林海燕

摘 要： 游戲是幼兒自主、自愿、自由、快樂的活動(dòng)，也是幼兒的工作，是幼兒的生命。教師在游戲中要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。讓幼兒在活動(dòng)時(shí)體驗(yàn)游戲的快樂，在快樂中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的魅力，喚起幼兒自主參與的意識(shí)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人。

關(guān)鍵詞： 幼兒游戲 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

幼兒教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)是永無止境的。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲情境激發(fā)幼兒的求知欲望，幼兒對(duì)事物的好奇心越強(qiáng)烈，就越會(huì)積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)方法，從而發(fā)展學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用游戲，讓幼兒在輕松、愉悅、探究的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。調(diào)動(dòng)幼兒身體的各個(gè)部位參與活動(dòng)，讓幼兒腦子動(dòng)起來、眼睛動(dòng)起來、身體動(dòng)起來。尊重幼兒的情感需要，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能，利用幼兒的認(rèn)知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自主地選擇學(xué)習(xí)方法，對(duì)教學(xué)活動(dòng)充滿信心，使幼兒活動(dòng)回歸生活。

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.1設(shè)疑激趣，煥發(fā)欲望。

導(dǎo)入是幼兒活動(dòng)的開場(chǎng)白，它如同一出戲的“序幕”，起著醞釀?dòng)變呵榫w、集中幼兒注意力的作用。游戲?qū)?，能控制幼兒的情緒，產(chǎn)生種種疑團(tuán)，激發(fā)幼兒自主探究的積極性。游戲像磁石一樣吸引幼兒的注意力，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。如：學(xué)習(xí)3的序數(shù)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲“動(dòng)物找家”，先在活動(dòng)室里的前面掛上小河、鳥窩、草地的圖片，表示小動(dòng)物的家。太陽(yáng)暖暖的，小動(dòng)物們來散心。小朋友戴著小鳥、小魚、小猴的頭飾，邊做游戲動(dòng)作邊唱：“我是小鳥，飛呀飛”，“我是小魚，游呀游”，“我是小猴，蹦蹦跳”?！靶?dòng)物”們四散追逐跑。這時(shí)，教師提問：有幾只小動(dòng)物在玩耍??？他們找不到自己的家了，你們能不能做好事，幫助小動(dòng)物找家??？幼兒們興奮極了，他們急忙說出有3只小動(dòng)物。幼兒們自己在圖片上幫小動(dòng)物找家，自由觀察，小魚的家排在第幾？鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)，幼兒很快找到了小魚兒的家，在小河里，排在第一位。這時(shí)，有位幼兒說：“不對(duì)，小魚兒的家排在第三位?！苯處熂泵υO(shè)疑：為什么小魚兒的家在排列上順序不一樣呢？通過這樣的設(shè)疑，激發(fā)了幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒幫助動(dòng)物排隊(duì)，繼續(xù)開展3的序數(shù)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。然后，讓戴頭飾的小朋友表演小動(dòng)物找家，在歡快的樂曲聲中，小動(dòng)物們都回到了自己的家。教師在游戲中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從探究到實(shí)踐，開拓了幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

1.2巧用兒歌，點(diǎn)燃激情。

兒歌猶如火花，它點(diǎn)燃幼兒探索和求知的火焰。適當(dāng)?shù)貏?chuàng)編兒歌游戲可以激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地開動(dòng)腦筋。幼兒語言發(fā)展能夠?qū)τ變旱乃季S能力發(fā)展產(chǎn)生重大影響，幼兒期是發(fā)展語言的最佳期，教師要及時(shí)把握好這一最佳學(xué)習(xí)時(shí)期，開發(fā)幼兒的智力，為幼兒一生的素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如：在語言課上，教師拿出許多水果卡片貼在活動(dòng)室的墻上，說：“小朋友，咱們玩猜謎游戲好嗎？請(qǐng)大家猜猜我說的是什么水果？什么彎彎像小船？什么個(gè)大圓又圓？什么粒粒酸又甜？什么臉龐紅彤彤？”教師邊說邊引導(dǎo)幼兒在卡片中找答案，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編兒歌，也可以和同伴合作自主探索與教師對(duì)答，自己嘗試仿編兒歌。把時(shí)間還給幼兒，引導(dǎo)幼兒盡可能地提出個(gè)人見解，張揚(yáng)幼兒個(gè)性。

