陳燕

摘要：進入21世紀(jì)以來，我國實施了教育改革，其重要核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。英語作為一門國際性的語言，在人們的工作、生活中有著重要的作用?；诖?，從創(chuàng)新思維的內(nèi)涵著手，對在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進行論述，以期進一步提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力；英語教學(xué)方法

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1001-7836（2014）08-0034-02

1創(chuàng)新思維能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新思維的含義是在原有的經(jīng)驗及知識的基礎(chǔ)上，人們對新領(lǐng)域進行開拓的一種思維能力，也就是一種最佳狀態(tài)的，應(yīng)用先進知識的思維。一位著名科學(xué)家是這樣描述的：“創(chuàng)新思維打破了固有的傳統(tǒng)模式，比較新穎，并且具有較高的價值，這種思維不斷地堅持下去，可以更好地解決所遇到的難題?！眲?chuàng)新思維屬于后天形成，它需要通過不斷的學(xué)習(xí)，并且進行實踐，才能得以形成。對于創(chuàng)新的含義，學(xué)者艾隸頓的觀點是：“創(chuàng)新屬于一種新思想行為?！盵1]第一，有新思想的出現(xiàn)。通常來說，一個人具備創(chuàng)新思維，想象力就會比較豐富，可以通過一種情況聯(lián)想到相似的情況；可以觀察到其他人忽視的事物，找到新的生長點；好奇心很強，愿意主動學(xué)習(xí)；思路比較靈活，有很多愛好；可以提出各種具有探討意義的課題，運用知識具有一定的創(chuàng)新性等。創(chuàng)新的前提是具有創(chuàng)新意識，這一點要從青年人抓起，落實到各級院校當(dāng)中。對人才的創(chuàng)新決定了一個國家在國際上的地位。中國最近出臺的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，學(xué)校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及實踐的能力，鼓勵學(xué)生積極參與，并且動手操作，教會學(xué)生如何收集并且處理信息，掌握新知識，并且正確地解決所遇到的問題，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的合作以及溝通的能力。所以，當(dāng)代的教學(xué)目標(biāo)不再是簡單地讓學(xué)生掌握知識，而是教會學(xué)生根據(jù)掌握的知識，正確地解決問題?，F(xiàn)代教育的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維[2]。

當(dāng)然了，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維并不是簡單的、短期的任務(wù)，而是一種長期的、艱難的工作，要不斷地進行研究以及實踐。而筆者的意圖就是通過闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引起更多人的關(guān)注，集思廣益。

2營造培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生的環(huán)境

2.1營造創(chuàng)新型的自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

具有創(chuàng)新特點的課堂環(huán)境，教學(xué)模式比較民主，教師對學(xué)生一視同仁，在最大程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)起創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，敢于提出問題，如果發(fā)現(xiàn)自己的想法和權(quán)威相悖，敢于堅持自己的立場。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的各種不是很成熟的觀點，教師不可以持否定的態(tài)度，防止削弱學(xué)生創(chuàng)新的積極性。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間要建立彼此信任以及尊重的關(guān)系，營造出民主的氛圍，提高學(xué)生的積極性，使他們愿意主動地參與進來，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2.2創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造型的語言情境

對于英語課堂來說，情境教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師創(chuàng)設(shè)出的情境需要和教學(xué)內(nèi)容很貼切，在通過各種方法將學(xué)生引入到情境中來，鼓勵他們發(fā)揮想象力，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以置身于真實的語言環(huán)境里，通過英語交流，以此將英語交際能力提高上來。舉個例子，在教授Practical English第四冊Uint8時，可以根據(jù)Going Shopping這個內(nèi)容，對學(xué)生進行分組，通過角色扮演的形式，熟練地應(yīng)用課本中的英語用詞，通過這種情境教學(xué)，學(xué)生可以掌握購物用語[3]。

3英語教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造型思維的教學(xué)方法

具有創(chuàng)造性的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生。英語在本質(zhì)上是語言交際的手段，這就要求教師要善于通過各種辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.1營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

要營造出教師和學(xué)生之間友好的氛圍，兩者處于平等的地位，可以比較輕松地進行交流。對于個人創(chuàng)造力的含義，外國一個心理學(xué)家的觀點比較獨特：與集體活動比較起來，個人創(chuàng)造力具有單獨的特征，與忙碌的工作以及學(xué)習(xí)狀態(tài)比較起來，個人創(chuàng)造力顯得比較散漫，與理性思維比較起來，個人創(chuàng)造力具有幻想以及自由的特征，這些都有利于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。通過教學(xué)實踐可知，如果心態(tài)很好，工作起來思維就會比較開闊和敏捷。反過來，效果就微乎其微。因此，在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，這樣有利于形成輕松的課堂環(huán)境，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。教師可以鼓勵學(xué)生大膽想象，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛力[4]。舉個例子，在英語課堂上，教師和學(xué)生可以分角色扮演，而且還可以角色互換。此外，學(xué)生也可以自行組合，創(chuàng)設(shè)各種口語練習(xí)的情景。只有在這種融洽、輕松的課堂氛圍中，學(xué)生才能發(fā)揮主觀能動性，具備創(chuàng)新思維。

