竇子梅

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)問題；生活化

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。新課標(biāo)也提出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，體會到數(shù)學(xué)的價值所在。如何使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一個值得教師們深入探討的問題。下面，筆者就此談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識

1.善于利用生活原型進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。新課標(biāo)要求：“從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到學(xué)有用的數(shù)學(xué)，要關(guān)注數(shù)學(xué)知識的實(shí)際意義和使用價值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識和能力?！币簿褪钦f，數(shù)學(xué)只有回到生活中去，才會顯示其價值，展示其魅力。學(xué)生只有在生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，才能真實(shí)地理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，也才能體會到數(shù)學(xué)的價值所在，感知自己所學(xué)的是有用的數(shù)學(xué)。

例如，在教學(xué)“長方體的表面積”時，不妨以粉刷教室這個話題展開，讓學(xué)生合作互助，通過實(shí)際測量來掌握長方體表面積的計算方法。

又如，在教學(xué)“統(tǒng)計和可能性”這部分內(nèi)容時，請學(xué)生調(diào)查好朋友喜歡吃的水果、喜愛的體育運(yùn)動等。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，填寫統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快就被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)了。這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)就回到了學(xué)生所熟悉的生活中，學(xué)生也更加深刻地理解了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

2.利用周圍的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。新課標(biāo)也提出：應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活問題數(shù)學(xué)化。因此，教學(xué)時，教師要努力尋找生活素材，并將之合理地運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，讓學(xué)生利用熟悉的生活實(shí)例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，教學(xué)“統(tǒng)計——最喜愛吃的水果”一課，課前教師可以組織學(xué)生對好朋友喜歡吃的水果進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計，上課時讓他們用不同顏色的積木（不同顏色的積木代替不同的水果）表示自己的統(tǒng)計結(jié)果。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然、積極主動，教學(xué)效果非常好。

總而言之，在教學(xué)過程中，教師要盡可能地舉一些有趣味性的、接近日常生活的例子，將日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生腦海中的數(shù)學(xué)不再是空洞復(fù)雜的符號、數(shù)字，而是具有感情的、接近生活的、有用的東西。

二、利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題

數(shù)學(xué)具有很大的實(shí)踐性，同時它也是在運(yùn)用的過程中得到發(fā)展的，也是在運(yùn)用的過程中才能被學(xué)生真正理解和掌握。因此，教學(xué)完新知識后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，以達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的，同時還能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值所在，進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

1.學(xué)習(xí)新知識后，鼓勵學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽的小幫手，幫助爸爸媽媽算賬。

比如，在教學(xué)完“認(rèn)識人民幣”以后，讓學(xué)生回去跟爸爸媽媽一起去商店買東西，幫助爸爸媽媽和營業(yè)員阿姨算算賬，應(yīng)付多少錢，實(shí)付多少錢，找回多少錢，回學(xué)校后和同學(xué)交流。這樣把抽象的知識具體化，有助于學(xué)生理解所學(xué)知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生收集并處理信息的能力、觀察能力以及實(shí)踐能力。

2.挖掘生活資源，鼓勵學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。通過對學(xué)生所處的社會生活、家庭生活、學(xué)校生活等現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)注，從中挖掘與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的生活要素，結(jié)合學(xué)生個體或者群體的實(shí)際認(rèn)知水平，加以開發(fā)、提煉、加工和整合，使之成為有效的學(xué)習(xí)資源。同時，在引導(dǎo)學(xué)生對知識經(jīng)驗(yàn)的積累、驗(yàn)證、鞏固、應(yīng)用等過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)。

比如，在學(xué)習(xí)了“兩步計算應(yīng)用題”后，我提供了這樣一個問題情境：三年級師生準(zhǔn)備參觀科技館，學(xué)生一共有226人，教師一共16人。公交公司有大客車和面包車兩種旅游車，大客車45座，每輛每天租金400元；面包車18座，每輛每天租金200元。如果派你去租車，你打算怎么辦？ 這道富有生活情趣的數(shù)學(xué)題不僅調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時具有深遠(yuǎn)的意義。因?yàn)閷W(xué)生在考慮租車方案時，不僅要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，而且還要考慮經(jīng)濟(jì)問題，綜合考慮這兩點(diǎn)后才能選擇出最佳方案。在這一過程中，學(xué)生既掌握了“兩步計算應(yīng)用題”的解題方法，又提升了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，同時還體會到了數(shù)學(xué)的價值所在。

總之，生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué)。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動輕松，而且還能較好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

編輯：謝穎麗endprint