李哥

摘要：校企合作“一頭熱、一頭冷”的現(xiàn)象普遍存在，要破解合作的瓶頸，推進(jìn)雙方深度融合，了解校企合作現(xiàn)狀，探尋企業(yè)需求是前提。為此，對(duì)基于企業(yè)視角的校企合作進(jìn)行調(diào)研分析，就推進(jìn)校企深度合作提出對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞：校企合作；企業(yè)視角；調(diào)研分析；對(duì)策建議

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2014）08-0197-02

校企合作是職業(yè)教育改革和發(fā)展的必由之路。國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》首次明確提出：“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育合作辦學(xué)機(jī)制，制訂促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化?！蓖七M(jìn)校企合作是高職院校工作的重中之重。但在校企合作實(shí)踐中，校企合作“一頭熱、一頭冷”的現(xiàn)象普遍存在，要破解合作的瓶頸，推進(jìn)雙方深度融合，了解校企合作現(xiàn)狀，探尋企業(yè)需求是前提。

一、研究對(duì)象和方法

本課題組研究設(shè)計(jì)《校企合作調(diào)查問(wèn)卷》，隨機(jī)抽取大連市200家企業(yè)作為調(diào)查對(duì)象，就校企合作問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查[1]，發(fā)放問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷144份，有效問(wèn)卷138份。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）校企合作深度不足，仍處于淺層次水平

1.提供實(shí)習(xí)崗位是企業(yè)參與校企合作的主要形式

調(diào)查結(jié)果顯示（見表1），企業(yè)參與校企合作的最主要形式是提供實(shí)習(xí)崗位。提供實(shí)習(xí)崗位明顯高于其他選項(xiàng)，說(shuō)明該合作形式已得到企業(yè)廣泛認(rèn)可，為常規(guī)合作形式。原因在于每年接受一定量的實(shí)習(xí)生，可以有效緩解用工荒背景下企業(yè)用工問(wèn)題。其次是建立實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)到學(xué)校做講座、開展訂單培養(yǎng)等，但比例不高。企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)、聯(lián)合科技攻關(guān)解決技術(shù)難題等深層次合作很少。

2.為企業(yè)培訓(xùn)員工是學(xué)校服務(wù)企業(yè)的主要方式

調(diào)查結(jié)果顯示（見表2），校企合作中學(xué)校對(duì)企業(yè)的幫助

表1企業(yè)參與校企合作的主要形式

為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位32.7%共建校企合作實(shí)習(xí)基地15.8%企業(yè)到學(xué)校做專題講座14.1%與學(xué)校聯(lián)合實(shí)施訂單培養(yǎng)12.8%委托學(xué)校進(jìn)行員工培訓(xùn)10.8%參與人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施0.05%派企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)0.04%企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)支持0.03%為學(xué)校提供兼職教師0.01%聯(lián)合科技攻關(guān)解決技術(shù)問(wèn)題0.01%中，為企業(yè)培訓(xùn)員工選擇比例最高為72.4%。校企合作出現(xiàn)“學(xué)校熱，企業(yè)冷”的現(xiàn)象往往是企業(yè)感受不到合作的效益，企業(yè)是以利潤(rùn)最大化為目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，沒(méi)有任何效益的合作，企業(yè)是難以接受的。因此，校企合作的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，需要學(xué)校有足夠的能力為企業(yè)服務(wù)。調(diào)查結(jié)果表明，隨著我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的重視，職業(yè)學(xué)校尤其是高職院校硬軟件建設(shè)已頗見成效，因此學(xué)校有能力為企業(yè)開展多種服務(wù)。但也看出，服務(wù)的領(lǐng)域還需進(jìn)一步拓展，服務(wù)的科技含量還需進(jìn)一步提高。

調(diào)查結(jié)果顯示（見表4），企業(yè)看重高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力所占比例最高。高職院校應(yīng)重視團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力、吃苦耐勞精神、終身學(xué)習(xí)能力等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

表4企業(yè)看重高職學(xué)生的重要素質(zhì)

