黃大慶?于紅軍

摘 要：本文旨在探討心理彈性在大學(xué)生人格特征和主觀職業(yè)障礙之間的中介效應(yīng)。作者通過對(duì)165名大學(xué)生進(jìn)行主觀職業(yè)障礙職前問卷、心理彈性問卷以及大五人格簡(jiǎn)式量表調(diào)查發(fā)現(xiàn)，心理彈性對(duì)大學(xué)生主觀職業(yè)障礙具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用；大五人格中的神經(jīng)質(zhì)因子對(duì)大學(xué)生主觀職業(yè)障礙有正向預(yù)測(cè)作用；大五人格中的神經(jīng)質(zhì)因子對(duì)大學(xué)生心理彈性有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用；心理彈性在大學(xué)生人格特征（神經(jīng)質(zhì)因子）和主觀職業(yè)障礙的關(guān)系中起部分中介作用。進(jìn)而得出結(jié)論：心理彈性在大學(xué)生人格特征（神經(jīng)質(zhì)因子）和主觀職業(yè)障礙的關(guān)系中起部分中介作用。

關(guān)鍵詞：心理彈性 主觀職業(yè)障礙 人格特征 中介效應(yīng)

課 題：北京聯(lián)合大學(xué)社會(huì)科學(xué)類新起點(diǎn)計(jì)劃項(xiàng)目（SK201201）；2014年度首都大學(xué)生思想政治教育課題（BJSZ2014YB53）。

一、問題的提出

主觀職業(yè)障礙（Perceived career barriers）最早是指?jìng)€(gè)體知覺到有哪些因素已經(jīng)或?qū)砜赡軙?huì)阻礙其職業(yè)發(fā)展。一般認(rèn)為主觀職業(yè)障礙是指?jìng)€(gè)體認(rèn)為當(dāng)前存在或?qū)砜赡茉庥龅呐c職業(yè)相關(guān)的阻礙，而不必是基于現(xiàn)實(shí)背景或真實(shí)的信息，盡管這些障礙在現(xiàn)實(shí)中沒有基礎(chǔ)，但它總是對(duì)個(gè)體的職業(yè)決策過程有直接的影響 。吳雪梅等人認(rèn)為主觀職業(yè)障礙是個(gè)體對(duì)擇業(yè)、就業(yè)中可能阻礙職業(yè)發(fā)展的各種因素的主觀判斷。本研究所研究的大學(xué)生主觀職業(yè)障礙主要指大學(xué)生感覺到的在求職過程中會(huì)遇到的障礙。心理彈性（Resilience）指?jìng)€(gè)人面對(duì)生活逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅或其他生活重大壓力時(shí)的良好適應(yīng)，它意味著面對(duì)生活壓力和挫折的“反彈能力”。人格是一個(gè)人思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式。大五人格模型是進(jìn)行人格評(píng)定最常用的，也是最普遍、有效的方法。張衛(wèi)青等人的研究發(fā)現(xiàn)，心理彈性對(duì)大學(xué)生的主觀就業(yè)障礙具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。在心理彈性和人格特征的關(guān)系方面，Oddgeir等人（2005）研究結(jié)果表明，所有人的心理彈性因素都與良好適應(yīng)的人格特點(diǎn)正相關(guān)，個(gè)人能力與大五人格中的神經(jīng)質(zhì)、社交能力與外向性和宜人性都顯著相關(guān)。Campbel-Sills等人的研究也發(fā)現(xiàn)，心理彈性與人格五大因素中的神經(jīng)質(zhì)、外向性、責(zé)任心有顯著相關(guān)，在進(jìn)一步的回歸分析中也發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)質(zhì)、外向性對(duì)心理彈性有顯著的預(yù)測(cè)作用，責(zé)任心通過應(yīng)對(duì)方式對(duì)心理韌性產(chǎn)生影響。

