劉偉初

【摘要】在中職物理教學(xué)中，巧妙利用從做中學(xué)，緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)發(fā)展的要求，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，從而提高教學(xué)效果。本文以《液體的表面張力》教學(xué)為例談個人的一些體會。

【關(guān)鍵詞】從做中學(xué)；結(jié)合專業(yè)發(fā)展需要；學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生不同于普通高中生：文化基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣相對欠缺，學(xué)習(xí)興趣不濃，自信心不足，人際交往能力欠缺，孤獨(dú)感較強(qiáng)等。在中職物理教學(xué)中，這些特點(diǎn)直接影響到他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。針對這些特點(diǎn)，進(jìn)行了一次《液體的表面張力》的公開課教學(xué)，師生反響很好。下面談?wù)勎覀€人的一些體會。

一、有效利用從做中學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

杜威的從做中學(xué)理論認(rèn)為，從做中學(xué)也就是從活動中學(xué)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)。從做中學(xué)是自然的發(fā)展進(jìn)程的開始，是學(xué)生的天然欲望的表現(xiàn)，是學(xué)生的真正興趣所在。杜威認(rèn)為，制作的沖動或興趣是人的主要本能之一，知識經(jīng)驗(yàn)均是在主客體的相互作用，即生活過程中得到的。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，為從做中學(xué)物理提供了很高的可能性。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計了兩個探究活動：液體表面張力的方向和表面張力被破壞后會產(chǎn)生的效果。在探究表面張力的方向時，在觀看和回顧一些日常生活中常見表面張力現(xiàn)象，提出表面張力，指出力有大小和方向后，再讓學(xué)生把帶有細(xì)線的金屬圈放入肥皂液中，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，思考是什么力導(dǎo)致現(xiàn)象？這個力的方向是怎么樣的？然后努力引導(dǎo)學(xué)生用最準(zhǔn)確的語言描述這個力的方向。在討論中讓學(xué)生體驗(yàn)到物理語言的科學(xué)美。

如果學(xué)生在思考?xì)馀荼砻鎻埩Φ姆较驎r還有困難，就拿出秘密武器：裝滿水的氣球。通過氣泡表面與水球表面的相似性，想到力作用的類似，把力的方向這一抽象問題具體到觀察氣球表面上，使問題簡化，再引導(dǎo)學(xué)生得出表面張力是使液體表面收縮的力這一結(jié)論。

由于實(shí)驗(yàn)對象學(xué)生很熟悉，但玩法和思考的角度跟平時不同，學(xué)生在上課過程中體現(xiàn)出濃厚的興趣，能主動積極地參與討論。在充分吸引學(xué)生的注意力后，進(jìn)行了液體的表面張力產(chǎn)生的原因的理論分析活動，從分子力的角度對表面張力進(jìn)行了解釋。這樣有效利用了從做中學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，高效地進(jìn)行了從實(shí)踐到理論的升華。

二、結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需要選擇上課重點(diǎn)

有人說：“興趣是靠不住的，只有需要才能創(chuàng)造奇跡?！睗h語詞典對需要的解釋是：需要是有機(jī)體感到某種缺乏而力求獲得滿足的心理傾向，它是有機(jī)體自身和外部生活條件的要求在頭腦中的反映。

根據(jù)我校學(xué)前教育專業(yè)以女生為主的實(shí)際情況，在物理教學(xué)內(nèi)容的選擇上，各個章節(jié)中理論知識以“夠用”為原則，有選擇地進(jìn)行了增刪，刪去公式的推導(dǎo)，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)按照學(xué)前專業(yè)的特色有所選擇，教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容的“應(yīng)用化”，即更多的知識講解聯(lián)系幼兒園教育教學(xué)實(shí)際，使物理的每一個知識點(diǎn)都切實(shí)地與實(shí)際生活緊密結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高實(shí)踐技能打下良好的基礎(chǔ)。如《液體的表面張力》教學(xué)中，我減少了運(yùn)用表面張力解釋日常生活現(xiàn)象的練習(xí)，而增加了一個大型肥皂膜游戲的視頻觀看，在學(xué)生津津有味地觀看視頻的過程中，介紹了要做這么大的肥皂膜，肥皂液的配方很重要，讓學(xué)生記在了本子上，方便學(xué)生以后工作中的運(yùn)用。

同樣的，在教學(xué)方法和手段方面，也可以與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合?！兑后w的表面張力》教學(xué)中，在探究表面張力被破壞時，采用了一個變魔術(shù)的手段來進(jìn)行：一端粘有洗潔精的牙簽當(dāng)教師把它放入清水時，它很快運(yùn)動了起來。取出牙簽后，再讓學(xué)生來做卻不成功了。這樣做在解釋了表面張力的大小與液體的性質(zhì)有關(guān)的同時，也在不知不覺中進(jìn)行了一次幼兒游戲活動的鍛煉。采用的教具也是普通的面盆，碗，氣球，紙杯，牙簽等日常生活中易得的物品，并明確點(diǎn)出：幼兒園教學(xué)中也要學(xué)會尋找身邊的器材進(jìn)行游戲活動。

三、多方下手加強(qiáng)師生交流互動，努力讓學(xué)生講成為課堂的主流

由于學(xué)校沒有專門的物理實(shí)驗(yàn)室，選用了一個空教室。把課桌圍成了九張戰(zhàn)桌一組，中間一張放物品，學(xué)生圍坐四周，讓學(xué)生一看就有不那么嚴(yán)肅，可以玩的感覺。學(xué)生操作過程中，可以很方便地看到其他人的操作過程，便于了解他人的想法，隨時嘗試他人的操作。不規(guī)定誰是組長，擅長的學(xué)生自然的就會成為“頭領(lǐng)”，成為他人模仿的榜樣。

演示表面張力“被破壞”的現(xiàn)象時，在教室中間地上進(jìn)行，學(xué)生圍觀。對于學(xué)生的回答，只要是能圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的討論，都予以肯定或善意的提示如“還有沒有更好的用詞呢”，努力為學(xué)生營造“安全”學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能積極地思考。

這樣，融理論知識于幾個小實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生充分動腦和動手。努力引導(dǎo)學(xué)生討論得出基本正確的結(jié)論。學(xué)生能積極投入到課堂中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。實(shí)現(xiàn)師生、生生雙向交流，課堂活潑互動。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芳，程小文.今日課堂缺什么[M].南京：南京大學(xué)出版社，2011.12

[2]劉廣利，湯慧麗，杜威.從做中學(xué)教學(xué)理論及對我國基礎(chǔ)教育的啟示[J].繼續(xù)教育研究，2008年第5期

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