趙慧青

摘 要： 語音教學(xué)是英語教學(xué)不可分割的部分，對它們進行有計劃、有重點、有層次的學(xué)習(xí)，不僅有利于提高學(xué)生的語音水平，而且對提高英語教學(xué)整體水平有著極其重要的意義。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 語音教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

語音教學(xué)對初學(xué)英語的小學(xué)生和中學(xué)生來說都是一樣的，是個至關(guān)重要的問題。教師要把音標(biāo)教學(xué)放在整個語音教學(xué)的首位，并且不遺余力、千方百計地教好它們。只有熟練掌握音標(biāo)，才能為學(xué)生的拼讀、拼寫打下堅實基礎(chǔ)。小學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)對于其一生的英語學(xué)習(xí)和使用都有著極其重要的意義和作用。兒童好奇、好動、好表現(xiàn)、善模仿、辨音能力強、聽覺敏銳，具有學(xué)習(xí)語言的良好心理和生理基礎(chǔ)。

一、趣味游戲教學(xué)，激發(fā)興趣

1.認讀游戲：搶讀音標(biāo)。

首先將全班分成若干小組，然后教師逐個出示音標(biāo)卡片，學(xué)生舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2.聽辨音游戲。

聽音標(biāo)競賽是一個訓(xùn)練學(xué)生聽音標(biāo)能力的游戲，教師準(zhǔn)備兩套音標(biāo)卡，并將全班分成兩組，每人發(fā)張卡片，教師快速念音標(biāo)，持有該音標(biāo)卡片的學(xué)生應(yīng)迅速站起來，最先站出來的人得兩分，后站出來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

二、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認識48個音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運用音標(biāo)辨音、拼讀等能力，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進。

1.第一步：回憶、鞏固。

一開始，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的發(fā)這個音的單詞，再次歸類，鞏固所學(xué)，如[b]，回憶整理，學(xué)生列出“big”，“boy”，“brother”，“bag”…[c]：“cap”，“cat”，“car”，“cup”...這時課堂教學(xué)中就會出現(xiàn)師生搶著說的現(xiàn)象。好表現(xiàn)的小學(xué)生就會產(chǎn)生一種自己已經(jīng)掌握的成就感，學(xué)習(xí)興趣和積極性更高漲。這與教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的枯燥乏味的教學(xué)效果截然不同。

2.第二步：培養(yǎng)、提高。

其中，老師可添加一些更能吸引學(xué)生的順口溜，如The cat and the big cap are for the boy.熟悉后，可讓學(xué)生自己編一編，對編得好的學(xué)生可多鼓勵：“Good boy”，“Good girl”等，后讓每個學(xué)生都動口、動手練一練，這些活動不僅起到了延伸知識的作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為今后進一步學(xué)習(xí)英語打下了較好的預(yù)習(xí)和自學(xué)基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高促進了聽、說、讀、寫等各方面成績的提高，尤其提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)時間大大縮短了，節(jié)省下來的時間可以進行更多的情景操練、會話表演、教唱歌、做游戲等活動。這種做法有利于教師教、學(xué)生學(xué)，是一種促進英語教學(xué)良性循環(huán)的措施。

三、嚴(yán)格要求，持久運用

教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷正音，不讓語音退化。當(dāng)然，嚴(yán)格要求，及時糾音應(yīng)和適當(dāng)寬容相結(jié)合，因為每個人的接受能力不同，而語音學(xué)習(xí)需要一個過程，不可能一下子就掌握得十分標(biāo)準(zhǔn)。起初，應(yīng)允許犯一點“錯誤”，然后逐步標(biāo)準(zhǔn)化。我在教學(xué)中經(jīng)常注意在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中安排一點時間操練音素，防止回生。平時檢查讀書、背書時也十分重視學(xué)生的發(fā)音。句子的語調(diào)、會話、朗讀的感情都嚴(yán)格要求、一絲不茍。學(xué)生在這種訓(xùn)練下，語音才會越來越標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中我體會到，只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng)新，而且持之以恒、常抓不懈，完全可以處理好教學(xué)中的這一難關(guān)。教是為了不教，學(xué)用“拐棍”是為了丟掉它。利用國際音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自學(xué)能力，將使學(xué)生受益終身。

四、 小學(xué)英語語音學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的保證，幫助學(xué)生掌握有效的英語語音學(xué)習(xí)策略，不僅有助于學(xué)生掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，而且有助于他們發(fā)展自主學(xué)習(xí)語言的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.模仿練習(xí)。

學(xué)習(xí)英語語音最基本的方法是模仿，即教師給學(xué)生示范發(fā)音，讓學(xué)生注意觀察、認真模仿。模仿法可分為直接仿法和分析模仿法兩種，直接模仿法就是學(xué)習(xí)者依靠聽覺和視覺的感受直接模仿，一般適合比較簡單的發(fā)音。對一些較難掌握的發(fā)音，則采用分析模仿法，即在講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解發(fā)音的部位和有關(guān)特點后再自覺模仿。模仿之后，必須經(jīng)過多次重復(fù)才能鞏固。因此，每學(xué)一個新詞音，都要及時讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)。通過練習(xí)，提高他們的聽覺，培養(yǎng)良好的聽音、辨音和發(fā)音能力。

2.對比練習(xí)。

比較是語音學(xué)習(xí)的方法之一，它符合小學(xué)生的形象思維的特點，有助于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、探究及歸納能力。比較分為橫向比較和縱向比較，橫向比較指英語語音和相近的漢語語音之間的比較，指出二者在發(fā)音方法和部位上的細微不同。如元音音素[i：]和漢語拼音的i相似，但不完全相同，[i：]是個長音，有一定的長度，不能發(fā)成短音。它和普通話中的“衣”不同，“衣”音有摩擦，而發(fā)[i：]音時不帶任何摩擦。縱向比較指新學(xué)的英語語音和已學(xué)過的相近的或有關(guān)的英語語音之間的比較。如[n，？耷]兩個同是鼻輔音，發(fā)音時震動聲帶，氣流都是從鼻腔里出來，但這兩個輔音在發(fā)音時，舌位不同，發(fā)[n]時，舌端抵上齒槽，而發(fā)[？耷]時，后舌隆起。通過這樣橫縱向?qū)Ρ?，有利于學(xué)生掌握準(zhǔn)確的英語讀音。

對于小學(xué)英語教學(xué)來說，課堂是教學(xué)的主陣地，教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的二級語音學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略研究如何搞好語音教學(xué)及如何引導(dǎo)學(xué)生形成有效的語音學(xué)習(xí)策略，使其掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，學(xué)會規(guī)范地發(fā)音，發(fā)展自主學(xué)習(xí)語言的能力。

總之，“教者有心，學(xué)者得益”。教師只有不斷開動腦筋、循序漸進，探索語音的內(nèi)在規(guī)律，創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生在輕松愉快地感受到語音教學(xué)魅力的同時，全方位吸收知識、培養(yǎng)能力，打下入門階段良好的語音基礎(chǔ)。