向俊蓄

【摘要】聲樂是一門特殊的藝術(shù)，也是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的藝術(shù)。在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)每位學(xué)生的不同素質(zhì)條件、基礎(chǔ)程度、學(xué)習(xí)能力和存在的問題制定不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，更準(zhǔn)確、更直接地進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】聲樂；實(shí)施；教學(xué)

聲樂是一門特殊的藝術(shù)，也是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的藝術(shù)。聲樂以歌聲為主要手段，表達(dá)人們的內(nèi)心世界和情感世界。它的特點(diǎn)在于通過美好的聲音、清晰的語言表達(dá)真實(shí)的情感，扣動(dòng)聽眾的心弦，引起其情感的共鳴。這種美好的演唱效果來自于學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，刻苦的訓(xùn)練，更來自于聲樂教師一對(duì)一的個(gè)別授課方式的精心指導(dǎo)，這種授課方式有利于教師針對(duì)每位學(xué)生的不同素質(zhì)條件、基礎(chǔ)程度、學(xué)習(xí)能力和存在的問題制定不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，更準(zhǔn)確、更直接地進(jìn)行教學(xué)。

一、提高學(xué)生識(shí)譜能力

（1）通過發(fā)聲練習(xí)，使學(xué)生感受五音。識(shí)譜是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)工作，要從最早開始打好基礎(chǔ)，我首先從音階開始學(xué)習(xí)，每節(jié)課采用具有童趣的發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生感受音階中的前五個(gè)音。如下：

1＝C4/4

12 34 ㄧ?5? ?5?? 5?—?ㄧ?5?? 4 ??3 ??2?ㄧ?1 ??1? ?1—｜▕

小 貓 小 貓 ???唱?什?么？???喵?喵?喵?喵??喵?喵?喵。

小 狗 小 狗??? 唱?什?么？???汪?汪?汪?汪??汪?汪?汪。

小 雞 小 雞??? 唱?什?么？???嘰?嘰?嘰?嘰??嘰?嘰?嘰。

小動(dòng)物是學(xué)生們最喜歡的，讓同學(xué)們模仿小動(dòng)物的叫聲，一是讓同學(xué)們對(duì)音樂有興趣；二是讓小朋友們感受音階中do、re、mi、fa、sol這五個(gè)音。

（2）進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，使學(xué)生唱好五音。有了之前的基礎(chǔ)，我進(jìn)行了下一步練習(xí)，讓學(xué)生唱一唱1、2、3、4、5這個(gè)音，讓學(xué)生對(duì)著五個(gè)音的唱名有一定感覺，并讓學(xué)生掌握這幾個(gè)唱名，告訴他們唱名與拼音有一點(diǎn)相似。如下：

1＝C4/4

1????2???3? ??4?ㄧ5??5? ?5?—ㄧ5??4? ?3 ??2??ㄧ?1? ?1??1—｜

do?ruai ?mi? fa?sol? sol?sol?，sol?fa?mi? ruai??do?do?do

我把七個(gè)音分成了兩個(gè)部分來進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在教師的教唱過程中很自然的掌握這五個(gè)音的演唱，為了讓音階更有趣，我又加入了手號(hào)的認(rèn)識(shí)，每一節(jié)課認(rèn)識(shí)一個(gè)手號(hào)。比如：手號(hào)do?do?do?do雙手變成OOO；手號(hào)ruai?ruai?ruai?ruai雙手合成愛心的愛；手號(hào)mi?mi?mi?mi雙手變成一個(gè)一；手號(hào)fa?fa?fa?fa雙手變成倒著的a；手號(hào)sol?sol?sol?sol大拇指向上就是sol。

