李麗玲

摘 要：學(xué)生管理工作是高職院校工作的重要組成部分，我們應(yīng)站在培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的高度，對(duì)高職院校學(xué)生管理工作進(jìn)行反思，并對(duì)高職院校學(xué)生管理工作科學(xué)化問(wèn)題進(jìn)行積極的探索。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；科學(xué)化

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-010-01

高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。形勢(shì)的發(fā)展對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)和學(xué)生管理工作提出了新的更高的要求。反思高職院校的學(xué)生管理工作，努力使之規(guī)范化、科學(xué)化，對(duì)于推進(jìn)高職院校的改革和發(fā)展， 促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)生管理工作是高職院校工作的重要組成部分。因此，各高職院校對(duì)學(xué)生管理工作都十分重視，投入了大量的人力、物力、財(cái)力；學(xué)校的學(xué)生管理者工作也十分努力。他們熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，為培養(yǎng)學(xué)生付出了巨大的勞動(dòng)和心血。不少大學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)生工作持批評(píng)態(tài)度，有的甚至表示強(qiáng)烈不滿。這種不滿以一種強(qiáng)烈的形式集中表現(xiàn)在一些大學(xué)生畢業(yè)離校前砸瓶子、摔東西、哄鬧等不文明行為上?？吹叫列量嗫嗯囵B(yǎng)了幾年的學(xué)生如此這般的行為時(shí)， 我們不禁要問(wèn)：這是為什么？問(wèn)題出在哪里？

2、問(wèn)題出在哪里呢？學(xué)生管理工作的不科學(xué)是最重要的原因。正是由于管理的不科學(xué)，盡管我們的學(xué)生管理者工作非常努力， 但實(shí)際效果卻并不令人滿意。從我們的調(diào)查來(lái)看， 高職院校學(xué)生管理工作不科學(xué)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）管理理念的偏差。管理理念就是在什么樣的思想觀念指導(dǎo)下進(jìn)行管理。在有些高職院校中，不少學(xué)生管理者錯(cuò)誤地將學(xué)生管理理解為管你學(xué)生。基于這種管理理念，他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生管理者學(xué)生工作的好否主要是看其所帶班的學(xué)生是否聽話，學(xué)生中有沒(méi)有違紀(jì)行為。在這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，一些學(xué)生管理者便想方設(shè)法把學(xué)生管住，甚至不惜采取高壓手段。這種管理理念與現(xiàn)代管理強(qiáng)調(diào)以人為本的理念相去甚遠(yuǎn)，潛伏著巨大的危機(jī)。

（2）管理重心的錯(cuò)位。學(xué)生管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)生管理工作包括兩個(gè)部分，一是學(xué)籍管理，二是日常管理。學(xué)生管理工作的重心是學(xué)籍管理，而不是日常管理。一些高職院校卻本末倒置，對(duì)學(xué)生的日常管理很重視，對(duì)學(xué)生管得緊，管得嚴(yán)，但忽視學(xué)籍管理，這無(wú)異于揀了芝麻，丟了西瓜。

（3）管理方法的不當(dāng)。管理工作是很講究方式方法的。在高職院校的學(xué)生管理工作中，存在著一個(gè)突出的問(wèn)題就是管理方法不當(dāng)。學(xué)生管理方法不當(dāng)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一是管得過(guò)細(xì)、過(guò)死，一竿子插到底。二是它使學(xué)生在學(xué)習(xí)工作生活中缺乏鍛煉， 這既不利于學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)和心理素質(zhì)的鍛煉，也不利于學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)、自主能力的提高。

（4）管理環(huán)境的不協(xié)調(diào)。學(xué)生管理工作是一個(gè)系統(tǒng)工程。要搞好學(xué)生管理工作，需要學(xué)校的教師、管理人員、職工的共同努力，形成全員育人的良好環(huán)境和氛圍。環(huán)境對(duì)人的思想行為起著潛移默化的巨大作用，學(xué)生管理環(huán)境的不協(xié)調(diào)，學(xué)生管理者孤軍作戰(zhàn)， 這既是高職院校學(xué)生管理工作不科學(xué)的重要表現(xiàn)，也是影響學(xué)生管理工作實(shí)效的重要原因。

3、通過(guò)以上分析，目前影響高職院校學(xué)生管理工作實(shí)效的最重要的原因是學(xué)生管理工作的不合理、不科學(xué)。要提高學(xué)生管理工作的實(shí)效，我們認(rèn)為， 應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，變管你為引導(dǎo)。要搞好學(xué)生管理工作，首先就必須轉(zhuǎn)變觀念，改變過(guò)去把學(xué)生管理看成是管學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)， 變管你為引導(dǎo)。

（2）加強(qiáng)學(xué)籍管理，變要我學(xué)為我要學(xué)。高職院校學(xué)生管理工作的重心是學(xué)籍管理。加強(qiáng)學(xué)籍管理，嚴(yán)把教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、考核等關(guān)口，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格，對(duì)不合格的學(xué)生要堅(jiān)決淘汰，決不手軟。在學(xué)校努力營(yíng)造不努力學(xué)習(xí)，就會(huì)被淘汰的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，變要我學(xué)為我要學(xué)。

（3）改進(jìn)管理方法，變事必躬親為宏觀指導(dǎo)。大學(xué)生不同于中學(xué)生，他們自主意識(shí)較強(qiáng)， 非常希望能獨(dú)立自主地思考問(wèn)題和采取行動(dòng)。

（4）加強(qiáng)信息工作，變消極防范為積極引導(dǎo)。要使學(xué)生管理工作科學(xué)化， 高職院校必須加強(qiáng)信息工作，建立健全暢通的信息渠道， 如師生對(duì)話制度，領(lǐng)導(dǎo)接待學(xué)生日制度，定期召開學(xué)生座談會(huì)制度等， 使學(xué)生管理者能及時(shí)、準(zhǔn)確地了解掌握學(xué)生的思想狀況，從而加強(qiáng)工作的針對(duì)性、預(yù)見性、主動(dòng)性，提高工作水平，變消極防范為積極引導(dǎo)。

（5）加強(qiáng)素質(zhì)教育， 變突出政治為全面發(fā)展。過(guò)去， 學(xué)生管理者對(duì)學(xué)生的教育更多的是強(qiáng)調(diào)思想政治教育，圍繞這方面開展的活動(dòng)很多。積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（6）加強(qiáng)教育的針對(duì)性，變一刀切為因材施教。雖然大學(xué)生的年齡差不多，但由于所受的教育以及成長(zhǎng)的經(jīng)歷不同，他們的思想覺(jué)悟是不同的。只有這樣， 我們的學(xué)生管理工作才能取得好的效果。

（7）加強(qiáng)培養(yǎng)提高， 變生活保姆為良師益友。學(xué)生管理工作是一門科學(xué)，它要求從事這項(xiàng)工作的人必須具有較高的馬列理論素養(yǎng)和扎實(shí) 的思想政治教育等專業(yè)知識(shí)，不是任何人都能干的，更不是任何人都能干得好的。

（8）加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)， 變孤軍作戰(zhàn)為全員育人。學(xué)生管理工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，高職院校要采取切實(shí)有效的措施，把育人工作滲透到學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)等工作中去，改變過(guò)去學(xué)生管理者孤軍作戰(zhàn)的狀況，努力營(yíng)造教職員工齊心協(xié)力、共同育人的良好局面，為學(xué)生管理工作創(chuàng)造良好的校園環(huán)境和氛圍。

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