通過以上研究我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的心理彈性與人格和主觀職業(yè)障礙都存在不同程度的關(guān)系，心理彈性可能在大學(xué)生的人格和主觀職業(yè)障礙之間的關(guān)系中起著中介作用。本研究將探討心理彈性在大學(xué)生主觀職業(yè)障礙和心理韌性之間的中介作用。進(jìn)行本研究，不僅可以有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，也可以為學(xué)校進(jìn)行科學(xué)有效的就業(yè)指導(dǎo)工作提供重要的理論依據(jù)。

二、對(duì)象與方法

1.被試

我們采用方便抽樣的方式，以北京某大學(xué)的學(xué)生作為被試，發(fā)放問卷200份，收回有效問卷165份。問卷有效率為82.5%。

2.研究工具

（1）大學(xué)生主觀職業(yè)障礙職前問卷。該問卷共38題，包括就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、家庭背景、親人態(tài)度、社交能力、專業(yè)水平和職業(yè)知識(shí)六個(gè)因子，同質(zhì)信度為0.688～0.867。

（2）心理彈性問卷。本研究采用的是陽毅的大學(xué)生復(fù)原力量表，由6個(gè)維度31個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成。6個(gè)維度分別是自我接納、自我效能、情緒穩(wěn)定、問題解決、朋友支持、家人支持，各維度的a系數(shù)均為0.6383～0.8383，總量表的a系數(shù)為0.8594。

（3）人格特征評(píng)定量表。本研究采用的是Costa（1992）的大五人格簡(jiǎn)式量表（NEO Five-Factor Inventory， NEO-FFI）。大五人格簡(jiǎn)式量表共60個(gè)項(xiàng)目5個(gè)因子：神經(jīng)質(zhì)、責(zé)任感、外傾性、宜人性和開放性，該量表采用5點(diǎn)計(jì)分法，“1”表示強(qiáng)烈反對(duì)，“5”表示非常贊成，得分越高表明該因子特征越明顯。

三、結(jié)果

1.大學(xué)生主觀職業(yè)障礙與心理彈性的關(guān)系

（1）大學(xué)生主觀職業(yè)障礙與心理彈性的相關(guān)分析。以大學(xué)生心理彈性為自變量，以主觀職業(yè)障礙為因變量，采用雙變量相關(guān)法進(jìn)行皮爾遜相關(guān)分析。結(jié)果見表1。

表1 大學(xué)生主觀職業(yè)障礙與心理彈性的相關(guān)分析（N=165）

B1自我效能 B2自我接納 B3穩(wěn)定性 B4問題解決 B5朋友的支持 B6家庭的支持 B總分

A1職業(yè)知識(shí) -0.315** -0.246** -0.340** -0.278** -0.210** -0.135 -0.383**

A2就業(yè)競(jìng)爭(zhēng) -0.144 -0.172* -0.304** 0.008 0.004 -0.049 -0.188*

A3社交能力 -0.560** -0.447** 0.284** -0.366** -0.307** -0.275** -0.526**

A4家庭背景 -0.143 -0.106 -0.224** -0.081 -0.158* -0.222** -0.257**

A5專業(yè)水平 -0.368** -0.279** -0.228** -0.322** -0.230** -0.197* -0.384**

A6親人態(tài)度 -0.027 0.000 -0.209** 0.082 0.028 0.205** -0.012

A總分 -0.361** -0.293** -0.383** -0.221** -0.199* -0.154* -0.410**

注：*P<0.05，**P<0.01，下同。

（2）大學(xué)生主觀職業(yè)障礙與心理彈性的回歸分析。以大學(xué)生主觀職業(yè)障礙為因變量，以心理彈性及其因子為自變量，采用stepwise方法進(jìn)行逐步回歸，結(jié)果見表2。心理彈性總分、心理彈性的穩(wěn)定性因子變量是進(jìn)入回歸方程式的顯著變量，與大學(xué)生主觀職業(yè)障礙相關(guān)密切。endprint

