潘小明

摘要：在初中物理教學中，學生對于開放性的題目存在著明顯的畏懼心理，對于這種類型題目的解答方法也存在著很大的困惑。這是因為學生在長期的機械重復練習以及固化封閉題型的訓練之下，其思維模式也變得比較封閉，對開放性試題的探究意識大大減弱，所以，在面對這些試題時感覺無所適從。在高效課堂的背景下，教師必須要強化開放性試題的設(shè)計，并將其運用到教學實踐中。

關(guān)鍵詞：初中物理 力學 開放性 試題設(shè)計

在新課程標準貫徹實施的背景下，教育部對初中的物理教學提出了更為具體的要求。初中物理的教學理念應(yīng)該是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提升知識的應(yīng)用能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力為目的，使得學生在思想、態(tài)度方面得到全面的發(fā)展。設(shè)計開放性問題，進行開放性問題教學，是實施創(chuàng)新教育的有效措施，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一種有效的手段。由于長期應(yīng)試教育帶來的影響，致使學生的思維仍然不太活躍，在解題的過程中過分關(guān)注自己的答案與標準答案存在的差距。對于這一問題，教師在教學的過程中必須要做好開放性試題的設(shè)計工作并將其運用到教學實踐中。筆者就對初中物理力學教學中開放性問題如何設(shè)計談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

我通過研究者資料的參考與分析將開放性試題的命制方法作如下歸納。

一、利用傳統(tǒng)試題，通過陳題新用，設(shè)計開放性試題

即將以前使用過的封閉性試題進行開放化，拋棄其中一些繁雜舊的內(nèi)容，突出新意，與時代氣息相結(jié)合，使傳統(tǒng)的試題趨向開放化。這是一種較為簡單的開放性試題的命制方法，具體的作法是改換問題的提問方法或者是省略問題的部分條件。這類試題可以很好地消除學生學習力學的記憶障礙，使學生由形象記憶上升到理解記憶為目的，能夠舉一反三。

二、利用古詩詞進行開放性試題設(shè)計

利用學生已學過的古詩詞，可以設(shè)計出很好的開放性試題。這樣不但使試題具有良好的情境，而且使試題充滿活力，還可以培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和發(fā)散思維。通過這類試題可以很好地消除學生學習力學的想象障礙，使學生容易形成物理圖景的能力，建立空間位置關(guān)系的能力，構(gòu)想理想化模型的能力。

三、利用生活實際中的素材設(shè)計開放性試題

通過從生產(chǎn)、生活以及學生所參加的各種實踐活動中挖掘開放性試題的素材。這類試題可以很好地消除學生學習力學的感知障礙，使學生明確觀察的目的性和重要性，使學生掌握觀察的方法，給學生盡量多的觀察機會。例如，（1）通過自己的努力，你能否將自己抱起？請用所學知識點回答其能否實現(xiàn)？（2）當你不小心使乒乓球掉入有底的小洞里，請問你能否將其巧妙地拿出來？

四、利用小制作來設(shè)置開放性試題

這是一類考查學生動手操作能力的開放性試題，條件與過程都是開放性的。這類試題的目的在于引導教學向著培養(yǎng)學生實踐能力、動手能力和探究能力的方向發(fā)展。這類試題可以很好地消除學生學習力學的思維障礙。學生通過小制作的完成，不但能激發(fā)學生學習的興趣，還可以讓學生感受物理中的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學生的動手操作技能。例如，（1）請你自行設(shè)計一個簡易儀器，來比較你自己文具用品、書本等小物品的重量，比比哪個比較重一點并排序？（2）請動手設(shè)計一個簡易儀器，來比較我們拿起雞蛋、蘋果、面包、文具盒時哪個比較費力？

五、利用跨學科知識設(shè)計開放性試題

跨學科不但考查學生對力學知識的掌握，而且也考查學生對其他學科的學習。這樣既有利于學生對力學知識的學習，也有利于學生對各門學科的學習，避免學生偏科，有利于學生的全面發(fā)展。這類試題可以很好地消除學生學習力學的記憶障礙，學生通過接觸跨學科知識的開放性試題可以打破學生的思維定勢，消除記憶障礙。（1）我們曾在語文課《死?！分袑W過“死海不死”這一論述，假設(shè)此刻你就在死海岸邊，你敢躺在上面看書嗎？請用所學的知識給與理由。（2）大雁在河里面捕捉到好多魚吃不了，所以它順著太陽的方向?qū)⒉蹲降降聂~藏起來，請分析大雁能找到藏的魚嗎？為什么？請用所學知識給大雁一些可行性的藏魚方法。

六、利用體育運動項目設(shè)計開放性試題

這一設(shè)計方法是通過利用初中學生經(jīng)常參加的體育運動項目中的力學現(xiàn)象來設(shè)計開放性試題的?？梢栽O(shè)計出初中學生感興趣的具體運動項目，讓學生解釋某些現(xiàn)象的原因或分析某些運動項目所涉及的原理。這類試題可以很好地消除學生學習力學的情感障礙，學生通過體育運動項目和老師建立良好的師生情感，再接觸有關(guān)體育運動項目的開放性試題，可以加強對教學內(nèi)容的情感處理，加強學習目的的教育。例如，我們在拔河時為了增大取勝的機會應(yīng)該怎么做才好？

七、利用建筑方面的知識設(shè)計開放性試題

這一方法是通過常見的建筑所涉及的力學原理進行設(shè)計開放性試題，讓學生解釋其所涉及力學原理，讓學生說說為什么要設(shè)計成那樣。這類試題可以很好的消除學生學習力學的想像障礙，培養(yǎng)學生建立空間位置關(guān)系的能力，培養(yǎng)學生的想像能力。例如：（1）請說說工程師們?yōu)槭裁窗押訅卧O(shè)計成下寬上窄的形狀？（2）為什么把鐵軌鋪在一根根的路枕上？（3）為什么把門把手安裝在離門軸較遠的地方？

開放性試題服務(wù)于課程目標，符合新課程的教學原則，滿足教材的需要。開放性試題可以更好的讓學生了解自然界多種多樣的運動形式，認識機械運動和力、聲和光、電和磁等內(nèi)容，了解相互作用規(guī)律及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。通過開放性試題可以激發(fā)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，提高學生的科學探究能力，增強學生分析問題與解決問題的能力。

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（責編 張景賢）