陳士林

摘 要：技工教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技能人才、提高職工技術(shù)素質(zhì)、促進社會經(jīng)濟發(fā)展和勞動就業(yè)的重任。而近年來，在普通高等院校畢業(yè)生普遍遭遇就業(yè)難問題困擾的同時，技工院校的畢業(yè)生卻成為各類企業(yè)爭相追捧的“香餑餑”。本文將結(jié)合技工院校畢業(yè)生就業(yè)的實際情況，就這些原因做出簡要分析和闡述。

關(guān)鍵詞：技工院校 畢業(yè)生 就業(yè)狀況

一、技校生就業(yè)面臨問題的思考

近年來，技工院校的畢業(yè)生，基本用不著為就業(yè)的問題發(fā)愁，許多學(xué)生甚至在實習(xí)期間，就已經(jīng)被企業(yè)“預(yù)訂”了。從最近幾年筆者學(xué)院召開的高技能人才供需洽談會的統(tǒng)計情況就可以看出，企業(yè)提供的技術(shù)崗位數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于畢業(yè)生的供給量。企業(yè)對技術(shù)工人的需求量持續(xù)擴大，技工類畢業(yè)生就業(yè)渠道非常廣闊，呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面。

技術(shù)人才為何長期短缺？首先是社會對技工技術(shù)教育存在偏見，現(xiàn)行教育體制重學(xué)歷教育、輕技能培訓(xùn)，“非大學(xué)不上，非名牌大學(xué)不上，非熱門專業(yè)不讀”的觀念根深蒂固，這就在源頭上流失了“高技能人才”。其次，隨著現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備不斷更新?lián)Q代，許多原本不需要任何專業(yè)技能就可以操作的落后設(shè)備被逐步淘汰，新設(shè)備被廣泛地應(yīng)用到各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)。這些新設(shè)備在提高企業(yè)生產(chǎn)能力、為企業(yè)創(chuàng)造更多利潤的同時，也對工人的專業(yè)技術(shù)水平提出更高的要求，只有受過系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)的工人才能勝任。特別是電子技術(shù)、自動化、數(shù)控技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對工人的技術(shù)要求更是越來越高。

二、就業(yè)問題的應(yīng)對策略

1.教學(xué)改革

為確保學(xué)生成功就業(yè)，筆者學(xué)校每年都積極深入市場、企業(yè)，開展學(xué)生就業(yè)情況及企業(yè)用工情況調(diào)研，面對面與企業(yè)進行溝通，根據(jù)市場和企業(yè)的需求，適時地調(diào)整專業(yè)及課程設(shè)置。為了提高教師的技能水平，增強教學(xué)內(nèi)容的針對性、實用性，達(dá)到教學(xué)服務(wù)于實踐、服務(wù)于生產(chǎn)的目的，每年暑假，學(xué)校都會安排各專業(yè)的教師帶著實習(xí)生直接深入到企業(yè)進修學(xué)習(xí)，加強一線教師的實踐能力。

技工院校開設(shè)的課程都具有很強的針對性，部分專業(yè)甚至是“訂單式教學(xué)”，直接與企業(yè)的需求相掛鉤。技工學(xué)校的畢業(yè)生基本上都是可以直接到企業(yè)生產(chǎn)一線上崗的實用型人才，很受企業(yè)的歡迎。開封市技師學(xué)院2013屆畢業(yè)生共計1062人，截止到目前已安就業(yè)1044人，就業(yè)率為98.3% ，專業(yè)對口率94%。其中，省外就業(yè)占26.08%，省內(nèi)就業(yè)占73.92%。近幾年學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率基本保持在98%以上。

2.就業(yè)促進工作

就業(yè)是一個雙向互動的過程，在企業(yè)選擇畢業(yè)生的同時，畢業(yè)生也同樣可以在多家企業(yè)之間進行選擇。為了盡可能滿足企業(yè)與學(xué)生之間這種雙向選擇的需要，筆者學(xué)校積極搭建平臺，通過舉辦現(xiàn)場招聘會、供需見面會等形式，提高企業(yè)用工、學(xué)生就業(yè)的效率。企業(yè)的參與熱情很高，其中不乏知名的品牌企業(yè)、大型企業(yè)。如2013年學(xué)校舉辦高技能人才供需洽談會，原來計劃80家企業(yè)進場招聘，最后因為有許多企業(yè)主動要求進場，進場企業(yè)數(shù)不得不擴展至110多家。為了保證學(xué)生學(xué)有所用，確保充分就業(yè)，學(xué)校始終把學(xué)生就業(yè)工作擺在學(xué)校工作的重要位置。