表2 大學(xué)生主觀職業(yè)障礙與心理彈性的線性回歸

因變量 自變量 R2 調(diào)整后的R2 t ? p

主觀職業(yè)障礙總分 心理彈性總分 0.17 0.16 -5.74 -0.41 0.000**

主觀職業(yè)障礙總分 穩(wěn)定性 0.19 0.18 -2.20 -0.20 0.029*

2.大學(xué)生主觀職業(yè)障礙與人格特征的關(guān)系

（1）大學(xué)生主觀職業(yè)障礙與大五人格特征的相關(guān)分析。以大學(xué)生大五人格為自變量，以主觀職業(yè)障礙為因變量，采用雙變量相關(guān)法進(jìn)行皮爾遜相關(guān)分析。結(jié)果顯示：大學(xué)生主觀職業(yè)障礙總分與宜人性有非常顯著正相關(guān)（r=0.215，P<0.01），與神經(jīng)質(zhì)有非常顯著的正相關(guān)（r=0.387，

P<0.01）。

（2）大學(xué)生主觀職業(yè)障礙總分與大五人格的回歸分析。以大學(xué)生主觀職業(yè)障礙總分為因變量，以大五人格各分量表為自變量，采用stepwise方法進(jìn)行逐步回歸。結(jié)果顯示，神經(jīng)質(zhì)變量是進(jìn)入回歸方程式的顯著變量（R2=0.15，P<0.01），與大學(xué)生主觀職業(yè)障礙相關(guān)密切。

3.大學(xué)生心理彈性與人格特征的關(guān)系

（1）大學(xué)生心理彈性與大五人格特征的相關(guān)分析。以大學(xué)生大五人格為自變量，以心理彈性為因變量，采用雙變量相關(guān)法進(jìn)行皮爾遜相關(guān)分析。結(jié)果顯示，大學(xué)生心理彈性總分與神經(jīng)質(zhì)有非常顯著的負(fù)相關(guān)（r=-0.494，P<0.01）；與宜人性有顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.158，P<0.05），與外向性有非常顯著的正相關(guān)（r=0.391，P<0.01），與開放性有顯著正相關(guān)（r=0.185，P<0.05）。

（2）大學(xué)生心理彈性總分與大五人格的回歸分析。以大學(xué)生心理彈性為因變量，以大五人格各分量表為自變量，采用stepwise方法進(jìn)行逐步回歸。結(jié)果顯示，神經(jīng)質(zhì)、外向性、開放性、宜人性變量是進(jìn)入回歸方程式的顯著變量（R2=0.24，P<0.01；R2=0.45，P<0.01；R2=0.47，P<0.05；R2=0.48，P<0.05），與大學(xué)生心理彈性相關(guān)密切。

4.大學(xué)生心理彈性在大五人格與主觀職業(yè)障礙之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

根據(jù)溫忠麟等人提出的中介效應(yīng)檢驗(yàn)的具體程序，對(duì)心理彈性在大五人格與大學(xué)生主觀職業(yè)障礙中的中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)。

以大五人格為自變量，以主觀職業(yè)障礙為因變量，進(jìn)行線性回歸，大五人格中神經(jīng)質(zhì)對(duì)主觀職業(yè)障礙存在顯著影響。由于在大五人格因素中僅有神經(jīng)質(zhì)維度對(duì)大學(xué)生主觀職業(yè)障礙有預(yù)測(cè)作用，因此只考察心理彈性在神經(jīng)質(zhì)與大學(xué)生主觀職業(yè)障礙中的中介效應(yīng)。

我們采用逐步進(jìn)入變量法，進(jìn)行三步回歸分析。首先，以神經(jīng)質(zhì)為自變量，以主觀職業(yè)障礙為因變量，求出回歸系數(shù)c。其次，仍以神經(jīng)質(zhì)為自變量，以心理彈性為因變量，求出回歸系數(shù)a。最后，以神經(jīng)質(zhì)以及心理彈性為自變量，以主觀職業(yè)障礙為因變量，求出回歸系數(shù)c′和b。

