曾俊香?陳遠盛?周報春?蔣曉紅?羅力建

摘 要：社會實踐是指學生運用所學專業(yè)知識實地從事的生產(chǎn)、服務、管理實踐活動，是中職教育必不可少的教學環(huán)節(jié)，是整個教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，也是培養(yǎng)中職生職業(yè)價值觀的有效途徑。本文對中職生社會實踐現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析，提出了加強中職學校學生社會實踐指導的建議。

關鍵詞：中職生 社會實踐 現(xiàn)狀分析 建議

課 題：2011年廣西中等職業(yè)教育教學改革項目“校企一體化模式下中職生職業(yè)價值觀培養(yǎng)的實踐研究”成果之一。項目編號：2011A04、主持人：曾俊香。

社會實踐是指學生運用所學專業(yè)知識實地從事的生產(chǎn)、服務、管理實踐活動。它是中職教育必不可少的教學環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)中職生職業(yè)價值觀的有效途徑，對于學生認識和觀察社會，開闊眼界，豐富知識，鞏固專業(yè)思想，提高職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確的人生觀、職業(yè)觀、勞動觀和價值觀，實現(xiàn)從學生到現(xiàn)代職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，對于學校落實技能型人才培養(yǎng)目標，造就有見識、負責任的公民和職業(yè)人，具有重要的意義和作用。

一、調(diào)查基本情況

為較真實地了解學生社會實踐現(xiàn)狀和學校組織學生社會實踐教育情況，我們編制了《學生實踐社會調(diào)查問卷》，2014年3月對南寧市運德汽車運輸職業(yè)技術學校專業(yè)班學生進行了問卷調(diào)查。此次調(diào)查以問卷調(diào)查方式進行，發(fā)放問卷170份，收回有效問卷161份。調(diào)查有一定的可信度。

多年來，該校根據(jù)新生知識基礎較差、學習目的不明、職業(yè)前途迷茫等現(xiàn)狀，把學生職業(yè)價值觀的培養(yǎng)擺到學校教育工作的突出位置，認真研究解決相關問題，加強校企合作、工學結合、深度融合，加強學生社會實踐，制定實施了《職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與德育系列化之成功教育課程化方案》，引導學生在敬業(yè)、主動、責任、執(zhí)行、協(xié)作、智慧等十大方面加強學習和自我教育，突出實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件，讓學生在勤工儉學、工學結合、志愿服務等社會實踐中進行鍛煉，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。按照《學生職業(yè)素養(yǎng)合格證考評辦法》對學生職業(yè)素養(yǎng)進行細化、量化考評，要求學生取得《職業(yè)素養(yǎng)合格證》和《職業(yè)技能合格證》，才能取得畢業(yè)證。

2013年12月學校組織學生到廣東中山市兩大企業(yè)進行為期一個半月的社會實踐活動。為了搞好此次活動，學校召開了全年級學生社會實踐暨安全教育動員大會，向?qū)W生講明到企業(yè)實踐的目的意義、內(nèi)容和要求，與學生家長簽訂了《學生參加社會實踐協(xié)議》。要求各班學生在班主任老師帶領下進駐企業(yè)，先參加企業(yè)的短期培訓，經(jīng)過培訓合格，才能在企業(yè)技術員、師傅或領班的指導下上生產(chǎn)線進行生產(chǎn)實踐。這次社會實踐，學生可以帶薪實習，在企業(yè)生產(chǎn)第一線的崗位上進行“真刀真槍”的工作。學生在電子組裝企業(yè)生產(chǎn)線上的崗位有：備料、開蓋子、擦玻璃、基板插件、裝電腦電源、卡主板、檢測機箱、打螺釘、鎖前框、安裝后蓋、測試等；在圖書包裝車間的崗位有：搬書、疊書、捆書、打包書籍、拉車、入庫、驗收、放號等。雖然實習時間較短，但從結果來看，通過實習鍛煉，學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力都得到了較大的提高。

二、對學生社會實踐現(xiàn)狀的分析

通過問卷分析，我們認為通過社會實踐，學生的收獲主要集中在如下四個方面。

1.培養(yǎng)了與人交往、相處和合作的意識與能力

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對“這次到企業(yè)實踐給你印象最深的是什么人？”不少學生提到印象最深的是“全才”、線長、機長、主管或總檢等，認為他們經(jīng)驗豐富，有領導力，管理嚴格，以身作則，做事認真負責，為人和善，能理解人，有耐心，樂于助人，容易相處。對“這次到企業(yè)實踐，你認識了多少位朋友或新人？”44%的學生表示認識了10位以上或N位，28.5%表示認識5～10位，16.5%表示認識了1～4位，10%表示認識了0位。這反映出學生愛交往、重情誼的特點，說明多數(shù)學生注重社會交往、利他主義、監(jiān)督關系和同事關系即合作交往價值。通過企業(yè)實踐，學生從企業(yè)領導或師傅身上學會了如何與人打交道、如何做人做事，培養(yǎng)了與人交往、相處和合作的意識與能力。