專 業(yè) 技 能14.8%職業(yè)道德素養(yǎng)16.1%吃苦耐勞精神17.6%團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力20%自主學(xué)習(xí)意識(shí)11.4%積極進(jìn)取精神15.7%創(chuàng)新能力0.05% （四）企業(yè)選擇實(shí)習(xí)時(shí)間呈多樣化

調(diào)查結(jié)果顯示（見表5），在希望實(shí)習(xí)時(shí)間安排方面，企業(yè)選擇呈多樣化。學(xué)校在安排學(xué)生校外實(shí)習(xí)時(shí)，要根據(jù)企業(yè)情況不同，靈活安排實(shí)習(xí)時(shí)間，既可以解決學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題又能滿足企業(yè)用工需要，實(shí)現(xiàn)共贏。

表5企業(yè)希望實(shí)習(xí)時(shí)間安排

3—6月9—12月寒假暑假33.7%34.9%13%18.3% （五）實(shí)習(xí)信息反饋制度需要加強(qiáng)

調(diào)查結(jié)果顯示（見表6），在對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理制度上企業(yè)認(rèn)為最應(yīng)加強(qiáng)的是實(shí)習(xí)信息反饋制度。有些學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，尤其是頂崗實(shí)習(xí)期間，往往疏于管理，采取“放羊”的方式，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)關(guān)注較少，既增加了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，在實(shí)習(xí)尤其是頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)該建立實(shí)習(xí)信息反饋制度，專人專項(xiàng)管理，及時(shí)反映學(xué)生實(shí)習(xí)期間的問(wèn)題。

調(diào)查結(jié)果顯示（見表7），學(xué)生管理與學(xué)生安全是企業(yè)最為關(guān)心的兩個(gè)方面。因?yàn)閷W(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，會(huì)面臨一系列問(wèn)題，如人身意外傷害、物品損壞等，如果解決不好，會(huì)給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)帶來(lái)負(fù)面影響。因此，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理和實(shí)習(xí)安全教育，協(xié)助企業(yè)做好實(shí)習(xí)管理工作，為雙方進(jìn)一步合作奠定基礎(chǔ)。

[HJ*5/9]表7學(xué)生實(shí)習(xí)方面企業(yè)主要擔(dān)憂的問(wèn)題

學(xué)生安全設(shè)備損耗生產(chǎn)效益實(shí)習(xí)勞動(dòng)報(bào)酬學(xué)生管理34.4%0.02%0.09%11.5%42.6% 三、推進(jìn)校企深度合作的對(duì)策及建議

（一）找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位，樹立面向行業(yè)企業(yè)需求的教育理念

我國(guó)高職教育具有高教性和職教性雙重屬性。在高職院校發(fā)展中，曾過(guò)于偏重高教性，忽視職教性，重理論、輕實(shí)踐，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)用性差，專業(yè)技能水平與企業(yè)需求脫節(jié)，不能滿足生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要。學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位需求的人才規(guī)格之間出現(xiàn)偏差，人才培養(yǎng)不能滿足企業(yè)的需要是校企合作難于深化的重要原因。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》明確指出高職人才培養(yǎng)應(yīng)以社會(huì)需求為目標(biāo)，以應(yīng)用為主旨，服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線。因此，高職院校要圍繞行業(yè)企業(yè)需求辦學(xué)[2]，了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，生產(chǎn)崗位實(shí)踐需要，注重產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿技術(shù)，緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)和市場(chǎng)需求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、開發(fā)課程，培養(yǎng)適銷對(duì)路的高技能人才，不斷深化校企合作。

（二）增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提高社會(huì)服務(wù)能力

隨著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，高素質(zhì)員工隊(duì)伍和推陳出新的產(chǎn)品成為企業(yè)立于不敗之地的重要條件，因此企業(yè)非常重視員工的培訓(xùn)和科技的研發(fā)。高等職業(yè)院校已占據(jù)高等教育半壁江山，國(guó)家重視對(duì)高職院校的投入，辦學(xué)條件不斷優(yōu)化，社會(huì)服務(wù)能力不斷增強(qiáng)。但由于我國(guó)大多數(shù)高職院校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系不緊密，加之主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，企業(yè)缺乏對(duì)高職院校服務(wù)能力的了解，尋求與高職院校合作動(dòng)力不足，阻礙了雙方深度融合。高職院校應(yīng)強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)和社會(huì)服務(wù)意識(shí)，利用學(xué)校的辦學(xué)資源主動(dòng)為企業(yè)開展服務(wù)，并不斷提高服務(wù)水平，滿足企業(yè)生產(chǎn)、培訓(xùn)、科技研發(fā)和應(yīng)用需要，推進(jìn)雙方緊密合作。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)機(jī)制建設(shè)，防范實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)