中介效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果見表3。

表3 心理彈性的中介效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果

變量 第一步 第二步 第三步

（系數(shù)c） （系數(shù)a） （系數(shù)c'/b）

主觀職業(yè)障礙 心理彈性 主觀職業(yè)障礙

自變量

神經(jīng)質(zhì) 0.39** -0.49** 0.24**

中介變量

心理彈性 -0.29**

R2 0.15 0.24 0.21

調(diào)整后的R2 0.15 0.24 0.20

F 28.75** 52.59** 21.96**

從表中可以看出，大五人格因素中的神經(jīng)質(zhì)對(duì)主觀職業(yè)障礙存在顯著地影響（回歸系數(shù)c顯著）。心理彈性對(duì)主觀職業(yè)障礙存在顯著影響（回歸系數(shù)b顯著），神經(jīng)質(zhì)對(duì)心理彈性也有顯著影響（回歸系數(shù)a顯著）。在引入心理彈性這個(gè)變量后，神經(jīng)質(zhì)對(duì)主觀職業(yè)障礙的影響依然顯著。由此可知，心理彈性在神經(jīng)質(zhì)與主觀職業(yè)障礙的關(guān)系中起到了部分中介的作用，如下圖所示。心理彈性的效應(yīng)分解情況見表4。

圖 心理彈性中介效應(yīng)示意圖

表4 心理彈性在人格與主觀職業(yè)障礙中的中介效應(yīng)分解情況

中介路徑 中介效應(yīng)（a×b） 總效應(yīng)（c） 中介效應(yīng)/總效應(yīng)

神經(jīng)質(zhì)-心理彈性-主觀職業(yè)障礙 0.1421 0.39 0.3644

四、討論

1.大學(xué)生主觀職業(yè)障礙與心理彈性的關(guān)系

從研究結(jié)果看，大學(xué)生主觀職業(yè)障礙與心理彈性的各因素都存在不同程度的顯著負(fù)相關(guān)?；貧w分析表明，心理彈性對(duì)大學(xué)生主觀職業(yè)障礙具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，這與張衛(wèi)青等人（2010）的研究結(jié)果一致。心理彈性好的大學(xué)生具有更好的適應(yīng)能力，面對(duì)挫折有更好的應(yīng)對(duì)能力。因此，心理彈性好的大學(xué)生具有的主觀職業(yè)障礙會(huì)低于心理彈性差的學(xué)生。

2.大學(xué)生主觀職業(yè)障礙與人格特征的關(guān)系

由相關(guān)結(jié)果來看，大學(xué)生主觀職業(yè)障礙和人格中的神經(jīng)質(zhì)、宜人性因子成顯著正相關(guān)。以大學(xué)生主觀職業(yè)障礙總分為因變量，以大五人格各分量表為自變量，我們采用stepwise方法進(jìn)行逐步回歸，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)質(zhì)變量是進(jìn)入回歸方程式的顯著變量，對(duì)大學(xué)生主觀職業(yè)障礙有正向預(yù)測(cè)作用。神經(jīng)質(zhì)反映個(gè)體情感調(diào)節(jié)過程，反應(yīng)個(gè)體體驗(yàn)消極情緒的傾向和情緒不穩(wěn)定性。高神經(jīng)質(zhì)個(gè)體傾向于有心理壓力，不現(xiàn)實(shí)的想法、過多的要求和沖動(dòng)，更容易體驗(yàn)到諸如憤怒、焦慮、抑郁等消極的情緒。高神經(jīng)質(zhì)個(gè)體面對(duì)就業(yè)會(huì)感受到更多的心理壓力，體驗(yàn)更多的消極情緒，主觀職業(yè)障礙也越高。

