王立中

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的規(guī)定，要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。由此可以看出，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么，如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀能力呢？

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀方法；閱讀習(xí)慣

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》說：“興趣是最好的老師，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。”我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣應(yīng)從低年級(jí)抓起，逐步加以引導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃地加以訓(xùn)練。

如低年級(jí)的課文大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，插圖本身就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中，我們要充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生先看圖，說說圖上畫了什么，講了一個(gè)怎樣的故事，然后圖文對(duì)照讀課文。這樣就由圖像信息轉(zhuǎn)化為了文字符號(hào)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，理解了課文內(nèi)容，而且還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

另外，在教學(xué)過程中一定要開展閱讀課堂，每周必須要有最少兩節(jié)的閱讀課。最后，教師和學(xué)生共同解決問題。久而久之，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)越來(lái)越濃，閱讀能力也會(huì)逐漸提高。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

第一 ，要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，讓讀書成為他們生活的一種需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，通過讀書尋求答案。第二，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章的題目，抓題眼。抓住了文章的題目也就抓住了文章的重點(diǎn)。第三，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。只有對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句仔細(xì)揣摩，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，才能準(zhǔn)確地理解文意。第四，教育學(xué)生讀書要循序漸進(jìn)，由淺入深。先讀篇幅短小，內(nèi)容淺顯的文章。第五，鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的發(fā)散思維和探究意識(shí)。教師在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的“疑問”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽生疑、質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新精神的充分體現(xiàn)。第六，教會(huì)學(xué)生熟練地查字典。第七，教會(huì)學(xué)生一邊讀一邊想，初步理解語(yǔ)句意思，讀不懂的語(yǔ)句應(yīng)重讀，不要求快。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生的閱讀能力不是自發(fā)形成的，而是在不斷地訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)的。良好閱讀習(xí)慣的形成有利于閱讀能力的提高。首先要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀訓(xùn)練，促使學(xué)生形成良好的閱讀技能和技巧，培養(yǎng)自覺閱讀的習(xí)慣；其次要幫助學(xué)生科學(xué)合理安排作息時(shí)間和讀書計(jì)劃。第三，教師和家長(zhǎng)要相互配合，共同幫助和督促學(xué)生的閱讀有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行下去。

四、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還明確規(guī)定，一、二年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字；三、四年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字；五、六年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。這就要求學(xué)生們要進(jìn)行廣泛閱讀。學(xué)生的課外閱讀除了通過教師有計(jì)劃、有目的的引導(dǎo)外，還要開辟第二課堂，把閱讀開展到課外去。

五、開展閱讀競(jìng)賽

在閱讀課中舉行閱讀競(jìng)賽，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，提高學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。競(jìng)賽方式可以由老師自行決定，評(píng)委可由學(xué)生和老師共同擔(dān)任。

我們班開展閱讀競(jìng)賽是這樣的，有時(shí)是小組競(jìng)賽，有時(shí)是抽簽賽。

小組賽我會(huì)把全體學(xué)生分為幾個(gè)小組來(lái)對(duì)一篇或幾篇文章的片段進(jìn)行競(jìng)賽。抽簽賽是我準(zhǔn)備許多文章的片段讓學(xué)生分別抽簽進(jìn)行競(jìng)賽。

最后再由我和學(xué)生共同評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)，爾后采用不同的獎(jiǎng)勵(lì)形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，用來(lái)達(dá)到競(jìng)賽的目的。

六、培養(yǎng)學(xué)生在讀中結(jié)合寫的習(xí)慣

大家都有這樣的體會(huì)，一篇文章讀完了，總會(huì)有所感，有所悟，把這些點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來(lái)，便會(huì)成為我們以后寫作的素材。所以，我們也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣。除此之外，還可以給一篇文章或一本讀物續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，學(xué)生閱讀能力的提高離不開教師的指導(dǎo)，更需要教師選擇合適的書籍讓學(xué)生閱讀，并提示閱讀方法，組織讀書活動(dòng)，檢查閱讀效果，注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生閱讀能力的提高并不僅僅在于以上幾個(gè)方面，還有很多。只要我們當(dāng)教師的有心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的好的方法。

（作者單位：河北省定州市李親古鎮(zhèn)彭家莊小學(xué)）