3.2立足雙基，精心設(shè)置學(xué)案，激發(fā)創(chuàng)新思維

要想產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，必須有量的積累作為基礎(chǔ)，英語教學(xué)也是一樣的。學(xué)生首先要熟練掌握書本知識，積累一定的知識量，只有足夠的知識儲量，才能培養(yǎng)出思維能力。換句話說，知識儲備是思維的基礎(chǔ)。對于英語教學(xué)來說，要注重雙基教學(xué)以及訓(xùn)練，最大程度上幫助學(xué)生靈活透徹地掌握英語[5]。（1）學(xué)生可以通過練習(xí)應(yīng)用掌握相關(guān)知識，對知識要做到理解，避免死記硬背；（2）掌握基礎(chǔ)知識，要注重思考力。以學(xué)生的思維方式作為基礎(chǔ)，利用各種手段將知識結(jié)構(gòu)傳授給學(xué)生，通過提出問題、啟發(fā)等方式，對學(xué)生進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生獨立思考，不但學(xué)會了知識，還學(xué)會了思維方法，通過正確的思維方法進行學(xué)習(xí)。

教師正確的指導(dǎo)，有利于學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)知識。只有讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)能力。對教學(xué)結(jié)構(gòu)進行改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性以及學(xué)習(xí)能力，改變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生善于發(fā)展問題，并且正確地解決問題。所以，教師應(yīng)認(rèn)真地設(shè)定教學(xué)方案，閱讀課文時，可同時采取共學(xué)、自學(xué)以及練習(xí)的方式。自學(xué)的含義是學(xué)生根據(jù)教學(xué)方案的內(nèi)容事先預(yù)習(xí)，在這個階段，學(xué)生需要對長難句進行分析、歸納出每段的含義以及全文的主旨等，有利于學(xué)生從整體上了解文章的內(nèi)容，找到學(xué)習(xí)的重點以及難點，找出問題。共學(xué)的含義是學(xué)生先進行充足的預(yù)習(xí)，在教學(xué)課堂上，教師組織共同的學(xué)習(xí)活動，負(fù)責(zé)指導(dǎo)關(guān)鍵的內(nèi)容，對于學(xué)生提出的問題，給予回答。對于整個課堂來說，學(xué)生是主體，教師負(fù)責(zé)點撥。接下來學(xué)生進行實際的練習(xí)，教師從文章中選擇出關(guān)鍵的詞語編制成練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識點，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α?

3.3培養(yǎng)發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維

發(fā)散思維還有一個名稱，就是求異思維，指的是牢牢把握住知識點，使它產(chǎn)生回射。如果缺乏發(fā)散思維，就很難突破以及創(chuàng)新，也就不可能有發(fā)明創(chuàng)造了。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也就是在學(xué)習(xí)英語的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會變通。在課堂上，教師可以鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，站在全局的角度進行思考，保持自己的觀點。舉個例子，聽課文時，可以依據(jù)自身的感受表達(dá)出自己的觀點，在討論環(huán)節(jié)大膽地發(fā)言；閱讀材料時，對比材料并且展開聯(lián)想；在寫作時，可以采取多種手段將自己的觀點表達(dá)出來等。學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能只注重對知識的熟練掌握，還要注重發(fā)展各種思維方式。還可以靈活運用所學(xué)的知識，鼓勵學(xué)生親自編寫內(nèi)容。舉個例子，在講授完課文以后，挑選出關(guān)鍵詞寫在黑板上，讓學(xué)生復(fù)述文章的主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.4注重對學(xué)生的評價，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在進行教學(xué)時，教師要認(rèn)識到感情的重要性。通過情感的運用，營造一種輕松融洽的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。無論是什么樣的學(xué)生，都是希望被贊揚和肯定的，希望感受到成功的樂趣。在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)很多奇怪的想法，如果僅僅是進行批評和否定，就會抑制住學(xué)生的思維能力，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。所以，在課堂上，教師要善于觀察學(xué)生的優(yōu)點，正確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維。教師要經(jīng)常地對學(xué)生給予肯定，如果學(xué)生遭遇了困難，可以安慰學(xué)生：“Dont worry！ Take it easy. I think you can do it well！”給學(xué)生足夠的信心，讓學(xué)生不斷地成長。

4總結(jié)

作為一名英語教師，應(yīng)盡量找出影響創(chuàng)新思維的因素，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維的條件。善設(shè)疑點，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)揮其主動性積極思考、主動探索、主動參與，從而激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]嚴(yán)麗霞，趙滿旭.英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報：高等教育版，2009，（S2）：18.

[2]夏芹芹，曲雁.淺談在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].科技信息：科學(xué)教研，2008，（19）：555.

[3]司彥軍.在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].遼寧師專學(xué)報：社會科學(xué)版，2005，（3）：114-121.

[4]侯新穎.淺談在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].教書育人，2007，（SA）：76-77.

[5]盛懷甲.中學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].教育革新，2009，（12）：24.