3.校企合作

保障學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)還有一個重要的途徑，就是積極與企業(yè)建立長期伙伴關(guān)系，建立校企合作機制，開展聯(lián)合辦學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)訂單式人才。首先，在人才市場上，諸多用人單位希望錄用具有一定工作經(jīng)驗的人員，這對一直在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，是不切實際的。但通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生按照企業(yè)實際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實踐，獲取工作經(jīng)驗，使學(xué)生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗。其次，校企合作能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實現(xiàn)由學(xué)生向社會人的角色轉(zhuǎn)變。在頂崗實習(xí)期間，學(xué)生參與工作實踐，有利于培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強對崗位、職業(yè)的感情，較早地接受企業(yè)文化的熏陶。同時把理論知識和實踐能力融為一體，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以真正提高，更重要的是，學(xué)生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應(yīng)變能力等這些職業(yè)能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，這是崗位實踐活動以外任何形式無法完成的。再次，校企合作能夠及時幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對接。他們在實際生產(chǎn)和服務(wù)過程中，熟悉企業(yè)對人才素質(zhì)的要求，了解企業(yè)聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業(yè)信息。同時，通過校企合作，使學(xué)校能準(zhǔn)確把握了行業(yè)發(fā)展趨勢，掌握了企業(yè)用人需求，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的無縫對接。

2010年開封市技師學(xué)院以校企“雙贏”為切入點，積極探索，建立了校企新型合作機制，在奇瑞重工河南有限公司設(shè)立實習(xí)、實訓(xùn)基地。近幾年已成功安排100余名同學(xué)到企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)，學(xué)生們通過實習(xí)、實訓(xùn)，不僅在學(xué)業(yè)方面取得了成績，而且也為他們在日后參加工作打下了良好的基礎(chǔ)。

通過為在校學(xué)生提供實習(xí)、實訓(xùn)機會，也為公司招聘基層員工創(chuàng)造了有利條件。這些學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的同時，也了解了公司的企業(yè)文化及管理理念，為企業(yè)培養(yǎng)基層骨干員工奠定了堅實的基礎(chǔ)。校企合作過程中公司還積極參與學(xué)校的教學(xué)計劃制定，指派公司專業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，安排公司的優(yōu)秀管理者或?qū)＜业綄W(xué)校授課。通過企校合作，使開封市技師學(xué)院的學(xué)生獲得了實習(xí)技能訓(xùn)練的鍛煉，也為企業(yè)創(chuàng)造了價值，這樣既解決了學(xué)院實訓(xùn)材料費緊缺的問題，又練就了學(xué)生過硬的本領(lǐng)。通過校企合作，公司得到了高技能人才，學(xué)生獲得了良好的就業(yè)環(huán)境，從而實現(xiàn)校企“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。

三、深層次的思考

當(dāng)前“找工難”和“招工難”的問題，反映出勞動力市場供給和需求之間不匹配、勞動者技能素質(zhì)與崗位技能需求不匹配的一種結(jié)構(gòu)性矛盾，給經(jīng)濟的發(fā)展造成了極大的困擾。我國經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展已到了工業(yè)化的中期，高新技術(shù)不斷引入生產(chǎn)制造業(yè)，對中高級技術(shù)人才需求越來越大。以往招收大批沒有專業(yè)技術(shù)的外來工，就可以解決生產(chǎn)問題，這種局面現(xiàn)在正面臨重大挑戰(zhàn)。一些企業(yè)因為技師短缺造成生產(chǎn)工藝達(dá)不到要求，以至于到手的訂單都不敢接。

這種結(jié)構(gòu)性矛盾，很大程度上造成了社會資源的浪費。要解決這一問題，應(yīng)從人才培養(yǎng)機制著手，從制度設(shè)計上真正實現(xiàn)人才的有效、高質(zhì)量培養(yǎng)。要進一步加強“校園對接產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”，開展校企合作制度探索，建立一套有效的人才培養(yǎng)模式，逐步幫助企業(yè)解決招工難、穩(wěn)工難、提升難等一系列問題，同時也使技工院校的學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。讓學(xué)生經(jīng)過技工教育的有效培養(yǎng)，能憑借一技之長在社會上脫穎而出。隨著人口紅利效應(yīng)的逐步消失，高級工、技師、高級技師等高技能人才將在發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中，為推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)揮越來越重要的作用。

四、小結(jié)

技工教育不僅要探索建立一套有效的人才培養(yǎng)機制，更重要的是要培養(yǎng)一批適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的高素質(zhì)技能人才，為企事業(yè)單位在創(chuàng)新驅(qū)動、轉(zhuǎn)型升級、經(jīng)濟發(fā)展等方面提供人才支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宇.走向世界技能強國[M].北京：海洋出版社，2006.

[2]畢結(jié)禮.高技能人才開發(fā)探索與實踐[M].北京：企業(yè)管理出版社，2005.

（作者單位：開封市技師學(xué)院）endprint