郭春麗

【摘 要】在初中美術(shù)教學(xué)工作中，欣賞教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起重視，當(dāng)前欣賞教學(xué)主要面臨著四個方面的困境：美術(shù)欣賞內(nèi)容不足，制約學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升；美術(shù)欣賞類型不廣，影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣；美術(shù)欣賞內(nèi)容深奧，未能遵循逐步深入原則；美術(shù)欣賞不夠全面，難以實(shí)現(xiàn)深入理解目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；欣賞教學(xué)；困境分析

欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中具有重要地位，其承擔(dān)著美的熏陶、審美能力培養(yǎng)等方面的重要功能，還能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣愛好，有助于教學(xué)活動的深入開展。但是在美術(shù)欣賞教學(xué)中，部分教師在教育教學(xué)理念以及教學(xué)資源整合等方面存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，沒有能夠?qū)虒W(xué)成效的提升發(fā)揮有效促進(jìn)功能，應(yīng)當(dāng)引起廣大美術(shù)教師的高度重視。本文主要針對初中美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，并對如何突破這一困境進(jìn)行論述。

一、當(dāng)前初中美術(shù)欣賞教學(xué)面臨的主要困境

1.美術(shù)欣賞內(nèi)容不足，制約學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升。有些教師在美術(shù)欣賞教學(xué)中沒有能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的藝術(shù)品資料，總是局限于學(xué)校配備的幾幅掛圖或是投影，這樣的教學(xué)素材無法有效地將學(xué)生帶進(jìn)藝術(shù)的殿堂進(jìn)行遨游，制約了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

2.美術(shù)欣賞類型不廣，影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在輕松與歡快的氛圍中進(jìn)行，但是部分教師在欣賞教學(xué)中提供給學(xué)生欣賞的內(nèi)容類型較為單一，要么全是中國畫，要么全是油畫，而初中生對于這些類型的作品需要一定的過程進(jìn)行積淀、回味才能有效領(lǐng)悟，教師未能結(jié)合學(xué)生的美術(shù)興趣與學(xué)習(xí)需求靈活安排一些更具趣味性的欣賞內(nèi)容融入其中，影響了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

3.美術(shù)欣賞內(nèi)容深奧，未能遵循逐步深入原則。部分初中美術(shù)教師在欣賞教學(xué)中總是希望一口成肥，先從欣賞與理解難度較大的作品入手，忽略了初中生的實(shí)際鑒賞能力，如引導(dǎo)學(xué)生欣賞畢加索的作品時，沒有從《拿煙斗的小男孩》這樣的作品入手，而是從《格爾尼爾》這樣領(lǐng)悟和理解難度更大的作品入手，學(xué)生會感覺到欣賞的難度加大，不利于欣賞教學(xué)的有效開展。

4.美術(shù)欣賞不夠全面，難以實(shí)現(xiàn)深入理解目標(biāo)。在部分教師的美術(shù)欣賞教學(xué)中，沒有能夠全面、立體地引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)品進(jìn)行分析，僅僅局限于作品自身，對于其背后蘊(yùn)含的發(fā)展歷史、文化底蘊(yùn)等缺乏深度發(fā)掘，影響了對作品的深刻領(lǐng)悟效果。加之引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞的角度、方式較為單一，也對學(xué)生的欣賞能力發(fā)展產(chǎn)生了影響。

二、有效突破初中美術(shù)欣賞教學(xué)困境的主要措施

1.借助現(xiàn)代教學(xué)手段拓寬欣賞教學(xué)內(nèi)容。隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的普及與推廣，初中美術(shù)欣賞教學(xué)也擁有了更為廣泛的空間，教師在備課環(huán)節(jié)就要充分發(fā)揮多媒體手段的作用，針對不同類型作品以及藝術(shù)家，瀏覽、搜集與下載各種藝術(shù)品，讓欣賞教學(xué)課堂具有更為豐富的信息，提高藝術(shù)欣賞的覆蓋面，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。如在欣賞閻立本的《步輦圖》時，教師可以運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行閻立本其他作品的演示，如《歷代帝王圖卷》、《職貢圖》、《西域圖》、《外國圖》、《異園斗寶圖》等，引導(dǎo)學(xué)生對閻立本的藝術(shù)成就具有更為全面深入的了解，對其“善畫道釋、人物、山水、鞍馬”的特點(diǎn)具有更為形象直觀的領(lǐng)悟。

2.融入多種類型作品豐富學(xué)生欣賞視野。對學(xué)生進(jìn)行欣賞教育，應(yīng)當(dāng)融入多種類型的作品豐富學(xué)生的欣賞視野，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在欣賞作品的類型上要豐富，既要有國畫、油畫等寓意深刻的作品，也要有雕塑、工藝品等作品，還可以融入學(xué)生喜聞樂見的漫畫作品，提高學(xué)生對欣賞教學(xué)的興趣。筆者在教學(xué)中有機(jī)穿插這樣的作品內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動起來，同時在不同作品的欣賞中提高了藝術(shù)鑒賞能力。藝術(shù)的世界無止境，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品更為重要的是提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，通過類型眾多的藝術(shù)作品欣賞，學(xué)生對于藝術(shù)的感悟會更為深刻，也能夠提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這樣的拓展延伸能夠?yàn)槌踔忻佬g(shù)欣賞教學(xué)課堂帶來生機(jī)與活力。

3.按照循序漸進(jìn)原則引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品一定要遵循初中生的理解與鑒賞能力，遵循循序漸進(jìn)的原則，逐層深入地引導(dǎo)學(xué)生去感悟、分析與理解，從而達(dá)到全面把握的目標(biāo)。例如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞凡·高的作品時，教師就可以選擇學(xué)生易于接受和理解的作品開始，如《向日葵》的欣賞難度就要比《星空》要低，學(xué)生在欣賞中更加容易接受，緩解了欣賞的難度，也有利于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。由此可見，在欣賞教學(xué)中，教師一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及鑒賞基礎(chǔ)，先選取一些容易理解和鑒賞的作品入手，逐步加深鑒賞的難度，提高學(xué)生的感悟效果。

4.指導(dǎo)學(xué)生全面深刻分析作品蘊(yùn)含因素。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品欣賞過程中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生全面深刻地分析作品蘊(yùn)含的各種因素。如欣賞玉器就要引導(dǎo)學(xué)生從玉器的材質(zhì)、造型以及工藝、產(chǎn)地等方面進(jìn)行全面分析，提高學(xué)生的鑒賞水平。再比如欣賞《清明上河圖》時，教師不僅要著眼于作品的本身，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合作品內(nèi)容所反映的鮮明時代特征進(jìn)行領(lǐng)悟，對圖中所反映的時期商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行簡要分析，也有助于對作品進(jìn)行全面的把握。在引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)作品欣賞的過程中，教師還要克服手法單一的問題，通過教師啟發(fā)、多媒體演示、學(xué)生探討、分析比較、撰寫欣賞報(bào)告等方式，加深對欣賞內(nèi)容的把握，提高鑒賞技巧。

綜上所述，面對當(dāng)前初中美術(shù)欣賞教學(xué)的困境，廣大教師應(yīng)當(dāng)深入思考、注重創(chuàng)新，積極開展教學(xué)改革，全面提升學(xué)生鑒賞能力。

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)黃玨學(xué)校）