景華

摘 要： 高中生物是理綜的重要組成部分，生物科目的考試成績(jī)直接關(guān)系學(xué)生的高考成績(jī)。隨著新課程改革的深入，其對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了更高要求，這就需要高中生物教師在教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并提高學(xué)習(xí)成績(jī)。本文闡述了高中生物教學(xué)創(chuàng)新的重要性，并提出了幾點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 高中生物 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)策略

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前新課改的要求，這就要求教師在課堂教學(xué)中積極進(jìn)行創(chuàng)新探索，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。高中生物和生活較為貼近，很容易通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)和大自然的聯(lián)系，提高學(xué)生的想象力，活躍其生物學(xué)習(xí)思維。生物教學(xué)創(chuàng)新要求教師在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，突出學(xué)生的主體地位，提高其生物解題水平。

一、高中生物教學(xué)創(chuàng)新的重要性

高中生物在高考中的重要性不容贅述，隨著我國(guó)對(duì)教育創(chuàng)新性要求的提高，培養(yǎng)全面的創(chuàng)新型人才關(guān)系學(xué)校的生死存亡，下面闡述高中生物教學(xué)創(chuàng)新的重要性。

1.教學(xué)創(chuàng)新可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

高中生物教學(xué)靈活性較大，和實(shí)際生活的聯(lián)系較強(qiáng)，知識(shí)內(nèi)容直觀性較強(qiáng)，具備開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新的條件。如開(kāi)展問(wèn)題式創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材，或者上網(wǎng)搜索的方式獨(dú)立探究，獨(dú)立掌握相關(guān)理論知識(shí)，并拓展其學(xué)習(xí)思維，構(gòu)建一套自己的理論知識(shí)框架和概念體系。

2.教學(xué)創(chuàng)新可以提高生物教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生成為知識(shí)的探索者，而不是傳統(tǒng)的接受者，教師的角色也由原來(lái)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從而學(xué)生能更深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并突破思維定勢(shì)的束縛，開(kāi)闊學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升可以間接提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以把更多時(shí)間用在知識(shí)點(diǎn)的講述上，并提高整體課堂教學(xué)效率。

二、積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在新課改背景下，教師的首要任務(wù)是尋找新的教學(xué)手段提高教學(xué)效率，而情境教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)的途徑之一。情境教學(xué)內(nèi)容包含問(wèn)題情境、生活情境、直觀情境和實(shí)驗(yàn)情境等方面的設(shè)計(jì)，其目的就是通過(guò)真實(shí)的情景模擬，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生有條不紊地接受生物知識(shí)，通過(guò)知識(shí)的沖突，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。高中生物教師應(yīng)針對(duì)生物學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系較密切的情境，發(fā)揮知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、教學(xué)觀念及教學(xué)方法的改變

教學(xué)創(chuàng)新首先是教學(xué)思維的創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師為主，而忽視學(xué)生的主體地位。在新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的主體位置和教師的主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分提升高中生物中學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。高中生物教學(xué)的創(chuàng)新重點(diǎn)要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使他們真正投入到學(xué)習(xí)中，這是一種教學(xué)創(chuàng)新的新手段。目前高中生物教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的力量是不容小覷的，針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該主動(dòng)拋棄舊的教學(xué)模式，努力創(chuàng)新，積極利用新的教學(xué)模式活躍課堂氣氛，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、加強(qiáng)高中生物中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新

當(dāng)前高中生物教學(xué)過(guò)度重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，調(diào)查顯示，當(dāng)前我國(guó)高中學(xué)校中，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)校僅有20%，而生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中有重要作用。這就要求在高中生物創(chuàng)新教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并把學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)于理論知識(shí)的理解與記憶。從一定程度上說(shuō)，課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，真正體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提高學(xué)習(xí)效率。

五、合理拓展和延伸課本內(nèi)容

教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)舉措就是擴(kuò)展課外知識(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往遵循課本知識(shí)框架講解，這是一種缺陷性較強(qiáng)的授課模式。當(dāng)前隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，資源的共享性較強(qiáng)，因此生物教師教課時(shí)要把知識(shí)變得更生動(dòng)形象，利用幻燈片、音像等材料把抽象的生物知識(shí)具體化。教師在教學(xué)中不要局限于教材框架，而應(yīng)當(dāng)在教材的指導(dǎo)下適當(dāng)拓展和延伸知識(shí)，豐富課本上的知識(shí)點(diǎn)。既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又可以避免課本知識(shí)的枯燥性，可謂一舉兩得。這同樣是創(chuàng)新教學(xué)的重要手段。

六、結(jié)語(yǔ)

高中生物教學(xué)創(chuàng)新是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，要遵循循序漸進(jìn)的原則，教學(xué)者和學(xué)習(xí)者應(yīng)該積極配合，主動(dòng)尋找最有效的教學(xué)手段，在滿足新課改的前提下，迎合教學(xué)新局面的需要。上述情境教學(xué)的創(chuàng)新、教學(xué)觀念的改變、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展及拓展課本內(nèi)容等，僅是創(chuàng)新高中生物教學(xué)的一些手段，在將來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，在教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的共同努力下，一定可以找出更多、更有效的創(chuàng)新手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔金銳.關(guān)于高中生物教學(xué)創(chuàng)新的研究[J].教育科學(xué)，2013（2）.

[2]朱艷春.高中生物教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（30）.

[3]倪曉青.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].東方教育，2011（11）.