2.培養(yǎng)了受挫力、吃苦耐勞精神和感恩意識

對“你贊成‘吃苦是福這一說法嗎？”53.3%學生表示非?；虮容^贊成，26.7%表示一般，20%表示很不或不太贊成。對“這次到企業(yè)實踐對你影響最大的一件事是什么？”學生給出的答案主要有：上班跟打仗一樣；一天都是站著，腿麻，手脫皮；一天生產(chǎn)要用一萬顆螺絲鎖框；掃地吃了很多灰塵；某生產(chǎn)線有個人一不留神，手指就被割了一刀；工作中有一次放錯說明書，導致了全部返工；組長老說我做不好；天天做不到產(chǎn)量被罵，上班開小差被訓，損壞產(chǎn)品被扣工資；被罵，你要快速融入生產(chǎn)之中，放平心態(tài)；凡事要有耐心，挨批評要忍住，不頂嘴；工作出錯，知錯就改；沒有加班，人家上班，我們在休息，人家休息，我們也在休息，沒錢；安靜，不可說話，專心對待每一個細節(jié)；工作不輕松，每天都要認真工作，否則會被上司罵；學會獨立、勇敢地面對現(xiàn)實；學校是學習的地方，企業(yè)是煉意志的地方；按時上班，不能遲到，每分鐘都是金錢；不管到哪里，認真做事，總是有回報的；努力掙錢，養(yǎng)活自己；感覺賺錢不容易；知道了父母的艱辛，等等。這些答案反映出經(jīng)過企業(yè)實踐，學生學會了承受挫折和各種壓力，培養(yǎng)了吃苦耐勞精神，增強了感恩意識。

3.提高了適應性、自信心、獨立性和實操能力

對“這次到企業(yè)實踐，你收獲了什么”這道多項選擇題，48.4%的學生表示了解了企業(yè)的生產(chǎn)線， 47.2%的學生學會了獨立操作，57.7%的學生學會了獨立生活，44.7%的學生領到了一定的工資，52.1%的學生了解了企業(yè)的管理過程，31%的學生感受到了先進企業(yè)的文化，14%的學生為其他方面；對“到企業(yè)實踐，從內(nèi)心來說你愿意嗎？”53.4%的學生表示非?；虮容^愿意，39.2%的學生表示一般，7.4%的學生很不或不太愿意；對“你適應企業(yè)的工作和生活嗎？”60.8%的學生表示很快或較快適應，30.8%的學生表示一般，8.4%的學生表示難以或不太適應。這說明這次到企業(yè)實踐，有九成學生愿意并能夠適應企業(yè)的工作和生活，他們的自信心、獨立性和實操能力得到了不同程度的提高。endprint

4.學生體驗、感受、領悟到了職業(yè)的意義和價值

對“在這次企業(yè)實踐中，你看到或聽到的最難忘的一句話是什么？”學生回答主要有：（1）關于督促提醒的話，如：“我要遲到了?！薄坝忠习嗔?。”“你行不行？”“做事認真！”“你又偷懶？”“驗收員：‘慢慢來，不要急！”“認真工作，安全第一 ?！薄俺鰜砉ぷ饕杂X點?！薄昂煤霉ぷ?，做好自己的事情！”（2）關于激勵上進的話，如：“我相信你的速度?！薄皩W生實踐，永不言?。　薄坝欣щy就克服它，死也要死在這里！”“工作也是一種娛樂！”“小伙子，我看好你，努力點??！”“如果不能干，你下班偷偷告訴我。”“這不是學校，你能把它當成家，但你不是小皇帝，而是家長?！保?）關于如何看待知識技能學習的話，如：“什么都要學習一下?！薄跋氤鋈祟^地，必須要有知識?！薄叭松鸵粩辔〗?jīng)驗的精華?！薄皼]有一技之長在社會上難以立足?！薄叭松鸵粩嗟貙W習與改進?！薄凹夹g是練出來的，速度是逼出來的?！保?）關于如何做人的話，如：“低調(diào)做人，高調(diào)做事?！薄懊氂昕蓾裆恚c點私心可毀人”?！袄习迨腔ㄥX來請你打工的，不是花錢請你做老板的。”“吃得苦中苦，方為人上人?！薄靶娜粼?，夢就在?！薄百F在堅持。”“只要你一直堅持，就會有成功的一天。”（5）關于企業(yè)文化的話，如“今天不努力工作，明天努力找工作。”“團結一心，共創(chuàng)佳績，追求卓越，永不言退！”“犯其志難，圖其至遠，一絲不茍，勇往直前！”“時間就是金錢?！薄百|(zhì)量第一，安全第一”?！鞍踩a(chǎn)責任大于天?！保?）關于交通安全的話，如“摸一摸口袋，通行無障礙。”“認認真真上班，開開心心下班”。

