黃彪

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 聽力教學(xué) 自制課件

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06A-

0102-01

在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力是主要的教學(xué)目標(biāo)之一。筆者非常注重英語聽力教學(xué)，并用自制課件進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了較為理想的教學(xué)效果，在此介紹一些筆者的經(jīng)驗(yàn)。

進(jìn)行英語聽力教學(xué)前，筆者會(huì)花費(fèi)很大的精力制作課件。針對每一個(gè)單詞，筆者均會(huì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課件內(nèi)容，其中包括圖片、單詞、單詞發(fā)音、測試內(nèi)容等，課件界面如圖1所示。

筆者的課件根據(jù)右腦記憶規(guī)律及生理學(xué)遺忘原理制作而成，它利用圖文與發(fā)音相結(jié)合，對大腦進(jìn)行刺激，可以大大提高英語記憶效果和聽辨能力。課件中設(shè)計(jì)了后期的復(fù)習(xí)模式，學(xué)生可以聽發(fā)音選圖，對學(xué)生的讀寫能力也有專門的測試內(nèi)容，兼顧聽說讀寫。那么，如何制作英語聽力教學(xué)的輔助教學(xué)課件呢？現(xiàn)將筆者所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)介紹如下。

一、軟件選擇

當(dāng)前，教師經(jīng)常使用以下兩種軟件制作輔助課件：微軟的PowerPoint和Macromedia的Flash。在功能上，這兩種軟件都能滿足課件設(shè)計(jì)要求。特別是Flash，其功能非常強(qiáng)大，互動(dòng)性能好，動(dòng)畫效果佳。但是，用Flash制作課件比較繁瑣，制作難度相當(dāng)高，制作耗時(shí)長。由于制作簡易、制作耗時(shí)短，PowerPoint廣受初級用戶的青睞，但是它的互動(dòng)性能及動(dòng)畫性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及Flash，很多效果使用PowerPoint做不出來，而且在攜帶通用性上，F(xiàn)lash遠(yuǎn)勝于PowerPoint。所以，筆者更傾向于選擇用Flash來制作課件。筆者推薦使用8.0英文版Flash，這個(gè)版本的Flash穩(wěn)定性高，而中文版的Flash在制作過程中容易出現(xiàn)程序錯(cuò)誤。當(dāng)然，教師也可以同時(shí)使用兩個(gè)軟件，容易理解的單詞用PowerPoint來制作，制作動(dòng)畫效果時(shí)則使用Flash，這樣更加方便快捷。

二、音源的選擇

課件中所用到的音源，教師可以自己錄制，也可以選用其他音頻資料。發(fā)音比較準(zhǔn)的教師可以錄制自己的聲音作為音源，對自己的發(fā)音沒有信心的教師可以選擇在網(wǎng)上搜索相關(guān)音頻資料。筆者推薦使用“單詞風(fēng)暴”軟件中的音源包，其中包括了英式英語和美式英語的發(fā)音，涵蓋14 200個(gè)單詞的讀音，該音源包的缺點(diǎn)是某些單詞的讀音不準(zhǔn)確或不清晰，沒有詞組，沒有慢速音源。教師也可以使用發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)的金山詞霸，利用錄音軟件“MomoMix”錄制金山詞霸的音源，再用切割軟件對錄制的音源進(jìn)行切割。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者更傾向于自己錄制音源，這樣可以較準(zhǔn)確地把握音源的發(fā)音速度，更易于小學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、單詞拓展

對于某個(gè)與其他單詞結(jié)合產(chǎn)生新義詞的單詞或一詞多義的單詞，教師可以使用圖2的形式設(shè)計(jì)課件，多建立幾個(gè)音源、詞源、圖源、元件，建立鏈接。

四、多方面認(rèn)知單詞功能

課件涉及單詞的聽說讀寫，其中每個(gè)界面均要集成較多的功能，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對單詞的掌握程度決定轉(zhuǎn)換界面的次序，可通過編程來決定。學(xué)生初接觸一個(gè)單詞，應(yīng)先接觸與這個(gè)單詞相關(guān)的圖，教師一定要讓學(xué)生在頭腦中建立這樣的概念：這個(gè)東西就叫什么，而不是讀作什么。例如，用課件展示一個(gè)陽臺(tái)（balcony），叫作“彪肯寧（擬音）”。讓學(xué)生接觸幾次之后，他們聽到這個(gè)單詞的發(fā)音或見到陽臺(tái)的時(shí)候，他們的頭腦就能找到相應(yīng)的聯(lián)系。在課件中，筆者設(shè)計(jì)了輸入功能和評分功能，以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。在制作課件時(shí)，筆者還將劉綱老師的“單詞不用記”的記憶方法融入其中。

（責(zé)編 雷 靖）