楊海霞

摘 要： 中職英語教學(xué)不同于高職英語教學(xué)，鑒于學(xué)生的特點(diǎn)，教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活對(duì)待，“以動(dòng)制靜”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，通過做游戲?qū)W習(xí)英語的方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓他們有成就感，樂于表現(xiàn)，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)能力，積極參與課堂的心理，以及付諸實(shí)際行為活動(dòng)的能力。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 特殊群體 英語教學(xué) 游戲 認(rèn)識(shí) 建議

一

隨著教育體制的改革，中考越來越難，為了讓某些初中畢業(yè)上不了高中、不能接受高中教育的學(xué)生繼續(xù)接受教育，國(guó)家擴(kuò)大了招生范圍。因此，中職學(xué)生的招生比例加大，招生人數(shù)逐步增加。

面對(duì)如此龐大的群體，該如何對(duì)他們進(jìn)行教育引導(dǎo)呢？下面分析中職學(xué)生的特點(diǎn)：

1.學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，良莠不齊。

2.自控能力差，學(xué)習(xí)意識(shí)較低。

3.沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育，思想行為缺乏組織性、紀(jì)律性。

4.家庭教育不到位，學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性。

5.年齡較小，學(xué)習(xí)較差，師生溝通不暢。

這樣的學(xué)生群體，在中職院校本身就屬于特殊群體，不易管理，難于引導(dǎo)，如此在學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)文化方面就比較費(fèi)勁，更不用說讓他們把英語學(xué)好或者讓他們喜歡上英語。

二

在一年多的中職教學(xué)中，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)方法，個(gè)人認(rèn)為有可取之處，雖然在實(shí)施過程中不是那么簡(jiǎn)單，但我相信這對(duì)他們英語學(xué)習(xí)的影響還是比較深遠(yuǎn)的。為了讓中職學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，我總結(jié)運(yùn)用了很多辦法，達(dá)到了課堂教學(xué)應(yīng)有的效果。下面介紹我的基本教學(xué)思路：

1.鑒于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，可采用逆向思維定論。我對(duì)他們沒有像常規(guī)一樣實(shí)行課堂表現(xiàn)加分制，而是實(shí)行減分制。中職學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，加分實(shí)屬不易，但因?yàn)槟承┮蛩販p分，學(xué)生還是比較在乎，會(huì)盡量不被扣分。

2.鑒于中職學(xué)生年齡偏小，好奇性強(qiáng)，喜歡課堂氣氛活躍，我采用了許多游戲活動(dòng)來調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，效果明顯。具體操作步驟如下：

（1）規(guī)定單詞記憶法。上課前告訴他們?nèi)?、月、?shù)字等英語表達(dá)，讓他們記憶背誦。比如這一周用英語說周一到周日，一個(gè)一個(gè)說，如果有人說不上來或者說錯(cuò)，就要讀課本上的課文，以他們的知識(shí)信息，讀課文幾乎不可能，如果他讀不下去就要被扣分了，因此，他們非常專注于這七個(gè)單詞的記憶，最后竟倒背如流了；練習(xí)完了這個(gè)星期，下次課就是十二個(gè)月、一百以內(nèi)的數(shù)字的練習(xí)，等等，采取這種方式，同學(xué)們都害怕被扣分，因此很重視。如果沒有通過游戲，那么他們擔(dān)心被扣分，不會(huì)不讀課文，要求在老師的幫助下一起讀，這樣一種“愿賭服輸”的學(xué)習(xí)方式，消除學(xué)生認(rèn)為的所謂老師隨意點(diǎn)名最后被扣分的不公平性，學(xué)生比較樂于接受。一學(xué)期下來，幾乎每個(gè)人都能非常流利地說出一年十二個(gè)月、一周七天還有一百以內(nèi)的數(shù)字，等等，效果顯著。

（2）日常單詞接龍法。采用日常英語單詞接龍的方式，加固所學(xué)英語知識(shí)。比如接龍物體的名稱或者形容詞，等等，在三秒鐘之內(nèi)脫口而出，否則就算輸，就要被扣分。這樣很多學(xué)生的大腦都動(dòng)起來，既鍛煉大腦思維能力，又活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。

（3）石頭，剪刀，布學(xué)習(xí)法。采用石頭、剪刀、布的方式，輸?shù)膶W(xué)生要是不能脫口說出所要求的類別詞匯或者讀完課文就會(huì)被扣分，但是如果能連勝五局就可以有獎(jiǎng)勵(lì)，可以避免被扣分的風(fēng)險(xiǎn)。在游戲教學(xué)的過程中，氣氛很熱烈，幾乎人人都能參與教學(xué)，對(duì)他們來說，只要有收獲，就是有意義的。