2.踐行自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究樂趣

2.1拓展思維，彰顯魅力

幼兒天性愛動(dòng)，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，特別愛運(yùn)動(dòng)。運(yùn)用體育游戲能讓幼兒認(rèn)識(shí)世界，幼兒在游戲中增長(zhǎng)了知識(shí)。幼兒自主模仿各種體育動(dòng)作，培養(yǎng)了自主探究能力，達(dá)到了發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的目的。在玩中能啟迪幼兒智慧，鼓勵(lì)幼兒積極參加體育鍛煉，把健康活動(dòng)和游戲有機(jī)結(jié)合，幼兒將更加愉快地接受游戲，在快樂的游戲中強(qiáng)健體魄。如：在玩游戲“老鷹抓小雞”時(shí)，教師給幼兒分工協(xié)作，明確任務(wù)，每個(gè)人都有自己的角色，人人有事做，讓幼兒體會(huì)合作取勝的道理，每個(gè)人為了集體的勝利，都要想辦法完成自己的任務(wù)。母雞要竭盡全力保護(hù)小雞。小雞要想不掉隊(duì)，就不能離開集體，老鷹必須機(jī)智勇敢地捉排尾的小雞。幼兒們逐漸產(chǎn)生比賽興趣，對(duì)競(jìng)賽性游戲有所理解，自覺地努力拼搏，動(dòng)作優(yōu)美，注意力特別集中，配合音樂，你追我趕躲避老鷹。

2.2自主探究，張揚(yáng)個(gè)性。

音樂游戲最適合幼兒身心發(fā)展，能給幼兒以快樂并從中感悟自主學(xué)習(xí)的方法。音樂游戲是指在歌曲或音樂的伴唱下，按一定規(guī)則進(jìn)行各種動(dòng)作游戲。在游戲中學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，他們?cè)谟淇斓那榫w中，自主探究歌曲所表達(dá)的境界，自己編動(dòng)作，從而取得最佳教學(xué)效果。如：教學(xué)《我是小雞嘰嘰嘰嘰嘰》時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒到音樂活動(dòng)區(qū)，給幼兒排好坐，然后對(duì)幼兒說：“誰能學(xué)學(xué)小雞的叫聲么？”幼兒在座位上“嘰嘰”地學(xué)雞叫，特別開心。教師及時(shí)示范說歌詞，然后讓幼兒用不同的方式一邊說，一邊用手打出節(jié)奏，幼兒興趣濃厚，模仿力極強(qiáng)。

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我是小雞 嘰嘰 嘰嘰 嘰我是小雞 嘰嘰嘰嘰嘰

教師再變換節(jié)奏，教師說幼兒來打，如：1.× × × × | × × × × × |； 2.× × × × | × × × × × |，教師和幼兒在你說我拍或我說你拍的游戲中感受到了音樂的不同節(jié)奏。那么怎樣用小音符把這些節(jié)奏演示出來并讓幼兒感知呢？在教學(xué)中，教師用小動(dòng)物作比喻。幼兒們感到十分有趣，既是唱歌，又有游戲，培養(yǎng)了幼兒自主學(xué)習(xí)節(jié)奏感的能力。幼兒音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)展，張揚(yáng)了幼兒個(gè)性。

總之，幼兒在游戲情境中明白了道理，積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教師要為幼兒創(chuàng)造寬松、愉快的精神環(huán)境，使他們?cè)谪S富多彩的游戲中健康、幸福成長(zhǎng)。在游戲中自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人。

參考文獻(xiàn)：

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