王文法

【摘 要】學(xué)校班主任及任課教師每年總會(huì)接觸到一些不受歡迎的“問(wèn)題”學(xué)生，即“特號(hào)”學(xué)生。這些學(xué)生往往性格倔強(qiáng)，不服管教，惹老師厭煩，對(duì)這些學(xué)生教育方法不當(dāng)，或者不負(fù)責(zé)任地推向社會(huì)，很可能葬送了他們的前程。筆者選取2個(gè)案例，分析“特號(hào)”學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡及命運(yùn)前景，倡導(dǎo)采取科學(xué)的育人方法，獲得“浪子回頭金不換”的奇特功效，將“特號(hào)”學(xué)生塑造成“特號(hào)”杰出人才！

【關(guān)鍵詞】因材施教；科學(xué)育人；塑造人才

一、有關(guān)“特號(hào)”學(xué)生的個(gè)性案例

案例一：李光久，男，某校七年級(jí)學(xué)生，父母離異，父親常年在外打工，他和爺爺生活在一起。在校不聽(tīng)老師管教，多次頂撞老師，學(xué)校發(fā)的課本和作業(yè)本，他私自賣給了廢品收購(gòu)人員，經(jīng)常打架斗毆，甚至逃學(xué)在網(wǎng)吧過(guò)夜，他的爺爺是老師辦公室的“常客”，他的檢查書(shū)和保證書(shū)在班主任的抽屜里放了厚厚一沓。就是這樣一個(gè)令老師頭疼的學(xué)生，在老師的耐心說(shuō)服教育下，終于有一天良心發(fā)現(xiàn)，痛改前非，行為舉止突然像變了個(gè)人，乃至明是非、懂道理，刻苦攻讀，令老師大吃一驚。盡管那一年畢業(yè)時(shí)沒(méi)有升上高中，也贏得了老師的陣陣好評(píng)。步入社會(huì)一段時(shí)間后，他大膽籌集資金，買了六臺(tái)大型挖掘機(jī)和兩臺(tái)壓路機(jī)及一輛灑水車，專門(mén)承包道路、橋梁、河道挖掘及整修工程，承包某項(xiàng)工程的注冊(cè)資金達(dá)到幾百萬(wàn)，可以想象他的收入頗為豐厚。誰(shuí)也沒(méi)有想到，這樣一個(gè)“特號(hào)”學(xué)生卻成長(zhǎng)為一個(gè)“特號(hào)”杰出人才。

案例二：曹濱，男，某校初二學(xué)生，父親早逝，母親改嫁，平日和奶奶生活在一起，奶奶把他視為掌上明珠，嬌生慣養(yǎng)，百依百順。曹濱性格孤僻倔強(qiáng)，別看他平日沉默寡言，很少見(jiàn)到他的笑臉，但一肚孬點(diǎn)子。在校專門(mén)與老師作對(duì)，遲到、曠課、逃學(xué)、上網(wǎng)是家常便飯。家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，然而身上不離高檔香煙，和社會(huì)不良青年出入高級(jí)酒吧、歌廳。有一次因偷盜某一工廠的機(jī)器零件賣廢鐵而被公安機(jī)關(guān)立案審理。學(xué)校曾多次勸其退學(xué)，也生怕他出事?lián)黄鹭?zé)任。就在那一年暑假，他參加朋友的生日宴會(huì)，在歌廳“飲酒高歌”，在回家的途中，由于酒后無(wú)證駕駛，結(jié)果出車禍身亡。

以上兩例看似個(gè)性案例，然而類似情況應(yīng)該不乏其例。

二、造成“特號(hào)”學(xué)生的原因

（一）家庭背景、環(huán)境的影響

“特號(hào)”學(xué)生的家庭背景往往特殊，或是單親家庭，或是離異家庭，或是“富二代”，或是留守兒童等，這些家庭的孩子往往得不到真愛(ài)，造成情感缺失，難免會(huì)出問(wèn)題。

（二）本人的性格特征

“特號(hào)”學(xué)生的家庭環(huán)境影響著學(xué)生本人的性格塑造，多種因素造成學(xué)生本人性格倔強(qiáng)，桀驁不馴，不服管教。

（三）不良習(xí)慣的養(yǎng)成

某些家長(zhǎng)的嬌生慣養(yǎng)往往造成學(xué)生養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，學(xué)生思想行為上放縱任行，如在校遲到、早退、逃學(xué)、泡網(wǎng)吧、抽煙酗酒、打架斗毆、拉幫結(jié)派、尋釁滋事，甚至賭博成性，搶劫盜竊，滑入犯罪的深淵。