調(diào)研結(jié)果顯示，企業(yè)最為擔(dān)憂的實(shí)習(xí)問(wèn)題是學(xué)生管理和學(xué)生人身安全。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生自我約束能力差，安全經(jīng)驗(yàn)少，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)不熟練等原因，容易出現(xiàn)人身意外傷害事故，處理不好，會(huì)嚴(yán)重影響校企雙方合作[3]。為防范高職學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)，保證企業(yè)順利接受高職學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校企生三方共贏，需要政府、學(xué)校、企業(yè)幾方合力發(fā)揮作用：健全學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)、建立校企協(xié)同管理實(shí)習(xí)機(jī)制和校企生三方協(xié)議機(jī)制，明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生各自承擔(dān)的責(zé)任，切實(shí)保障高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)安全與合法權(quán)益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏.河北省高職院校校企合作現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，（4）.

[2]劉明生，王玲，李建華.論高職校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2013，（1中）.

[3]張勝賓，張瑩瑩.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全問(wèn)題探析[J].職業(yè)時(shí)空，2013，（2）.endprint

摘要：校企合作“一頭熱、一頭冷”的現(xiàn)象普遍存在，要破解合作的瓶頸，推進(jìn)雙方深度融合，了解校企合作現(xiàn)狀，探尋企業(yè)需求是前提。為此，對(duì)基于企業(yè)視角的校企合作進(jìn)行調(diào)研分析，就推進(jìn)校企深度合作提出對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞：校企合作；企業(yè)視角；調(diào)研分析；對(duì)策建議

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2014）08-0197-02

校企合作是職業(yè)教育改革和發(fā)展的必由之路。國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》首次明確提出：“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育合作辦學(xué)機(jī)制，制訂促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化?！蓖七M(jìn)校企合作是高職院校工作的重中之重。但在校企合作實(shí)踐中，校企合作“一頭熱、一頭冷”的現(xiàn)象普遍存在，要破解合作的瓶頸，推進(jìn)雙方深度融合，了解校企合作現(xiàn)狀，探尋企業(yè)需求是前提。

一、研究對(duì)象和方法

本課題組研究設(shè)計(jì)《校企合作調(diào)查問(wèn)卷》，隨機(jī)抽取大連市200家企業(yè)作為調(diào)查對(duì)象，就校企合作問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查[1]，發(fā)放問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷144份，有效問(wèn)卷138份。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）校企合作深度不足，仍處于淺層次水平

1.提供實(shí)習(xí)崗位是企業(yè)參與校企合作的主要形式

調(diào)查結(jié)果顯示（見表1），企業(yè)參與校企合作的最主要形式是提供實(shí)習(xí)崗位。提供實(shí)習(xí)崗位明顯高于其他選項(xiàng)，說(shuō)明該合作形式已得到企業(yè)廣泛認(rèn)可，為常規(guī)合作形式。原因在于每年接受一定量的實(shí)習(xí)生，可以有效緩解用工荒背景下企業(yè)用工問(wèn)題。其次是建立實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)到學(xué)校做講座、開展訂單培養(yǎng)等，但比例不高。企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)、聯(lián)合科技攻關(guān)解決技術(shù)難題等深層次合作很少。

