馬海霞

摘要：運用多種手段，激發(fā)學生強烈的探索欲望；師生共同創(chuàng)造豐富多彩的學習方式，形成一種民主平等的關系，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力；注重培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識和求異意識，培養(yǎng)其良好的學習方式和創(chuàng)新能力；運用現(xiàn)代化教學手段增強教學感染力和吸引力；貼近學生的實際生活，增添課堂趣味性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

關鍵詞：思想品德 激發(fā)興趣 優(yōu)化學習方式 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在科學發(fā)展觀的影響下，新課程改革對思想品德課教學產(chǎn)生極其重要的影響。無論是激發(fā)學生強烈的探索欲望，還是改變學生的學習方式，以及激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，都產(chǎn)生了前所未有的變化。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育是文化建設的基礎工程，在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面，肩負著特殊的使命。思想品德課在基礎教育中具有十分重要的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是當前中學思想品德課教學改革的關鍵。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是教學改革的重要目標，思想品德課教學是實現(xiàn)這一目標的主要途徑。筆者在此就如何利用思想品德課教學，發(fā)揮學生個體的心理優(yōu)勢，促進學生的全面發(fā)展，增強學生的參與能力，談談自己的看法。

一、興趣是最好的老師

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，它往往勝過責任感?！边@說明興趣是學生主動學習、發(fā)展創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力。興趣表現(xiàn)為學生的專注程度和參與程度，參與程度的關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師應運用多種手段把漫畫欣賞、寓言分析、詩歌賞析，尤其是與學生密切相關的生活中的典型事例，巧妙地融入到課堂教學中來，才能使學生參與欲望強烈，課堂氛圍鮮活，才能使學生主動地探求知識，提高能力。實踐證明，學生的學習興趣直接決定著課堂教學的效果，如果教學總是老一套，教師講、學生劃，劃完了背、背完了考，只會使學生感到厭煩，喪失對思想品德課學習的興趣。激發(fā)學生的學習興趣首先要求教師富有創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的教學模式，設計形象生動的教學情景，激發(fā)學生強烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。

二、教師是最好的同學

師道尊嚴的倫理要求，禁錮著教師和學生在教學活動中的角色，僵化了教學氛圍。教師是知識的化身和權威，學生理所應當聽教師的話，服從教師的安排。教師高高在上，不容置疑，學生附耳恭聽，小心翼翼，這樣的教學談不上學生學習的積極性，更談不上學生的創(chuàng)新能力。

課程改革要求師生共同創(chuàng)造豐富多彩的學習方式，要求師生之間形成一種民主平等的關系。教師授課的過程也是與學生共同學習，自我提升的過程，從這個角度而言，教師也是學生的同學。平等和諧的師生關系有利于學生的能力得到肯定，人格得到尊重，才華得以發(fā)揮，情感價值得以展現(xiàn)，使學生在正確的自我價值評價中，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。

三、求異是創(chuàng)新的開始

好的學習方式往往具有事半功倍的效果，學生學習方式的形成在很大程度上受教師教學模式的影響。教師應該主動克服對學生科學的學習方式形成的不利影響，注重培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識和求異意識，鼓勵學生敢于質(zhì)疑，贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。沒有求異就沒有創(chuàng)新，求異往往是創(chuàng)新的開始。學生主動性的發(fā)揮是從好奇開始的，求異則是學習主動性的表現(xiàn)。不好奇就不會去求異，不求異就不能去創(chuàng)新，教師應該對學生的好奇和求異加以正確引導和鼓勵。好的學習方式應該是以創(chuàng)新為鮮明特征的，創(chuàng)新從質(zhì)疑開始，在實踐中得到檢驗和提升，教師要發(fā)揮正確的引領作用，培養(yǎng)其良好的學習方式和創(chuàng)新能力。

四、科技是學習的手段

科技進步為現(xiàn)代教學提供了豐富的教學手段，加速了課堂教學由單一性向?qū)哟涡?、平面式向立體式教學的轉(zhuǎn)化。投影儀、多媒體，計算機網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教學手段的運用大大豐富了課堂信息和增大了課堂容量，使教學具有了感染力和吸引力，使知識由抽象化變?yōu)樾蜗蠡瑢W生的思維也隨著教學情境的層層展開而步步深入，其分析能力和綜合能力也得到了提升。現(xiàn)代科技在為我們學習提供便利的同時，對教師也具有更高的要求，教師不但要具備過硬的業(yè)務素質(zhì)，還應具有指導學生利用先進的科技手段，搜集資料開拓視野，提高分析問題，解決問題的創(chuàng)新能力。

五、實踐是創(chuàng)新的途徑

知識是實踐的積累，也是對實踐的指導，尤其思想品德會隨著社會的進步和時代的需要不斷修正和補充，脫離開社會實踐去談創(chuàng)新，顯然是無根之木無源之水。作為一名思想品德課教師要強調(diào)理論聯(lián)系時政、聯(lián)系生活，引導學生學以致用。目前初中思想品德課教材與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。

例如，在講“消費者合法權益受法律保護”時，可讓學生以記者身份對全班同學做一次民意調(diào)查，談談自己有沒有上當受騙的消費經(jīng)歷；可拿出一些商品讓學生當場鑒別真?zhèn)危信e一些“李逵和李鬼”的案例，這些貼近學生的實際生活，是他們感興趣的一些話題，在增添課堂趣味性的同時，也使學生增長了生活經(jīng)驗和法律知識。教師再從生活中的表象引申到知識和法律層面，讓學生談談感受，最后引導回答提出解決辦法等等。實踐是印證結(jié)論最好的辦法，是提高創(chuàng)新能力最好的途徑。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學改革的重要目標，作為一名思想品德課教師，必須適應教改發(fā)展的潮流，更新教育教學理念，結(jié)合思想品德課的自身特點和學生實際情況，真正貫徹新課程理念，堅持以學生為中心，真正還課堂于學生。努力突出教學的常態(tài)性，把握教學的思維性，發(fā)揮學生的主體性，彰顯課堂的時代性，把傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和現(xiàn)代信息技術手段有機結(jié)合起來，把體現(xiàn)時代特征的創(chuàng)新理論和教學內(nèi)容有機結(jié)合起來，把教師的教和學生的學有機結(jié)合起來，切實把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力放在更加突出的位置，努力體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富有創(chuàng)造性、構建和諧性，就一定能探索出一條逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展的教學新路子。

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（責編 金 東）