（四）不良信息文化的影響

社會(huì)上的不良信息、垃圾文化也腐蝕了這號(hào)學(xué)生的思想。于是，這些學(xué)生便認(rèn)為枯燥求學(xué)不如尋找刺激，書(shū)包里盡是些黃色書(shū)刊和武打小說(shuō)，網(wǎng)吧里經(jīng)常可以看到他長(zhǎng)時(shí)間瀏覽不良網(wǎng)站或沉溺于血腥恐怖的暴力游戲那蓬頭垢面的身影，在校過(guò)于早戀，甚至在社會(huì)上和異性盲流鬼混。或者某一天趾高氣揚(yáng)，神氣十足；或者某一天被打得鼻青臉腫，不像人樣。

（五）教育的缺失

“特號(hào)”學(xué)生在家不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，家長(zhǎng)急于把他送到學(xué)校，甚至不愿意讓他回家。在學(xué)校也惹老師厭煩，于是耐不住脾氣，規(guī)勸甚至勒令其退學(xué)。有些家長(zhǎng)把學(xué)生弄到工地上勞動(dòng)幾天，往往也是不堪忍受重體力勞動(dòng)，家長(zhǎng)便萬(wàn)般無(wú)奈，硬著頭皮，好話說(shuō)盡把學(xué)生又送到學(xué)校。

三、“特號(hào)”學(xué)生前途命運(yùn)的兩個(gè)極端

細(xì)加分析“特號(hào)”學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，其前景命運(yùn)大致會(huì)走向兩個(gè)極端。

（一）“浪子回頭金不換”型

有些“特號(hào)”學(xué)生在校調(diào)皮搗蛋，惹是生非，令老師頭疼之極，然而一步入社會(huì)，或者某一天突然良心發(fā)現(xiàn)，他便會(huì)痛改前非，像換了一個(gè)人，這些學(xué)生的腦子往往特別聰明，一旦找到自己的閃光點(diǎn)和生存價(jià)值，便會(huì)大展宏圖，像積蓄了很久能量的火山一樣瞬間爆發(fā)，成為社會(huì)上的奇特杰出人才，這些學(xué)生在幡然醒悟后，還特別懂道理，不和老師記“仇”，懂得感恩，甚至邀請(qǐng)老師入宴，特別尊敬老師。

（二）放縱自我，混入社會(huì)“人渣”型

也有些“特號(hào)”學(xué)生秉性難易，放縱自我，步入社會(huì)后惹是生非、狂妄至極，或吃喝嫖賭、拉幫結(jié)派，混入“霸王”、“地痞”、“暴徒”、“人渣”之列，人們見(jiàn)之如見(jiàn)瘟神，唯恐避之不及。當(dāng)這些人經(jīng)濟(jì)上不能滿足時(shí)，便盜竊搶劫，滑入犯罪深淵，成為勞教對(duì)象。也有的整日花天酒地，醉生夢(mèng)死，一旦運(yùn)氣欠佳便夭折。

四、對(duì)“特號(hào)”學(xué)生進(jìn)行特殊教育的倡議

（一）因材施教，對(duì)癥下藥

“特號(hào)”學(xué)生是在棍棒和責(zé)罵聲中“鍛煉”成長(zhǎng)的，所以打罵對(duì)他來(lái)說(shuō)，幾乎是司空見(jiàn)慣、無(wú)濟(jì)于事的。老師要針對(duì)學(xué)生個(gè)性一面攏一面哄，讓事實(shí)說(shuō)話，不能一味的催交作業(yè)，讓他循規(guī)蹈矩，那樣簡(jiǎn)直是“逼公雞下蛋”，應(yīng)該盡量規(guī)范其行為，首先要教會(huì)他怎樣做人。

（二）善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)和潛力

“特號(hào)”學(xué)生得到的大部分是批評(píng)、呵斥、責(zé)罵，很少得到夸贊、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這些學(xué)生一旦受到表?yè)P(yáng)便受寵若驚，很能觸動(dòng)脆弱的心靈盲區(qū)。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，哪怕是小小的進(jìn)步，也要大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，這樣可能會(huì)事半功倍，收到奇異功效。另外，“特號(hào)”學(xué)生可能會(huì)在某一方面、某一領(lǐng)域擅長(zhǎng)，如“特號(hào)”生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，而在某些體育項(xiàng)目上擅長(zhǎng)，教師要善于挖掘其潛力，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，提供特殊教育平臺(tái)，引領(lǐng)其個(gè)性發(fā)展，讓他發(fā)揮一技之長(zhǎng)，培養(yǎng)成專業(yè)人才。

總之，“特號(hào)”學(xué)生的前途和命運(yùn)掌握在自己本人手中，而學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校老師等人的教育方法也起非常重要的作用。只要我們采取科學(xué)適當(dāng)?shù)姆椒?，全社?huì)傾注愛(ài)心，齊心合力，齊抓共管，就定會(huì)嘗到“浪子回頭金不換”的甜頭，把“特號(hào)”學(xué)生塑造成“特號(hào)”杰出人才！endprint