè)的法律意見(jiàn)和法律服務(wù)。在法律診所的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不是僅僅扮演律師的角色，而要接觸到真實(shí)的當(dāng)事人、真實(shí)的案件，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，會(huì)逐步建立起法律工作者的責(zé)任感和職業(yè)意識(shí)。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極配合法律診所相關(guān)設(shè)施的改善，積極制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，最大限度的發(fā)揮其作用。

第三，案例教學(xué)。在美國(guó)哈佛法學(xué)院，案例教學(xué)早已經(jīng)成為法學(xué)教學(xué)的一種重要方式，教師搜集或指導(dǎo)學(xué)生搜集典型案例，學(xué)生通過(guò)閱讀案例、查找大量資料進(jìn)行分析，從而提出自己觀點(diǎn)和解決辦法，教師根據(jù)學(xué)生做出的課堂發(fā)言和書(shū)面報(bào)告，為學(xué)生打分。通過(guò)對(duì)案例的分析學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在接受知識(shí)過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，在分析案例過(guò)程中能夠靈活運(yùn)用相關(guān)法律知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。教師在進(jìn)行案例教學(xué)中，也應(yīng)在課堂上形成有效的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，以啟發(fā)和引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自己做出正確的結(jié)論，這是在教學(xué)中最常用最簡(jiǎn)便的訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐性和創(chuàng)新性的方法。高等農(nóng)業(yè)院校的教師在案例教學(xué)中可以盡可能多的引用農(nóng)業(yè)相關(guān)的案例進(jìn)行分析，以更好的實(shí)現(xiàn)服務(wù)于農(nóng)的目標(biāo)。endprint

第四，其他實(shí)踐教學(xué)方法。組織學(xué)生到法庭進(jìn)行庭審觀摩能讓學(xué)生能夠更加身臨其境的感受法律氛圍，直觀的了解法庭審理程序。沒(méi)有條件進(jìn)行實(shí)地觀摩的，可以觀看庭審錄像，也能夠達(dá)到直觀的效果。此外，還可以定期或不定期的聘請(qǐng)法律實(shí)務(wù)界人士為學(xué)生進(jìn)行講座，講座內(nèi)容主要與法律實(shí)務(wù)有關(guān)。最后有關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題，這是學(xué)生進(jìn)入工作前的一個(gè)過(guò)渡階段，學(xué)校和教師應(yīng)盡可能為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，并充分發(fā)揮實(shí)習(xí)的作用，為學(xué)生融入社會(huì)做好前期準(zhǔn)備。

三、加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)

高校教師大多來(lái)自于各高校畢業(yè)的碩士或博士，而實(shí)務(wù)界人士相對(duì)較少，聘請(qǐng)實(shí)務(wù)界人士講座不可能替代一門(mén)學(xué)科的整個(gè)教學(xué)任務(wù)，所以學(xué)生所接受的實(shí)務(wù)教育就非常有限。所以，改進(jìn)教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)就成為各高校教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)工作。首先，積極聘請(qǐng)有威望的實(shí)務(wù)界人士來(lái)校授課。這里強(qiáng)調(diào)的是授課而不是講座，是要完成至少一個(gè)學(xué)期的教學(xué)學(xué)時(shí)。在國(guó)外，很多社會(huì)上有名的律師及其他法律工作者都在學(xué)校兼職任教，一方面出于職業(yè)責(zé)任，另一方面也對(duì)其本身的法律工作有幫助。高等農(nóng)業(yè)院校也應(yīng)當(dāng)積極聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)相關(guān)的實(shí)務(wù)界有威望的法律人士，逐漸也會(huì)在越來(lái)越大的范圍形成這種習(xí)慣，也會(huì)有更多的優(yōu)秀的實(shí)務(wù)界人士愿意進(jìn)入高校兼職。其次，鼓勵(lì)在職的教師從事法律實(shí)務(wù)的兼職，參與法律實(shí)踐，增加自身的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在課堂上融入更多法律實(shí)踐內(nèi)容，使理論與實(shí)踐不分離。再次，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)使得教師本來(lái)的激情逐漸退去，變的墨守陳規(guī)，毫無(wú)生氣。建立更加彈性的評(píng)價(jià)體系，使教師在教學(xué)過(guò)程中也盡可能地發(fā)揮其個(gè)性，從而激發(fā)其創(chuàng)造力。所謂“教無(wú)定法”，教師根據(jù)自己的特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)“因材施教”，這樣既能夠更好地達(dá)到教學(xué)目的，又能培養(yǎng)出創(chuàng)新型和應(yīng)用性的法學(xué)人才。最后，平衡教師的科研與教學(xué)壓力?？蒲信c教學(xué)不可分離，兩者是相輔相成、互相促進(jìn)的，但是大多數(shù)學(xué)校在教師評(píng)職評(píng)優(yōu)時(shí)都以科研成果為主要依據(jù)，這使得教師平時(shí)的工作重心放在科研上，甚至一些教授不再擔(dān)任教學(xué)工作，只搞科研，這使教學(xué)的教師結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，教學(xué)一線只有經(jīng)驗(yàn)尚淺的年輕教師。因此，我們要強(qiáng)化教師隊(duì)伍，還要注重強(qiáng)化教學(xué)一線的教師隊(duì)伍，降低教師的科研壓力，讓教師有更充裕的精力投入到教學(xué)中去，增加副教授以上的教師的教學(xué)任務(wù)，使其將自己的知識(shí)真正地服務(wù)于學(xué)生。

