梁鋒

摘要：隨著教育改革不斷推進(jìn)，教學(xué)知識(shí)不斷深化，從取得課堂教學(xué)成果這點(diǎn)來(lái)看，以往灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不適用于新課改下的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式。隨之，“活動(dòng)式教學(xué)”被引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師從教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)行為上逐步改進(jìn)，注重學(xué)生自主思考為主，教師引導(dǎo)學(xué)生為輔的教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)有所得、學(xué)有所悟，促進(jìn)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)交流氛圍。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0182-02

在灌輸式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍以學(xué)生考試成績(jī)作為衡量教育成果是否取得成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，填鴨式教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做不到精益求精，自主思考。數(shù)學(xué)知識(shí)不斷更新、深化，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越重，如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中輕松愉快地接受新知識(shí)，這不僅要求提高教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，更要將活動(dòng)式教學(xué)靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)的實(shí)踐中去。

一、活動(dòng)式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的含義和意義

1.強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中，用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言概括教材內(nèi)容，引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步提出研究的問(wèn)題，由此展開(kāi)，在學(xué)生之間進(jìn)行分析、討論、計(jì)算、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程，教師采用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教材優(yōu)而精講的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)，學(xué)生自主把握學(xué)習(xí)規(guī)律，課后總結(jié)思考。

2.活動(dòng)式教學(xué)模式從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中運(yùn)用各種手段，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氣氛，帶動(dòng)對(duì)教材認(rèn)知程度低的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)品質(zhì)。一定程度上解決學(xué)生學(xué)習(xí)的懶惰性，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)好奇心理，主動(dòng)積極探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而提高教師教學(xué)效果。

二、活動(dòng)式教學(xué)在小數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，制定活動(dòng)使教學(xué)流程順利進(jìn)行

1.教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備。開(kāi)課前引用幽默笑話(huà)，或是采用生動(dòng)形象、圖文并茂的多媒體導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容貼切的問(wèn)題讓學(xué)生質(zhì)疑，引起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生聽(tīng)課注意力，例如，在開(kāi)課前對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)有一件令人興奮的消息公布，不過(guò)前提是你們認(rèn)真聽(tīng)課，課后將告訴你們?！币话銓W(xué)生在這一情況下，因?yàn)橄胫滥莻€(gè)消息會(huì)集中聽(tīng)課，課后教師再對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這消息就是你們這節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)講，你們掌握了這節(jié)課的知識(shí)?！边@時(shí)學(xué)生會(huì)感覺(jué)“被騙了”，但是確實(shí)學(xué)到知識(shí)是令人開(kāi)心的事?，F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的言語(yǔ)表達(dá)在很大程度上影響著學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量，教師授課幽默風(fēng)趣，縮短師生之間的距離感，更好地讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。

2.活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的確定。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容如何進(jìn)行。課前設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)上節(jié)課由淺到深的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師提問(wèn)，學(xué)生搶答。逐步鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題，一視同仁，對(duì)問(wèn)題沒(méi)解答出來(lái)的和解答出來(lái)的學(xué)生給予掌聲，對(duì)他們的積極搶答給予肯定，鼓勵(lì)了因害怕答錯(cuò)題未積極搶答的同學(xué)積極發(fā)言。實(shí)踐證明，教師了解學(xué)生課下學(xué)習(xí)情況，把握課堂教學(xué)進(jìn)度，讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)中去，這樣設(shè)定有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.注意教學(xué)過(guò)程中的角色轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中師生之間的角色轉(zhuǎn)變很重要，在授課過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的有設(shè)計(jì)者、指揮者、監(jiān)督者、受教者等角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極搶答和發(fā)言，讓學(xué)生跟隨教學(xué)思路走，絕大程度上決定了教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行。例如，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，在解答問(wèn)題時(shí)，教師故意在一個(gè)數(shù)字后加多一個(gè)零，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)并提出，教師假裝粗心大意的樣子。這樣讓學(xué)生知道教師也會(huì)犯錯(cuò)，一定程度上消除學(xué)生難以親近教師的焦慮感，鼓勵(lì)同學(xué)積極發(fā)言和提問(wèn)，讓學(xué)生在教師授課中跟隨教學(xué)思路走，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。

4.安排好學(xué)生教室座位。提高學(xué)生聽(tīng)課效率和促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)合作交流，必須設(shè)計(jì)好學(xué)生座位安排。將學(xué)生分成多個(gè)小組，分批將幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生安排在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生周邊，將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生安插在學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生中，形成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差及一般的學(xué)生包圍學(xué)習(xí)成績(jī)好的格局。教師這時(shí)就要適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生座位，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生自由調(diào)動(dòng)座位，各自適應(yīng)，以學(xué)生自主組織討論問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到知識(shí)相互補(bǔ)給，學(xué)風(fēng)相互監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)細(xì)節(jié)入手

1.注重學(xué)法，構(gòu)建數(shù)學(xué)情境。實(shí)踐出真知，真知出實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)教育注重的是學(xué)生如何運(yùn)用計(jì)算方法，結(jié)合生活情境，生動(dòng)形象地將教材內(nèi)容講述出來(lái)，讓學(xué)生深刻理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，題20減去3再加上7的計(jì)算，教師可以假設(shè)草原上有20只羊，其中3只被狼捉去，過(guò)了幾個(gè)月，原來(lái)的母羊又生了7只小羊，問(wèn)總共有多少只羊？利用圖文并茂的多媒體展示，將抽象的數(shù)學(xué)題簡(jiǎn)化為生活情境數(shù)學(xué)，舉例說(shuō)明的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)品質(zhì)，平等對(duì)待學(xué)生。對(duì)于大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，智力因素不是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)差的主要原因，而是學(xué)生意識(shí)相對(duì)薄弱，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不但要有對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，而且教師要以真誠(chéng)、平等的心對(duì)待每個(gè)學(xué)生。要提高學(xué)生聽(tīng)課的熱情，小學(xué)教師應(yīng)親近學(xué)生，用真情對(duì)待學(xué)生；了解學(xué)生的思想變化和學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予指導(dǎo)；小學(xué)教師更要時(shí)刻保持耐心，寬容學(xué)生。在獎(jiǎng)勵(lì)取得優(yōu)秀數(shù)學(xué)成績(jī)的學(xué)生時(shí)，也要顧及那些沒(méi)被夸獎(jiǎng)的學(xué)生的情緒和感覺(jué)。

三、活動(dòng)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中是很活躍的，在注重每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，保持課堂活躍的同時(shí)，更要避免課堂出現(xiàn)混亂的局面，以教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，控制每一活動(dòng)環(huán)節(jié)，避免偏離教學(xué)主題及浪費(fèi)時(shí)間。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要在原來(lái)的教材上引申和創(chuàng)新，以此將傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)用生動(dòng)形象的活動(dòng)式教學(xué)模式呈現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入活動(dòng)式教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一大突破，將以教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)模式向教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦，師生和諧相處的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。提高小學(xué)教師的授課效率，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為小學(xué)生以后學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]任程.數(shù)學(xué)課堂如何開(kāi)展有效數(shù)學(xué)[J].現(xiàn)代交際，2013，（04）.

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