在中職英語教學(xué)中，只要他們能張口，能動(dòng)腦筋思考，能主動(dòng)參與教學(xué)，無論他們每節(jié)課吸收多少知識(shí)，在中職的教學(xué)中就是有效果的。中職學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，采用游戲的方式教學(xué)，寓教于樂，效果顯著，但游戲教學(xué)也要注意以下幾點(diǎn)：

小組不能太大，二到三人為宜，中職學(xué)生自控力差，小組人數(shù)太多，容易亂，課堂難以控制。

游戲內(nèi)容要新穎，不能重復(fù)太多，要讓他們感興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而愿意參加游戲?qū)W習(xí)。

游戲時(shí)間要把握好度，不能只注重游戲，而忽略了課堂大綱教學(xué)，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，面對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，課本內(nèi)容要融會(huì)貫通。

三

面對(duì)中職學(xué)生這個(gè)相對(duì)比較特殊的群體，英語教師應(yīng)該主要以教材為中心，要易于教材而不是高于教材，把握好學(xué)生的知識(shí)層次，能夠在“以動(dòng)制靜”中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的課堂積極性。通過做游戲?qū)W習(xí)英語的方式，增強(qiáng)他們的自信，讓他們有成就感，樂于表現(xiàn)，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)能力，積極參與課堂的心理，以及付諸實(shí)際行為活動(dòng)的能力。

鑒于以上種種情況，根據(jù)近年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)剬?duì)中職英語教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和建議。

1.教材的選取。近年來，由于中職學(xué)生人數(shù)的增加，各種版本的中職教材紛紛上市，比較雜亂，選取一本比較適當(dāng)?shù)慕滩氖欠浅ｊP(guān)鍵的。教材內(nèi)容要新穎，貼近生活，注重與技能活動(dòng)的演練；詞匯不能太生僻，既不實(shí)用，又難于記憶；文章選取要口語化，不能過于書面；話題不能太偏，注重學(xué)生喜聞樂見的話題。

2.任課教師的安排。英語教學(xué)開展在高職院校實(shí)屬不易，中職英語教學(xué)可謂是難上加難。在對(duì)中職英語教師的選擇上，注重教師的溝通層次而不是知識(shí)層次。教師要開朗，有耐心，善于溝通，教學(xué)方式靈活多樣，能熟練駕馭課堂。要凸顯教師與學(xué)生的合作技能，不能過多地注重教師的學(xué)歷層次和知識(shí)含量，而忽略教師的性格特點(diǎn)，采取“大材小用”的方式，這樣的結(jié)果只會(huì)是學(xué)生不接受教師，教師的知識(shí)得不到傳授。

3.教學(xué)年限的開設(shè)。在教學(xué)開設(shè)年限上，要靈活，不能實(shí)行“一刀切”，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況設(shè)定教學(xué)年限。如果專業(yè)使用英語的可能性大，可適當(dāng)加長(zhǎng)年限，反之，完成教育部規(guī)定的年限就可。在具體操作中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)院每個(gè)專業(yè)不同情況，按需處理。

4.中職英語的考核。在中職英語教學(xué)的考核上，如何通過考核？怎樣才算考核過關(guān)？現(xiàn)在的考核依然延續(xù)傳統(tǒng)的閉卷形式，我個(gè)人認(rèn)為這種方式有待突破。鑒于中職學(xué)生的教學(xué)不同于傳統(tǒng)的講授，考核可以根據(jù)實(shí)際情況自主化，把考核權(quán)利下放到任課教師手中。在中職英語教學(xué)的實(shí)踐中，中職課堂教學(xué)是以活動(dòng)為中心穿插理論進(jìn)行的，這種純理論的考核不太符合中職英語教學(xué)。任課教師根據(jù)上課情況，自主考核，形式可以是理論考試，也可以是實(shí)踐活動(dòng)考核。例如教師可以準(zhǔn)備一些材料，設(shè)置一些情境，讓學(xué)生參與，用最簡(jiǎn)單的語言組織完成情境內(nèi)容。根據(jù)上課內(nèi)容，用肢體語言表達(dá)或在固定時(shí)間內(nèi)看圖說英語，以及回答某個(gè)老師創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生只需回答單詞或詞組就夠。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生說話緊抓關(guān)鍵詞，不一定非要用完整的句子。在和講英語的人交流的過程中，只要把自己的用意以單詞或詞組表達(dá)出來，讓對(duì)方接受就是成功?？傊?，現(xiàn)有的中職英語考核不太全面，沒有體現(xiàn)出中職英語教學(xué)的特殊性，還有待探索，尋求一個(gè)更適合中職英語的考核辦法。

綜上所述，這些都是我在中職英語教學(xué)當(dāng)中的一些探索及認(rèn)識(shí)，或許不夠全面，有些地方可能分析得不透。我希望在逐步的教學(xué)改革當(dāng)中，中職英語能夠找到適合自己的出路，讓老師們得到一份認(rèn)可；讓學(xué)生們找到一份自信；找到更適合于中職英語發(fā)展的平臺(tái)。endprint