對“這次到企業(yè)實踐，對你今后專業(yè)學習與工作的影響作用大嗎？”44.7%的學生表示很大或較大，34.3%的學生表示一般，21%的學生表示很小或較小。這說明，通過社會實踐，學生學到了很多在學校書本上學不到的東西，體驗、感受、領悟到了職業(yè)的意義和價值。也就是說，通過社會實踐，學生對自我與他人、專業(yè)學習與工作、職業(yè)與人生之間關系的認識更深了，專業(yè)學習與工作的目的意義更明確了，專業(yè)學習與工作的態(tài)度更端正了，專業(yè)學習與工作的積極性、主動性被調(diào)動了。對于學生樹立正確的人生觀、勞動觀、職業(yè)觀和價值觀，確立務實而具體的職業(yè)理想或職業(yè)價值目標，發(fā)展一定的職業(yè)評價能力，形成積極向上的職業(yè)價值取向，大有裨益。

但調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，對“如果讓你找工作單位，你樂意選擇現(xiàn)在實習的企業(yè)嗎？”20.5%的學生表示非?；虮容^樂意，27.3%的學生表示一般，52.2%的學生表示很不或不太樂意。造成這種結果，原因是多方面的，有經(jīng)濟社會發(fā)展、企業(yè)技術轉(zhuǎn)型升級對人才的高要求等原因，有學生身體心理不夠成熟、知識基礎不夠扎實、職業(yè)能力不強、職業(yè)前景不明等原因，也有可能是社會實踐與專業(yè)學習匹配度不高等原因。

三、加強中職學校學生社會實踐指導的建議

通過調(diào)查可知，學生參加社會實踐可以學到很多在學校書本上學不到的東西，對于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力以及就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力等大有好處，但也存在一些問題。為此，本文提出加強中職學校學生社會實踐指導的四點建議。

1.承認與尊重中職生的主體個性，著重培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力

多數(shù)中職生文化基礎較差，對書本知識學習有一定的困難，缺乏自信和學習興趣，但對具體形象的、活動變化的、技術技能性的東西感興趣，愿意接觸、探究和學習，有自己的理想愿望，有自己的興趣、愛好和特長，有自己的個性特點、獨特的學習方法，有自己的觀察力、想象力、思維力和實行能力。他們熱愛集體活動，樂于與人交往，喜歡在實踐活動中學習。加強學生社會實踐指導，學校教師要承認與尊重學生的主體個性，注意激發(fā)他們的自覺主動性，著重培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

2.繼續(xù)加強合作交往教育情境建設，教學生學會合作交往

中職時期是學生交友的高峰期或關鍵期，好交往、重情誼，想獨立自主，愛合作探究是當代中職生的一個顯著的特點。因此，要創(chuàng)設合作交往教育情境，教會合作交往，是中職生職業(yè)價值觀培養(yǎng)的關鍵。加強學生社會實踐指導，建議學校教師繼續(xù)加強合作交往教育情境建設，教學生學會與人交往、相處和合作。要在思想、心理、學習、工作和生活等方面關心、幫助、愛護學生，使每一個學生都能成長、發(fā)展和進步。要教育學生正確處理人與人之間的關系，掌握人際交往的原則、方法和技巧，建立民主、平等、和諧的生生、師生、學生與師傅或領導同事關系，通過課堂教學、實訓實習、課外校外活動和日常生活交往培養(yǎng)同學、師生或同事友情，增進了解和友誼，做到共同成長、發(fā)展和進步。特別是那些性情內(nèi)向、膽小怕事、不善言談、思想學習后進的學生，教師要在學習上助其進步，思想上激勵其向上，心理上聽其傾訴，生活上多加照顧，使之也懂得與人打交道，學會與人交往、相處和合作。

3.繼續(xù)加強職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)理想教育，幫助學生練好內(nèi)功

“有了物質(zhì)才能生存，有了理想才能生活?！崩硐胄拍罱逃侵新殞W校教育的永恒主題。確立職業(yè)理想是學生職業(yè)價值觀培養(yǎng)的重點。要加強學生社會實踐指導，建議學校繼續(xù)加強職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)理想教育，根據(jù)社會對人才的規(guī)格、素質(zhì)教育的要求和學科教學的特點，遵循學生思想、心理發(fā)展的特點及規(guī)律，從實際出發(fā)，幫助學生練好內(nèi)功力。這個內(nèi)功力主要包括自主學習力、思想道德力、積極創(chuàng)造力和堅持實行力。其中，自主學習力是基礎，思想道德力是核心，積極創(chuàng)造力是關鍵，堅持實行力是保障。

4.繼續(xù)發(fā)揮校企一體化辦學優(yōu)勢，提高專業(yè)學習與社會實踐匹配度

校企共同培養(yǎng)人才是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，行業(yè)指導、企業(yè)參與是學校組織學生參加社會實踐、幫助學生樹立正確職業(yè)價值觀的重要條件。建議學校繼續(xù)發(fā)揮校企一體化辦學優(yōu)勢，高度重視校企一體化建設，自覺按客觀規(guī)律辦事，使校企合作、工學結合、深度融合，進一步提高專業(yè)學習與社會實踐的匹配度，形成校企共同培養(yǎng)人才良性互動的格局。

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（作者單位：曾俊香、周報春、蔣曉紅、羅力建，南寧市職業(yè)教育中心；陳遠盛，南寧市運德汽車運輸職業(yè)技術學校）endprint