王偉

摘要：小學(xué)生活潑好動，尤其在數(shù)學(xué)課上對相對抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思想不易集中，而游戲是兒童酷愛的一種活動，特別是低年級的學(xué)生，因而，把游戲活動引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以起到事半功倍的作用。本文主要就游戲活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用問題進行了闡述。

關(guān)鍵詞：游戲活動；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)引導(dǎo)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-099-01

小學(xué)數(shù)學(xué)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候容易出現(xiàn)思想不易集中，不愿意學(xué)習(xí)的情況。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展游戲活動，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)概念的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)助的精神。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何引導(dǎo)小學(xué)生進行游戲活動呢？

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展游戲活動要有規(guī)則性

課堂游戲活動的組織必須強調(diào)規(guī)則性，讓每一個學(xué)生必須懂得游戲的規(guī)則，否則學(xué)生就會一哄而上，不但達不到游戲設(shè)計的初衷，而且會養(yǎng)成學(xué)生無組織、無紀(jì)律的不良品質(zhì)。例如我在教"加減法"一單元時第一次組織學(xué)生做猜數(shù)游戲，由于缺乏組織經(jīng)驗，事先未進行組織調(diào)控，未強調(diào)游戲規(guī)則，結(jié)果課堂秩序很亂，游戲活動有些失控，未能達到事前預(yù)想的效果。所以，在開展游戲活動之前，一定要讓每個學(xué)生明白游戲的規(guī)則，這一點至關(guān)重要，它是游戲活動成功的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展游戲活動要有針對性

在日常教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生開展游戲必須要依據(jù)教材內(nèi)容的要求，適時設(shè)計相關(guān)的游戲活動。這種游戲活動一般是為了突破某一知識難點、鞏固某一知識內(nèi)容而設(shè)計的，或在一堂數(shù)學(xué)課的不同教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不同的游戲。

例如，在2.3節(jié)講到的拍手游戲，“首先板書音樂課的節(jié)奏練習(xí)符號”這一點至關(guān)重要，只有同學(xué)們按照這一節(jié)奏符號反復(fù)拍手，才能體現(xiàn)循環(huán)的概念，進而揭示無限的內(nèi)涵，同學(xué)們才能形象的理解“循環(huán)小數(shù)”。

同時，在游戲活動時，老師要適時的提問。好的問題不僅是引導(dǎo)游戲活動的橋梁，更是揭示知識內(nèi)涵的鑰匙。例如，在2.3節(jié)講到的拍手游戲中，當(dāng)學(xué)生按照事先規(guī)定的音樂節(jié)奏一起拍手時，老師的提問“如果讓你們照這樣的節(jié)奏不斷重復(fù)地一直拍下去，不叫停止，你們要拍多少次？”，這個提問中的“不斷重復(fù)地一直拍下去”是把同學(xué)思維引向“無限”和“循環(huán)”數(shù)學(xué)概念的路標(biāo)和燈塔。

游戲的針對性是游戲活動的難點和關(guān)鍵所在。設(shè)計針對性的游戲，對老師提出了很高的要求，需要精心準(zhǔn)備，查閱資料，反復(fù)推演。教師這一能力的形成不是一揮而就的，需要長期的知識儲備和鍛煉。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展游戲活動要知識性、趣味性相結(jié)合

課堂開展游戲活動要強調(diào)知識性，更要突出趣味性，不然，學(xué)生就會感到游戲索然無味，不愛玩。這樣，也就失去了游戲教學(xué)的意義。

四、游戲活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施方法

上述三點主要是針對游戲活動的設(shè)計編排而言的，它是游戲活動教學(xué)成功的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，但是游戲教學(xué)的成功還要采取正確的實施方法。

1、用游戲?qū)胄抡n

課起始，學(xué)生的精神狀態(tài)處于高度興奮階段，人雖進了課堂，但心中還想著課間的玩樂，此時若把游戲引進課堂，可以給學(xué)生一個強烈的刺激，引起他們興奮中心的轉(zhuǎn)移，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)兩步加減計算應(yīng)用題時，課一開始，我就問學(xué)生：“小朋友，你們乘過汽車嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“乘過”“好，下面我們來做‘乘汽車的游戲”。錄音機播放小汽車?yán)嚷曧懙囊魳?，有５位學(xué)生上來乘汽車，到站后下去２人，又上來４人，學(xué)生通過看到的情境，馬上能順利編出兩步計算應(yīng)用題。這樣導(dǎo)入新課，自然貼切，趣味猛增，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維活動同教師的講課交融在一起。

2、用游戲鞏固強化

對一些易混淆的概念和計算法則，通過辨誤游戲，可以減少錯誤，加深理解知識，提高辨析正誤的能力。

3、用游戲留有回味

心理學(xué)表明，在臨下課前五分鐘，學(xué)生身心疲勞情緒低落，因此，要使學(xué)生始終保持飽滿的情緒，在課的結(jié)尾設(shè)計一些帶有競賽的游戲，可把課的結(jié)尾推向高潮。如復(fù)習(xí)乘法口訣時，我設(shè)計了算12的游戲，讓學(xué)生任意選擇四個數(shù)字來比賽算得數(shù)12。游戲前用鼓勵性的語言來激勵學(xué)生：“誰第一個算出來就是優(yōu)勝者，大家為他鼓掌。”這時學(xué)生們個個躍躍欲試，不甘落后。學(xué)生用多種方法計算了一道又一道，結(jié)果下課鈴響了，學(xué)生一個也不愿意下課，還一個勁地說：“我還有一種……”。

運用游戲輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能使教學(xué)達到事半功倍的效果。同時，它也是素質(zhì)教育的新體現(xiàn)，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一條有效捷徑。本文從游戲活動對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，游戲活動的設(shè)計編排以及實施方法方面，論述了游戲活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用問題。正如人類探尋知識的腳步永不停止一樣，游戲教學(xué)法的探討也將永無止境，隨著科技的進步，也將發(fā)生深刻的變化。相信不久的將來，基于網(wǎng)絡(luò)和虛擬環(huán)境的游戲活動必將進入小學(xué)生的課堂。

參考文獻：

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