2.為企業(yè)培訓(xùn)員工是學(xué)校服務(wù)企業(yè)的主要方式

調(diào)查結(jié)果顯示（見表2），校企合作中學(xué)校對(duì)企業(yè)的幫助

表1企業(yè)參與校企合作的主要形式

為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位32.7%共建校企合作實(shí)習(xí)基地15.8%企業(yè)到學(xué)校做專題講座14.1%與學(xué)校聯(lián)合實(shí)施訂單培養(yǎng)12.8%委托學(xué)校進(jìn)行員工培訓(xùn)10.8%參與人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施0.05%派企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)0.04%企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)支持0.03%為學(xué)校提供兼職教師0.01%聯(lián)合科技攻關(guān)解決技術(shù)問(wèn)題0.01%中，為企業(yè)培訓(xùn)員工選擇比例最高為72.4%。校企合作出現(xiàn)“學(xué)校熱，企業(yè)冷”的現(xiàn)象往往是企業(yè)感受不到合作的效益，企業(yè)是以利潤(rùn)最大化為目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，沒(méi)有任何效益的合作，企業(yè)是難以接受的。因此，校企合作的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，需要學(xué)校有足夠的能力為企業(yè)服務(wù)。調(diào)查結(jié)果表明，隨著我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的重視，職業(yè)學(xué)校尤其是高職院校硬軟件建設(shè)已頗見成效，因此學(xué)校有能力為企業(yè)開展多種服務(wù)。但也看出，服務(wù)的領(lǐng)域還需進(jìn)一步拓展，服務(wù)的科技含量還需進(jìn)一步提高。

調(diào)查結(jié)果顯示（見表4），企業(yè)看重高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力所占比例最高。高職院校應(yīng)重視團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力、吃苦耐勞精神、終身學(xué)習(xí)能力等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

表4企業(yè)看重高職學(xué)生的重要素質(zhì)

專 業(yè) 技 能14.8%職業(yè)道德素養(yǎng)16.1%吃苦耐勞精神17.6%團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力20%自主學(xué)習(xí)意識(shí)11.4%積極進(jìn)取精神15.7%創(chuàng)新能力0.05% （四）企業(yè)選擇實(shí)習(xí)時(shí)間呈多樣化

調(diào)查結(jié)果顯示（見表5），在希望實(shí)習(xí)時(shí)間安排方面，企業(yè)選擇呈多樣化。學(xué)校在安排學(xué)生校外實(shí)習(xí)時(shí)，要根據(jù)企業(yè)情況不同，靈活安排實(shí)習(xí)時(shí)間，既可以解決學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題又能滿足企業(yè)用工需要，實(shí)現(xiàn)共贏。

表5企業(yè)希望實(shí)習(xí)時(shí)間安排

3—6月9—12月寒假暑假33.7%34.9%13%18.3% （五）實(shí)習(xí)信息反饋制度需要加強(qiáng)

調(diào)查結(jié)果顯示（見表6），在對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理制度上企業(yè)認(rèn)為最應(yīng)加強(qiáng)的是實(shí)習(xí)信息反饋制度。有些學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，尤其是頂崗實(shí)習(xí)期間，往往疏于管理，采取“放羊”的方式，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)關(guān)注較少，既增加了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，在實(shí)習(xí)尤其是頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)該建立實(shí)習(xí)信息反饋制度，專人專項(xiàng)管理，及時(shí)反映學(xué)生實(shí)習(xí)期間的問(wèn)題。

調(diào)查結(jié)果顯示（見表7），學(xué)生管理與學(xué)生安全是企業(yè)最為關(guān)心的兩個(gè)方面。因?yàn)閷W(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，會(huì)面臨一系列問(wèn)題，如人身意外傷害、物品損壞等，如果解決不好，會(huì)給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)帶來(lái)負(fù)面影響。因此，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理和實(shí)習(xí)安全教育，協(xié)助企業(yè)做好實(shí)習(xí)管理工作，為雙方進(jìn)一步合作奠定基礎(chǔ)。

[HJ*5/9]表7學(xué)生實(shí)習(xí)方面企業(yè)主要擔(dān)憂的問(wèn)題

學(xué)生安全設(shè)備損耗生產(chǎn)效益實(shí)習(xí)勞動(dòng)報(bào)酬學(xué)生管理34.4%0.02%0.09%11.5%42.6% 三、推進(jìn)校企深度合作的對(duì)策及建議

（一）找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位，樹立面向行業(yè)企業(yè)需求的教育理念