四、改進(jìn)教育環(huán)境

教育環(huán)境可以分為物質(zhì)環(huán)境和非物質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境主要指學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、提供學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的場(chǎng)所場(chǎng)館等。非物質(zhì)環(huán)境包括制度環(huán)境、文化環(huán)境、國(guó)際環(huán)境等，其外延比較廣。首先，在物質(zhì)環(huán)境方面。美好的校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。先進(jìn)的專業(yè)設(shè)備，給學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究提供必需的條件。教學(xué)基地、文化場(chǎng)館都給學(xué)生發(fā)揮個(gè)性和能力提供了充分的活動(dòng)空間。學(xué)校在進(jìn)行物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)方面，資金和文化融合是兩個(gè)重點(diǎn)。資金方面要積極的拓展多方資金來(lái)源，并且保證資金的運(yùn)用有效率、有針對(duì)性，用在最需要的地方。建設(shè)校園環(huán)境要盡量融入人文要素，并且體現(xiàn)學(xué)校的特色和辦學(xué)理念，以激發(fā)學(xué)生的人文情懷與個(gè)人風(fēng)格。其次，非物質(zhì)環(huán)境方面。我國(guó)高校的制度環(huán)境大多比較呆板，缺乏靈活性。比如選修課的設(shè)計(jì)上，學(xué)生除了學(xué)校通識(shí)選修課外，是不能選擇其他專業(yè)的課來(lái)學(xué)習(xí)的，這樣就限制了學(xué)生的全方位發(fā)展。所以要放開(kāi)學(xué)生選修限制，合理分配學(xué)分，讓學(xué)生依個(gè)性學(xué)習(xí)感興趣的課程。此外，學(xué)校應(yīng)積極組織各種研討會(huì)和學(xué)術(shù)論壇，對(duì)于教師和學(xué)生學(xué)術(shù)水平的提高和學(xué)術(shù)氛圍的活躍都有很大作用。在校外活動(dòng)方面，大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的限制過(guò)多，把學(xué)生關(guān)在象牙塔里不利于其將來(lái)適應(yīng)社會(huì)，學(xué)生早晚都要進(jìn)入社會(huì)，學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生完成這個(gè)過(guò)渡階段，實(shí)行更為軟性的管理制度。我國(guó)的法學(xué)教育的理念與體系設(shè)計(jì)很多是來(lái)源于國(guó)外法學(xué)院，特別是法律碩士的設(shè)計(jì)都完全借鑒國(guó)外法學(xué)院法律碩士。所以在法學(xué)教育的對(duì)外交流和學(xué)生的國(guó)際交流方面就要更加的多樣化，促進(jìn)法學(xué)教育的國(guó)家交流與合作，鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)取得學(xué)位，也積極引進(jìn)國(guó)外留學(xué)生在我國(guó)取得學(xué)習(xí)中國(guó)法律的學(xué)位。因此，我們應(yīng)盡其所能創(chuàng)造有利于應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的物質(zhì)環(huán)境與非物質(zhì)環(huán)境，保證高等院校本科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

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[責(zé)任編輯 王 莉]endprint