潘玉秀

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教師 課程資源 開發(fā)能力

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06A-0008-01

隨著新課程改革不斷推進(jìn)，課程資源的開發(fā)和利用逐漸成為教師關(guān)注的話題。教師既是課程實(shí)施的主體，又是課程資源開發(fā)的主體。然而在農(nóng)村小學(xué)，課程資源的開發(fā)和利用還存在一些問題，尤其是教師開發(fā)課程資源的能力還有待提高。

一、農(nóng)村小學(xué)教師課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀

在農(nóng)村小學(xué)，教師的課程資源開發(fā)能力與城市學(xué)校教師相比存在一定的差距，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，有的農(nóng)村小學(xué)教師對新課程改革了解不足，對課程資源的內(nèi)涵理解不深刻，對課程資源的認(rèn)識不夠，導(dǎo)致課程資源開發(fā)能力較弱。第二，由于受到教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的限制，農(nóng)村小學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中可利用的課程資源相對較少，導(dǎo)致課程資源開發(fā)能力受到抑制。第三，農(nóng)村小學(xué)教師在選擇和利用課程資源時(shí)主要依據(jù)是教學(xué)設(shè)計(jì)，而有的教師在教學(xué)活動(dòng)中利用的課程資源僅僅局限于教參，忽略了學(xué)生的需求，導(dǎo)致課程資源開發(fā)的范圍變得狹窄。

二、農(nóng)村小學(xué)課程資源開發(fā)的途徑

（一）立足課堂內(nèi)外，挖掘課程資源

教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)課程資源的眼睛，立足于課堂內(nèi)外，充分挖掘課程資源。要做到這一點(diǎn)，教師不但要用好教材，用好課堂，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，而且還要加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的整合，在學(xué)科之間的滲透和整合中開發(fā)課程資源。例如，在教學(xué)課文中出現(xiàn)描寫動(dòng)植物和自然現(xiàn)象時(shí)，教師可以將課堂搬進(jìn)大自然，讓學(xué)生在廣闊的大自然環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與尋找課程資源，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造有利于開發(fā)課程資源的氛圍

在教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨而生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)利用身邊的各種學(xué)習(xí)資源，達(dá)到師生共同開發(fā)課程資源的目的。例如，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量將課文內(nèi)容生活化，這樣學(xué)生才更容易理解。又如，在寫作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多觀察身邊的人和事，多寫一寫身邊發(fā)生的事情，將寫作范圍擴(kuò)展到生活的各個(gè)方面。這樣一來，語文課程資源就得到了有效的開發(fā)和利用。

（三）開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中，教師要充分和利用學(xué)校里的顯性資源，如學(xué)校宣傳欄、校園文化長廊等，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在語文學(xué)習(xí)方面，教師可以開展手抄報(bào)活動(dòng)，將學(xué)生優(yōu)秀的書畫作品展示出來，讓學(xué)生在宣傳欄上看到自己的作品。也可以請學(xué)生當(dāng)“文字醫(yī)生”，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中收集錯(cuò)別字的案例，還可以開展“爭當(dāng)讀報(bào)員”活動(dòng)，讓學(xué)生給父母讀報(bào)。通過開展各種實(shí)踐活動(dòng)，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力。

三、提高農(nóng)村小學(xué)教師課程資源開發(fā)能力的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念

培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師開發(fā)課程資源的意識和能力，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念。教師要意識到，作為教師，除了做好教學(xué)工作，還應(yīng)具備課程資源開發(fā)的能力。過去教師經(jīng)常把課程資源理解為教材、教參資料和練習(xí)冊，這樣的認(rèn)識是片面的、狹隘的，教師應(yīng)該改變只把教材作為唯一的課程資源的認(rèn)識，樹立起新的課程資源觀。例如，凡是能夠給學(xué)生提供參與、探究、交流合作、培養(yǎng)能力的一切資源，都可以成為課程資源。因此，轉(zhuǎn)變對課程資源的認(rèn)識和加深對課程資源的了解是提高教師開發(fā)課程資源能力的首要條件。

（二）教師需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐

提高課程資源開發(fā)能力，教師要開展課程資源理論的學(xué)習(xí)與研究，了解課程資源開發(fā)的理論框架，學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)。在課程資源的開發(fā)和利用過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、吸納和運(yùn)用課程資源信息，在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，還要注重實(shí)踐。首先，教師要開展調(diào)查研究。面對豐富的課程資源，教師不僅要運(yùn)用已掌握的知識和技能處理各種信息，而且還要不斷地充實(shí)自己的知識，只有這樣，教師開發(fā)課程資源的能力才能夠不斷提高。其次，教師要走進(jìn)學(xué)生的生活，研究學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和技能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)研，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開發(fā)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源，這樣有利于提升教師開發(fā)課程資源的能力。

（三）教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思

在課程資源開發(fā)過程中，教師要學(xué)會(huì)總結(jié)和反思。教師在開發(fā)課程資源的過程中，反思很重要，因?yàn)樗鼘ε囵B(yǎng)和提高教師的課程資源開發(fā)能力具有積極的促進(jìn)作用。通過反思，教師能夠認(rèn)識到自身的不足，有針對性地進(jìn)行自我完善，以此提高課程資源的開發(fā)能力。

課程資源的開發(fā)與利用是一種趨勢。因此，教師要具有強(qiáng)烈的課程資源意識，并努力提升開發(fā)課程資源的能力，只有這樣，才能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 歐孔群）

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