我國(guó)高職教育具有高教性和職教性雙重屬性。在高職院校發(fā)展中，曾過(guò)于偏重高教性，忽視職教性，重理論、輕實(shí)踐，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)用性差，專業(yè)技能水平與企業(yè)需求脫節(jié)，不能滿足生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要。學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位需求的人才規(guī)格之間出現(xiàn)偏差，人才培養(yǎng)不能滿足企業(yè)的需要是校企合作難于深化的重要原因。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》明確指出高職人才培養(yǎng)應(yīng)以社會(huì)需求為目標(biāo)，以應(yīng)用為主旨，服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線。因此，高職院校要圍繞行業(yè)企業(yè)需求辦學(xué)[2]，了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，生產(chǎn)崗位實(shí)踐需要，注重產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿技術(shù)，緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)和市場(chǎng)需求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、開發(fā)課程，培養(yǎng)適銷對(duì)路的高技能人才，不斷深化校企合作。

（二）增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提高社會(huì)服務(wù)能力

隨著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，高素質(zhì)員工隊(duì)伍和推陳出新的產(chǎn)品成為企業(yè)立于不敗之地的重要條件，因此企業(yè)非常重視員工的培訓(xùn)和科技的研發(fā)。高等職業(yè)院校已占據(jù)高等教育半壁江山，國(guó)家重視對(duì)高職院校的投入，辦學(xué)條件不斷優(yōu)化，社會(huì)服務(wù)能力不斷增強(qiáng)。但由于我國(guó)大多數(shù)高職院校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系不緊密，加之主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，企業(yè)缺乏對(duì)高職院校服務(wù)能力的了解，尋求與高職院校合作動(dòng)力不足，阻礙了雙方深度融合。高職院校應(yīng)強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)和社會(huì)服務(wù)意識(shí)，利用學(xué)校的辦學(xué)資源主動(dòng)為企業(yè)開展服務(wù)，并不斷提高服務(wù)水平，滿足企業(yè)生產(chǎn)、培訓(xùn)、科技研發(fā)和應(yīng)用需要，推進(jìn)雙方緊密合作。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)機(jī)制建設(shè)，防范實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)

調(diào)研結(jié)果顯示，企業(yè)最為擔(dān)憂的實(shí)習(xí)問(wèn)題是學(xué)生管理和學(xué)生人身安全。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生自我約束能力差，安全經(jīng)驗(yàn)少，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)不熟練等原因，容易出現(xiàn)人身意外傷害事故，處理不好，會(huì)嚴(yán)重影響校企雙方合作[3]。為防范高職學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)，保證企業(yè)順利接受高職學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校企生三方共贏，需要政府、學(xué)校、企業(yè)幾方合力發(fā)揮作用：健全學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)、建立校企協(xié)同管理實(shí)習(xí)機(jī)制和校企生三方協(xié)議機(jī)制，明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生各自承擔(dān)的責(zé)任，切實(shí)保障高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)安全與合法權(quán)益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏.河北省高職院校校企合作現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，（4）.

[2]劉明生，王玲，李建華.論高職校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2013，（1中）.

[3]張勝賓，張瑩瑩.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全問(wèn)題探析[J].職業(yè)時(shí)空，2013，（2）.endprint

摘要：校企合作“一頭熱、一頭冷”的現(xiàn)象普遍存在，要破解合作的瓶頸，推進(jìn)雙方深度融合，了解校企合作現(xiàn)狀，探尋企業(yè)需求是前提。為此，對(duì)基于企業(yè)視角的校企合作進(jìn)行調(diào)研分析，就推進(jìn)校企深度合作提出對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞：校企合作；企業(yè)視角；調(diào)研分析；對(duì)策建議

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2014）08-0197-02

校企合作是職業(yè)教育改革和發(fā)展的必由之路。國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》首次明確提出：“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育合作辦學(xué)機(jī)制，制訂促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化。”推進(jìn)校企合作是高職院校工作的重中之重。但在校企合作實(shí)踐中，校企合作“一頭熱、一頭冷”的現(xiàn)象普遍存在，要破解合作的瓶頸，推進(jìn)雙方深度融合，了解校企合作現(xiàn)狀，探尋企業(yè)需求是前提。

一、研究對(duì)象和方法

本課題組研究設(shè)計(jì)《校企合作調(diào)查問(wèn)卷》，隨機(jī)抽取大連市200家企業(yè)作為調(diào)查對(duì)象，就校企合作問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查[1]，發(fā)放問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷144份，有效問(wèn)卷138份。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）校企合作深度不足，仍處于淺層次水平

