郭小玲

摘 要： 朗讀有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；有助于學(xué)生對單詞、短語的識記；有助于學(xué)生對課文的理解和背誦。

關(guān)鍵詞： 朗讀 興趣 記憶 背誦

英語是一門語言，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。要學(xué)好語言，必須具備聽說讀寫的能力，四者之間緊密相關(guān)?！白x”是前提，學(xué)生必須多讀，才能熟練說話，故讀是說的基礎(chǔ)。目前的新教材，更注重聽說和朗讀，學(xué)生要養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。朗讀，需要腦、眼、心、口并用，是一系列復(fù)雜的心智活動。所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，就是突出“讀”的作用。下面筆者就朗讀在英語學(xué)習(xí)過程中的具體作用談?wù)効捶ā?/p>

一、英語朗讀的作用

（一）朗讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

學(xué)英語的人要學(xué)好英語，必須先動口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文中的重要單詞、詞組、段落和短文等，是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓(xùn)練學(xué)生正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。英語的學(xué)習(xí)離不開情境，教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣。對初學(xué)者來說，流利說英語較難，所以教師可以讓學(xué)生在課堂上多練習(xí)朗讀英語，為說和寫打基礎(chǔ)。教師可以先讀起示范作用，教師范讀可在開始、中間、結(jié)束，時機(jī)不同，作用也不同。形式隨課文內(nèi)容而定，這樣很容易吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生想讀的欲望。教師可以讓語音較好、朗讀水平較突出的學(xué)生表率朗讀，對于讀得好的學(xué)生，教師及時給予表揚(yáng)，以此激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心。

（二）朗讀有助于記憶詞匯。

語言離不開詞匯，詞匯是組成語言的基本材料，沒有一定的詞匯，就無所謂句子，更無所謂語言。詞匯的記憶是一件費(fèi)人心思的事情，孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下文更便于識記。如：I spend two days reading the book。熟讀這個 句子，學(xué)生就會記住spend time doing something 的用法，而不用機(jī)械地記。如果學(xué)生把書面文字還原成口語，把語言知識轉(zhuǎn)化為使用技能，說寫起來就可以運(yùn)用自如，如：學(xué)習(xí)了“I am going to Hainan”這一課，學(xué)生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，把文中的語言進(jìn)行重組擴(kuò)充和實(shí)際操練，比如：

A：Good morning B：Good morning

A：Where are you going this weekend？ B：I am going to Shen Yang by bus.

A：Its a beautiful city. When are you going to get up？ B：I am going to get up at 5 oclock

這樣的練習(xí)對學(xué)生靈活運(yùn)用常用詞、短語十分有益，也有助于學(xué)生積累更多的英語詞匯。實(shí)踐證明，英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，善于通過朗讀積累詞匯。

（三）朗讀能加深對課文的理解。

朗讀是把握教材內(nèi)容的一種手段、學(xué)習(xí)語言的一扇窗口。朗讀可以通過視覺、聲覺、聽覺等器官的協(xié)調(diào)活動，把知識信息輸送到人腦的儲存區(qū)域。朗讀文章時，腦、眼 、心口、耳并用，增加了向大腦傳輸信息的渠道，便于記憶和理解。邊讀邊思考，反復(fù)誦讀、識記重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句的意思，能幫助學(xué)生透徹地理解文章。

（四）朗讀可以提高學(xué)生的聽力。

學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)過程中，如果不能正確地辨別同音詞、近義詞的發(fā)音，讀英語時不能正確地掌握失去爆破、升降調(diào)等技巧，遇到聽力考題時就會影響句子的領(lǐng)會和理解。所以，學(xué)生要注重對英語短語、句子正確讀音的積累，并且有意識地大聲朗讀練習(xí)發(fā)音，牢牢地儲存在大腦里，遇到聽力重現(xiàn)時，就能迅速地提取出有用的信息，從而提高英語聽力水平。

二、學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，誘發(fā)朗讀情趣。

英語作為外語，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要語言場所，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生克服羞怯心理、不怕恥笑、大膽開口，以積極自信的態(tài)度大聲朗讀、練習(xí)教師當(dāng)堂所授內(nèi)容。其次教師應(yīng)該利用錄像、錄音、投影、圖片、實(shí)物等教學(xué)手段，讓學(xué)生回到實(shí)際的生活情境中模仿、體驗(yàn)、感知句型、對話，讓學(xué)生步入“身臨其境”的境界。在這種貼近生活、明主平等、和諧寬松的課堂氣氛中，每個學(xué)生都躍躍欲試，都想展示自己的才華，必定會激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，同時實(shí)現(xiàn)朗讀帶動他們學(xué)習(xí)英語的信心和興趣的目標(biāo)。

（二）變換多種情境，激發(fā)朗讀興趣。

在朗讀教學(xué)過程中，教師可變換多種情境，讓學(xué)生在變換中體味朗讀的快樂，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。也可根據(jù)作品體裁、風(fēng)格特點(diǎn)，通過提示朗讀，分組朗讀，采取個別與個別、集體與個別、集體與集體等多種朗讀技巧激發(fā)興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧

常言道：“授人以魚，不如授人以漁。”教師不但要學(xué)生懂得朗讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性，而且要讓學(xué)生掌握朗讀的技巧和方法。通過長期的教育實(shí)踐，筆者有以下幾點(diǎn)感悟：

（一）強(qiáng)調(diào)漢語與英語音、節(jié)奏之差異。

漢語講究各種字調(diào)的搭配，而英語講究輕重音節(jié)的搭配。因此，我們教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要強(qiáng)調(diào)發(fā)音到位、掌握好詞的重音和句重音、用好升降調(diào)、注意適當(dāng)停頓、掌握連讀技巧及意群的把握等。

（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀英語單詞的能力。

指導(dǎo)學(xué)生識別音標(biāo)符號、拼讀，以及英語單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則等幾個方面。例如：教學(xué)生熟記五個元音字母a，e，i，o，u在重讀開音節(jié)的單詞中發(fā)音、重讀閉音節(jié)詞中的發(fā)音，常見字母組合：ea，ee，ou，ow ，sh ，th， ear，air，tion， sion等在單詞中的發(fā)音。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀整句（長、短句）的能力。

在英語朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生注意詞組的意義，要求他們記住詞組的意思。另外，還要讓學(xué)生明白朗讀英語停頓時，不能把一個短語分開，并列詞and前的詞讀升調(diào)，and后的詞讀降調(diào)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀段落、篇章的能力。

單獨(dú)看幾遍不懂的句子，放在英語段落篇章中，朗讀幾遍就豁然開朗。

總而言之，教師要在平時的教學(xué)實(shí)踐中深入研究，大膽創(chuàng)新，注重學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)，朗讀技能的培養(yǎng)，并且遵循它的規(guī)律，扎實(shí)訓(xùn)練，就能全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。endprint