林立立

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，活動(dòng)教學(xué)是提高新教材教學(xué)效果、幫助達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效方法之一。但是，在教學(xué)中，教師要合理地設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，要關(guān)注活動(dòng)的實(shí)效性和實(shí)踐性，使活動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中真正發(fā)揮其多方面的教學(xué)功能，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；課堂活動(dòng)；有效

新課程理念強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)、平等、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師作為課堂教學(xué)的實(shí)施者，其組織管理能力直接影響課堂教學(xué)效率，教師的組織管理是課堂教學(xué)的有效保障。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，活動(dòng)教學(xué)是提高新教材教學(xué)效果、幫助達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效方法之一。如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)效？本文結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┎呗浴?/p>

一、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是我們英語(yǔ)教師對(duì)課堂教學(xué)流程科學(xué)而全面地把握，科學(xué)而且新穎的活動(dòng)設(shè)計(jì)是吸引學(xué)生注意力并使之持久的重要方法。例如在設(shè)計(jì)教學(xué)PEP三上Unit4 We love animals 中的第二課時(shí)動(dòng)物單詞dog ,cat, rabbit, monkey, duck, panda時(shí)的確做到新穎獨(dú)特。教師在上課一開(kāi)始的時(shí)候就利用Guessing game吸引住了學(xué)生的眼球，這對(duì)整節(jié)課中小學(xué)生注意力的集中會(huì)大有裨益。上課一開(kāi)始，教師拿出一個(gè)包，讓學(xué)生猜里面會(huì)是什么東西？這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力一下子都被集中起來(lái)。隨后老師引出了兩個(gè)動(dòng)物單詞，操練一番后，設(shè)計(jì)了去花果山給孫悟空過(guò)生日途中要闖五關(guān)這一活動(dòng)，把接下來(lái)要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)的操練很好地融入進(jìn)去。在闖第一關(guān)中，設(shè)計(jì)了Do youknow them?這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生看著圖片，把自己知道的動(dòng)物單詞說(shuō)出來(lái)。在闖第二關(guān)中，設(shè)計(jì)了這是誰(shuí)的食物？這一活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，又引出了這課要學(xué)習(xí)的另一個(gè)單詞。又通過(guò)闖第三關(guān)（Whats missing?）和第四關(guān)(Lets do)把單詞和句子落實(shí)下去。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重動(dòng)靜結(jié)合，先易后難，體現(xiàn)出活動(dòng)的深度，真可謂是滴水不漏，令人贊嘆不已。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被極大程度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，“Let me try!”的高呼聲此起彼伏。一堂課下來(lái)，學(xué)生不但掌握了這幾個(gè)單詞，而且還掌握了這幾個(gè)句子：Hello, Im a cat a dog a rabbita duck… Nice to meet you! Nice to meet you, too!...?？梢哉f(shuō)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是課堂教學(xué)的第一著力點(diǎn)。因此我們教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮到活動(dòng)的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性并且與教學(xué)緊密聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，活動(dòng)不僅僅調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且使活動(dòng)的設(shè)計(jì)為語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用服務(wù)。

二、合理地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，注重實(shí)際運(yùn)用

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是環(huán)境。我們的大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍。教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，使他們有感而發(fā)、情從“境”來(lái)。如上公開(kāi)課，內(nèi)容是PEP三上Unit5 Lets eat part B Lets learn: water、milk、juice、water、Coke、coffee、tea.我在warm-ing up時(shí)就讓學(xué)生跟老師做：Run,run,run, as quickly as you can. Walk,walk,walk, as quickly as you can.Jump,jump,jump,as quickly as you can…一連串的動(dòng)作使師生都感到又累又渴，這時(shí)候，我就指著講臺(tái)上的茶杯問(wèn)道：“I am thirty! Can I have some water?”讓學(xué)生跟著說(shuō)water這個(gè)單詞，老師拿起茶杯，說(shuō)：“Oh,so hot！”連忙把手縮回來(lái)，而后又讓幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)摸一下茶杯，讓學(xué)生明白這么燙的開(kāi)水不能馬上就能喝進(jìn)去，很自然地就引到了飲料的單詞。在下面的鞏固環(huán)節(jié)，我又創(chuàng)設(shè)了去KFC參加幸運(yùn)點(diǎn)餐的情境，讓學(xué)生嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生在一種真實(shí)的情境中應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行活動(dòng)。這種貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。又如在教學(xué)How many句型時(shí)，可以利用學(xué)生課桌上、書(shū)包里的物品及教室里的人或物品與學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話。A: Hello,xxx,How many pencils do you have? B: Guess!(讓學(xué)生先不打開(kāi)鉛筆盒)A: Three? B: No. A: Five? B:Sorry,open it and see!( 打開(kāi)鉛筆盒) A: Oh,one,two,three…You have nine pencils. B:Thats right.

三、面向全體學(xué)生，合作學(xué)習(xí)共進(jìn)步

目前，大多數(shù)學(xué)校實(shí)行的是大班教學(xué)，課堂上僅有的40分鐘，教師不大可能讓每個(gè)學(xué)生都上臺(tái)表演。而合作學(xué)習(xí)能將“大班”分成幾個(gè)“小班”，真正做到了面向所有學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，才能收到好的成效。

有很多學(xué)生可能對(duì)同班同學(xué)的父母不是很了解，“Whats your fathermother?Heshe likes…?這幾個(gè)句子學(xué)生還是感興趣的，在活動(dòng)前，教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)了活動(dòng)要求，活動(dòng)過(guò)程中要講英語(yǔ)，表演出自己父母的愛(ài)好，讓組里同學(xué)說(shuō)出句型：Heshe likes…另外group leader還要監(jiān)督幫助落后的同學(xué)，記錄員記錄下調(diào)查結(jié)果，通訊員上臺(tái)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。教師則要及時(shí)評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以評(píng)集體為主，個(gè)人為輔，以評(píng)過(guò)程為主，評(píng)結(jié)果為輔，使每位組員更清楚自己的每一滴進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅。這樣大大提高了活動(dòng)的實(shí)效性。通過(guò)合作性學(xué)習(xí)，廣泛提高了學(xué)生的參與性，不僅激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，也從小培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，沒(méi)有指導(dǎo)的所謂“學(xué)生主體”活動(dòng)是不存在的，離開(kāi)了教師的指導(dǎo)與調(diào)控，學(xué)生的活動(dòng)很可能會(huì)成為一盤(pán)散沙，成為無(wú)軌列車(chē)，因此我們教師在設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特征，注重活動(dòng)的目的性、整體性和實(shí)效性，使學(xué)生學(xué)于其中、樂(lè)在其中。

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