1.提供實(shí)習(xí)崗位是企業(yè)參與校企合作的主要形式

調(diào)查結(jié)果顯示（見表1），企業(yè)參與校企合作的最主要形式是提供實(shí)習(xí)崗位。提供實(shí)習(xí)崗位明顯高于其他選項(xiàng)，說(shuō)明該合作形式已得到企業(yè)廣泛認(rèn)可，為常規(guī)合作形式。原因在于每年接受一定量的實(shí)習(xí)生，可以有效緩解用工荒背景下企業(yè)用工問(wèn)題。其次是建立實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)到學(xué)校做講座、開展訂單培養(yǎng)等，但比例不高。企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)、聯(lián)合科技攻關(guān)解決技術(shù)難題等深層次合作很少。

2.為企業(yè)培訓(xùn)員工是學(xué)校服務(wù)企業(yè)的主要方式

調(diào)查結(jié)果顯示（見表2），校企合作中學(xué)校對(duì)企業(yè)的幫助

表1企業(yè)參與校企合作的主要形式

為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位32.7%共建校企合作實(shí)習(xí)基地15.8%企業(yè)到學(xué)校做專題講座14.1%與學(xué)校聯(lián)合實(shí)施訂單培養(yǎng)12.8%委托學(xué)校進(jìn)行員工培訓(xùn)10.8%參與人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施0.05%派企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)0.04%企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)支持0.03%為學(xué)校提供兼職教師0.01%聯(lián)合科技攻關(guān)解決技術(shù)問(wèn)題0.01%中，為企業(yè)培訓(xùn)員工選擇比例最高為72.4%。校企合作出現(xiàn)“學(xué)校熱，企業(yè)冷”的現(xiàn)象往往是企業(yè)感受不到合作的效益，企業(yè)是以利潤(rùn)最大化為目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，沒(méi)有任何效益的合作，企業(yè)是難以接受的。因此，校企合作的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，需要學(xué)校有足夠的能力為企業(yè)服務(wù)。調(diào)查結(jié)果表明，隨著我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的重視，職業(yè)學(xué)校尤其是高職院校硬軟件建設(shè)已頗見成效，因此學(xué)校有能力為企業(yè)開展多種服務(wù)。但也看出，服務(wù)的領(lǐng)域還需進(jìn)一步拓展，服務(wù)的科技含量還需進(jìn)一步提高。

調(diào)查結(jié)果顯示（見表4），企業(yè)看重高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力所占比例最高。高職院校應(yīng)重視團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力、吃苦耐勞精神、終身學(xué)習(xí)能力等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

表4企業(yè)看重高職學(xué)生的重要素質(zhì)

專 業(yè) 技 能14.8%職業(yè)道德素養(yǎng)16.1%吃苦耐勞精神17.6%團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力20%自主學(xué)習(xí)意識(shí)11.4%積極進(jìn)取精神15.7%創(chuàng)新能力0.05% （四）企業(yè)選擇實(shí)習(xí)時(shí)間呈多樣化

調(diào)查結(jié)果顯示（見表5），在希望實(shí)習(xí)時(shí)間安排方面，企業(yè)選擇呈多樣化。學(xué)校在安排學(xué)生校外實(shí)習(xí)時(shí)，要根據(jù)企業(yè)情況不同，靈活安排實(shí)習(xí)時(shí)間，既可以解決學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題又能滿足企業(yè)用工需要，實(shí)現(xiàn)共贏。

表5企業(yè)希望實(shí)習(xí)時(shí)間安排

3—6月9—12月寒假暑假33.7%34.9%13%18.3% （五）實(shí)習(xí)信息反饋制度需要加強(qiáng)

調(diào)查結(jié)果顯示（見表6），在對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理制度上企業(yè)認(rèn)為最應(yīng)加強(qiáng)的是實(shí)習(xí)信息反饋制度。有些學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，尤其是頂崗實(shí)習(xí)期間，往往疏于管理，采取“放羊”的方式，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)關(guān)注較少，既增加了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，在實(shí)習(xí)尤其是頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)該建立實(shí)習(xí)信息反饋制度，專人專項(xiàng)管理，及時(shí)反映學(xué)生實(shí)習(xí)期間的問(wèn)題。

