王月茹

摘要：當(dāng)前教育要的本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的自我生存能力，促進(jìn)其全面和諧發(fā)展，教師授課時要遵循合作探究式的教學(xué)原則，堅持讓學(xué)生進(jìn)行真切體驗，建立和諧互動的原則，在課堂的導(dǎo)入激趣、新授知識和成果形成等環(huán)節(jié)做到激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運用一些教學(xué)策略，選擇合適的教學(xué)方法。本文從以上三方面作了詳細(xì)表述。

關(guān)鍵詞：互動體驗式 合作探究 和諧互動 導(dǎo)入激趣 信息加工 實驗活動

新課程改革要求從課堂開始進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，從知識、技能為主的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀说陌l(fā)展為本，課堂讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中鍛煉，在體驗中成長，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)，促使其健康發(fā)展。當(dāng)前教育的根本宗旨就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我生存能力，促進(jìn)其人性的全面和諧發(fā)展。教師要創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說，激活其創(chuàng)造性思維的火花，激發(fā)其潛能，最終提高課堂的教學(xué)效率。那么，如何在新課改背景下構(gòu)建高中思想政治課互動體驗高效課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、構(gòu)建高中思想政治課互動體驗高效式課堂應(yīng)該遵循的原則

（一）師生合作探究式原則確立

傳統(tǒng)的思想政治課主要是“填鴨式”為主，教師只管講，而學(xué)生只管聽和記，這種被動而機械的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很差，效率很低。在新課改的形式下，探究合作已成為現(xiàn)代課堂中學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式。教師要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑和敢于質(zhì)疑，最終在創(chuàng)新合作中進(jìn)步，在探究中發(fā)展進(jìn)步。因為高中思想政治課不僅是接受新知識的過程，還是探索人類社會奧秘的過程，需要學(xué)生具有質(zhì)疑、創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為只有在合作探究中，學(xué)生才會形成較強的提出問題、分析問題和解決問題的能力，也才能形成正確的思想觀點，并運用成為自覺的道德行為。

（二）堅持讓學(xué)生進(jìn)行真切體驗的原則確立

學(xué)生學(xué)習(xí)政治成功的關(guān)鍵在于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容真切而深刻地體驗，這也是高中思想政治課教學(xué)的重要目標(biāo)。只有通過真切體驗，學(xué)生才會深刻領(lǐng)會知識，也才能內(nèi)化為能力。這就決定高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的情緒感染，從而完成深刻的思想教育。進(jìn)行新課程改革，提高學(xué)生思想政治課的教學(xué)實效，就在于一定要把理論的講解與學(xué)生的實際結(jié)合起來，并切實地在講授中讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

（三）確立學(xué)生和諧互動的原則

西方有諺：你可以把牛牽到河邊，但你無法強迫牛喝水。所以要想用教育的方法影響學(xué)生，一定要讓其有接受的態(tài)度和積極的情感，這是教學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)實效性不強，在于其忽視了學(xué)生為主體，忽視了師生和諧互動的原則。教師可以通過師生互動，營造一個和諧人際氛圍，友好交流，合作辯論，平等對話，讓學(xué)生在激昂的情緒下主動地動口、動手、動腦，在互動活動中學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師和學(xué)生一定要把授課過程中的師生互動作為教學(xué)過程的中心，這才是互動體驗式高效課堂的基本要求，也是發(fā)揮其功效的根本所在。

二、構(gòu)建高中思想政治課互動體驗高效式課堂的步驟

（一）導(dǎo)入激趣——設(shè)置問題情境

好的開端是成功的一半。教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，需要設(shè)置問題情境，運用多種方法進(jìn)行激趣，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其很快參與到課堂中。教師要把激發(fā)學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)作為追求的目標(biāo)，所以教師應(yīng)該從課堂的一開始就要以真摯飽滿的情感投入到教學(xué)中去，運用先進(jìn)的教學(xué)手段打造學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吊起其求知的胃口。導(dǎo)入的方法有很多，教師可以通過語言描繪，也可以通過實物演示，還以通過音樂、錄像和猜謎等各種方式進(jìn)行導(dǎo)入，開啟學(xué)生智慧的大門，使其一開始就是滿懷期待，注意力高度集中，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）新授知識——引導(dǎo)信息加工

高中政治教師運用各種教學(xué)手段調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之后，進(jìn)入新授知識環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，可以是教師給出的，也可以是學(xué)生收集上來的。然后以小組探究為主要方式，全體學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運用多種思維方式去分析材料，整理思路，概括出答案，從而得出自己的結(jié)論，掌握學(xué)習(xí)的能力。教師要把學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和自我提升作為課堂的教學(xué)重點。只要教師用心創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生都會積極地去適應(yīng)，進(jìn)行自我教育和自我發(fā)展的內(nèi)在需要也會逐步融合進(jìn)來。教師的角色要產(chǎn)生本質(zhì)的變化，也就是從教授知識轉(zhuǎn)化為信息收集、加工和引導(dǎo)學(xué)生使用者，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在小組探究活動中運到困難，教師一定要給予及時點撥，從而使教學(xué)形成一種相互協(xié)作的創(chuàng)新高效課堂。

（三）成果形成——實驗活動見真知

當(dāng)學(xué)生通過自己的努力，學(xué)會了知識，并具有了初步運用能力之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計各種實踐活動，讓學(xué)生親自把學(xué)到的知識運用到生活中去，幫助學(xué)生舉一反三。高中政治課的很多內(nèi)容都和生活息息相關(guān)，是可以拿到課堂來進(jìn)行實踐活動課的。比如筆者在講授完“金融活動與金融意識”后，設(shè)計出一個家庭投資理財方案，讓學(xué)生堅持了一段時間，這樣學(xué)生不但學(xué)到了有關(guān)金融的知識，而且將其運用到了生活中去，并且嘗到了“知識就是財富”的真理，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的理財能力和動手動腦能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的毅力，增強了學(xué)生的家庭責(zé)任感。

由此可知，三個階段是層層遞進(jìn)的深化關(guān)系，是相輔相成，互為基礎(chǔ)，互相滲透的，教師也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。它是以學(xué)生為主體，重視對學(xué)生自我意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，注重能力提升，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、高中政治課堂教學(xué)策略的選擇

高中政治教師一定要注重教材與學(xué)生的實際生活的結(jié)合，運用多種教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，加深對社會保障機制的原則認(rèn)識，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深化，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，合作共進(jìn)。教師要對需要反復(fù)推敲才能準(zhǔn)確把握的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)探究，以使學(xué)生熟練掌握。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)表自己的看法，形成一種積極向上、和諧生動的學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

綜上所述，構(gòu)建高中思想政治課互動體驗高效教學(xué)課堂，是新課改的要求，更是社會發(fā)展的需要，授課過程中教師要注意遵循合作探究式原則，堅持讓學(xué)生進(jìn)行真切體驗及確立與學(xué)生和諧互動的原則，在導(dǎo)入激趣、新授知識、成果形成等環(huán)節(jié)提高學(xué)生的主動性，運用探究式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真切體驗，學(xué)會舉一反三，活學(xué)活用。

（責(zé)編 張景賢）