3.大學(xué)生心理彈性與人格特征的關(guān)系

由相關(guān)結(jié)果來看，大學(xué)生心理彈性與大五人格中的神經(jīng)質(zhì)、宜人性因子成顯著負(fù)相關(guān)，與外向性、開放性成顯著正相關(guān)。以大五人格各分量表為自變量，我們采用stepwise方法進(jìn)行逐步回歸，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)質(zhì)、外向性、開放性、宜人性因子是進(jìn)入回歸方程式的顯著變量。其中神經(jīng)質(zhì)因子對(duì)大學(xué)生心理彈性有非常顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，外向性因子對(duì)大學(xué)生心理彈性具有非常顯著的正向預(yù)測(cè)作用。高神經(jīng)質(zhì)個(gè)體情感調(diào)節(jié)能力差，經(jīng)常處于一種不良的情緒狀態(tài)下。并且這些人思維、決策以及有效應(yīng)對(duì)外部壓力的能力比較差，因此，高神經(jīng)質(zhì)的個(gè)體心理彈性差。外向性表示人際互動(dòng)的數(shù)量和密度、對(duì)刺激的需要以及獲得愉悅的能力。外向的人喜歡與人接觸，經(jīng)常感受到積極的情緒，心理調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，心理彈性好。endprint

4.大學(xué)生心理彈性在神經(jīng)質(zhì)與主觀職業(yè)障礙中的中介效應(yīng)

本研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大學(xué)生而言，大五人格變量中神經(jīng)質(zhì)維度對(duì)大學(xué)生主觀職業(yè)障礙具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，而且心理彈性與人格的大多數(shù)維度均存在顯著的相關(guān)。心理彈性在神經(jīng)質(zhì)與主觀職業(yè)障礙的關(guān)系中起部分中介效應(yīng)。所以對(duì)于高神經(jīng)質(zhì)個(gè)體，我們可以通過增強(qiáng)其心理彈性使個(gè)體的主觀職業(yè)障礙降低。

參考文獻(xiàn)：

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[8]吳雪梅.大學(xué)生主觀職業(yè)障礙及其特點(diǎn)研究[D].西南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006.

[9]陽毅.大學(xué)生復(fù)原力量表的編制與應(yīng)用[D].武漢：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005.

[10]姚若松，梁樂瑤.大五人格量表簡(jiǎn)化版（NEO-FFI）在大學(xué)生人群的應(yīng)用分析[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2010（18）.

（作者單位：張德蘭，北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院心理咨詢中心；黃大慶，北京聯(lián)合大學(xué)心理咨詢中心；

于紅軍，北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院心理學(xué)系）endprint

4.大學(xué)生心理彈性在神經(jīng)質(zhì)與主觀職業(yè)障礙中的中介效應(yīng)

本研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大學(xué)生而言，大五人格變量中神經(jīng)質(zhì)維度對(duì)大學(xué)生主觀職業(yè)障礙具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，而且心理彈性與人格的大多數(shù)維度均存在顯著的相關(guān)。心理彈性在神經(jīng)質(zhì)與主觀職業(yè)障礙的關(guān)系中起部分中介效應(yīng)。所以對(duì)于高神經(jīng)質(zhì)個(gè)體，我們可以通過增強(qiáng)其心理彈性使個(gè)體的主觀職業(yè)障礙降低。

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（作者單位：張德蘭，北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院心理咨詢中心；黃大慶，北京聯(lián)合大學(xué)心理咨詢中心；

于紅軍，北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院心理學(xué)系）endprint

4.大學(xué)生心理彈性在神經(jīng)質(zhì)與主觀職業(yè)障礙中的中介效應(yīng)

本研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大學(xué)生而言，大五人格變量中神經(jīng)質(zhì)維度對(duì)大學(xué)生主觀職業(yè)障礙具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，而且心理彈性與人格的大多數(shù)維度均存在顯著的相關(guān)。心理彈性在神經(jīng)質(zhì)與主觀職業(yè)障礙的關(guān)系中起部分中介效應(yīng)。所以對(duì)于高神經(jīng)質(zhì)個(gè)體，我們可以通過增強(qiáng)其心理彈性使個(gè)體的主觀職業(yè)障礙降低。

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（作者單位：張德蘭，北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院心理咨詢中心；黃大慶，北京聯(lián)合大學(xué)心理咨詢中心；

于紅軍，北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院心理學(xué)系）endprint