調(diào)查結(jié)果顯示（見表7），學(xué)生管理與學(xué)生安全是企業(yè)最為關(guān)心的兩個(gè)方面。因?yàn)閷W(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，會(huì)面臨一系列問(wèn)題，如人身意外傷害、物品損壞等，如果解決不好，會(huì)給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)帶來(lái)負(fù)面影響。因此，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理和實(shí)習(xí)安全教育，協(xié)助企業(yè)做好實(shí)習(xí)管理工作，為雙方進(jìn)一步合作奠定基礎(chǔ)。

[HJ*5/9]表7學(xué)生實(shí)習(xí)方面企業(yè)主要擔(dān)憂的問(wèn)題

學(xué)生安全設(shè)備損耗生產(chǎn)效益實(shí)習(xí)勞動(dòng)報(bào)酬學(xué)生管理34.4%0.02%0.09%11.5%42.6% 三、推進(jìn)校企深度合作的對(duì)策及建議

（一）找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位，樹立面向行業(yè)企業(yè)需求的教育理念

我國(guó)高職教育具有高教性和職教性雙重屬性。在高職院校發(fā)展中，曾過(guò)于偏重高教性，忽視職教性，重理論、輕實(shí)踐，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)用性差，專業(yè)技能水平與企業(yè)需求脫節(jié)，不能滿足生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要。學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位需求的人才規(guī)格之間出現(xiàn)偏差，人才培養(yǎng)不能滿足企業(yè)的需要是校企合作難于深化的重要原因。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》明確指出高職人才培養(yǎng)應(yīng)以社會(huì)需求為目標(biāo)，以應(yīng)用為主旨，服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線。因此，高職院校要圍繞行業(yè)企業(yè)需求辦學(xué)[2]，了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，生產(chǎn)崗位實(shí)踐需要，注重產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿技術(shù)，緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)和市場(chǎng)需求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、開發(fā)課程，培養(yǎng)適銷對(duì)路的高技能人才，不斷深化校企合作。

（二）增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提高社會(huì)服務(wù)能力

隨著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，高素質(zhì)員工隊(duì)伍和推陳出新的產(chǎn)品成為企業(yè)立于不敗之地的重要條件，因此企業(yè)非常重視員工的培訓(xùn)和科技的研發(fā)。高等職業(yè)院校已占據(jù)高等教育半壁江山，國(guó)家重視對(duì)高職院校的投入，辦學(xué)條件不斷優(yōu)化，社會(huì)服務(wù)能力不斷增強(qiáng)。但由于我國(guó)大多數(shù)高職院校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系不緊密，加之主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，企業(yè)缺乏對(duì)高職院校服務(wù)能力的了解，尋求與高職院校合作動(dòng)力不足，阻礙了雙方深度融合。高職院校應(yīng)強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)和社會(huì)服務(wù)意識(shí)，利用學(xué)校的辦學(xué)資源主動(dòng)為企業(yè)開展服務(wù)，并不斷提高服務(wù)水平，滿足企業(yè)生產(chǎn)、培訓(xùn)、科技研發(fā)和應(yīng)用需要，推進(jìn)雙方緊密合作。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)機(jī)制建設(shè)，防范實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)

調(diào)研結(jié)果顯示，企業(yè)最為擔(dān)憂的實(shí)習(xí)問(wèn)題是學(xué)生管理和學(xué)生人身安全。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生自我約束能力差，安全經(jīng)驗(yàn)少，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)不熟練等原因，容易出現(xiàn)人身意外傷害事故，處理不好，會(huì)嚴(yán)重影響校企雙方合作[3]。為防范高職學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)，保證企業(yè)順利接受高職學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校企生三方共贏，需要政府、學(xué)校、企業(yè)幾方合力發(fā)揮作用：健全學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)、建立校企協(xié)同管理實(shí)習(xí)機(jī)制和校企生三方協(xié)議機(jī)制，明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生各自承擔(dān)的責(zé)任，切實(shí)保障高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)安全與合法權(quán)益。

參考文獻(xiàn)：

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