二、優(yōu)化聲樂訓(xùn)練方法

（1）呼吸訓(xùn)練。我們?cè)谟?xùn)練中采用有多種呼吸方法如聞花香式吸氣方法、高位置呼吸法等，但在實(shí)際歌唱過程中，常常有一些孩子一首歌唱下來憋得上氣不接下氣，有的甚至幾句唱下來就憋得面紅耳恥，針對(duì)這種學(xué)生，我一般采用讓他們?cè)诔倪^程中吸，在吸的過程中唱的方法，也就是在聲音向外唱的同時(shí)還要保持吸氣的狀態(tài)，形成內(nèi)外對(duì)抗，這樣不僅可以保持氣息的深度，又可以使唱歌時(shí)氣息均勻、持久。用吸氣的狀態(tài)歌唱，只是一種感覺，事實(shí)上誰也不能在唱的過程中還能吸進(jìn)氣來，但是就用這個(gè)感覺就可以達(dá)到保持氣息的目的。

（2）“哼鳴”唱法?！昂啉Q”是我們?cè)谏钪谐Ｒ姷膭?dòng)作，歌唱中的哼鳴練習(xí)同生活中的哼鳴動(dòng)作并沒有什么不同，只是要求把“哼”的感覺置于嘆氣的呼吸狀態(tài)上。檢驗(yàn)哼鳴對(duì)錯(cuò)的方法是在哼鳴時(shí)看嘴巴能否隨便做動(dòng)作，又不影響聲音的進(jìn)行，這樣就說明方法用對(duì)了，這樣一來，用哼鳴的感覺演唱時(shí)，嘴巴在做咬字動(dòng)作和做表情動(dòng)作時(shí)，就不會(huì)影響聲音。在演唱一首歌之前，我常常要求學(xué)生先用“哼鳴”的位置把旋律哼下來，然后再用哼鳴的位置朗讀歌詞，每個(gè)字都不能離開“哼鳴”的位置，然后再根據(jù)這個(gè)感覺把聲音放出來，就以達(dá)到聲音與字的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)流暢。

三、加強(qiáng)多媒體在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

把多媒體的教學(xué)手段合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到聲樂教學(xué)中，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還極大的豐富了課堂內(nèi)容。

（1）教學(xué)把學(xué)生上課的情況和舞臺(tái)表演錄音或錄像復(fù)制給學(xué)生，以自身為參照，對(duì)聲音概念更加清晰，可使課堂教學(xué)有延續(xù)性，學(xué)生可按自己在課堂上良好的聲音狀態(tài)去練習(xí)。如在教學(xué)《春天來了》這首歌時(shí)，我特意收集了多張描繪春天的彩畫，同時(shí)挑選了幾首從不同角度贊美春天的歌曲，為學(xué)生展示出了萬物復(fù)蘇、百鳥爭(zhēng)鳴、百花盛開，一片春意盎然的景象。接著我通過這種“音樂擂臺(tái)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，演唱帶有春天的歌曲，既促使了學(xué)生全身心地投入，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。

（2）利用錄像學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題糾正缺點(diǎn)，有效提高學(xué)生的演唱及舞臺(tái)表演能力。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能，播放教學(xué)音像資料。強(qiáng)化音樂教學(xué)的視聽效果，刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，使學(xué)生更快了解樂曲風(fēng)格和演唱風(fēng)格更好地激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)演唱自信心，從而大大提高了教學(xué)效率。

四、結(jié)語

在聲樂教學(xué)中本著樹人為本、以科學(xué)的方式因人施教，讓更多的學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)方法和方向從事了聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)，奠定了聲樂知識(shí)基礎(chǔ)，讓更多的學(xué)生在其后的人生道路中，通過當(dāng)初的聲樂學(xué)習(xí)，在聲樂上對(duì)樹立自己的造詣，或者通過聲樂教學(xué)，使人在藝術(shù)與美的境界中，得到精神上的享受與心靈上的升華，這是聲樂教學(xué)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許卓婭.學(xué)前兒童音樂教育[M].北京：人民教育出版社,1996.

[2]馮華.如何實(shí)施聲樂有效教學(xué).中國(guó)校外教育（下），2008.08.

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