陶凱

摘 要： 讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。 然而這種“真正的興趣”如何在地理課堂教學(xué)中真正落實呢？課堂教學(xué)應(yīng)如何達(dá)到生態(tài)價值的追求呢？文章指出活動是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 活動實施 教學(xué)模式

從教學(xué)實踐層面看，活動主要指在教學(xué)過程中學(xué)生自主參與的，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)的，以主動探索、變革、改造活動對象為特征的，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動。

在活動實施過程中，首先要確立活動的目標(biāo)和任務(wù)，通過設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣；其次要引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)動手實踐，教師提供活動線索或進(jìn)行一般化的策略方法指導(dǎo)，針對目標(biāo)任務(wù)不斷嘗試解決問題的最好途徑，在關(guān)鍵問題上做好提示與點撥；最后要對活動獲得的認(rèn)識成果和知識結(jié)論能夠有所預(yù)測，并幫助學(xué)生進(jìn)行知識的概括與抽象，推動學(xué)生通過積極的思維加工生成概念與規(guī)則。當(dāng)然，活動設(shè)計還應(yīng)注重其有效性、開放性和可操作性，活動應(yīng)當(dāng)能夠引發(fā)學(xué)生探究、思考，難度不宜過大，活動目的必須圍繞本課，還要注意時效性，在規(guī)定時間內(nèi)完成。對于以上活動要求，我們在教學(xué)過程中要注重活動式教學(xué)模式的設(shè)計和運(yùn)用，我認(rèn)為現(xiàn)階段地理課堂中的學(xué)生活動主要有兩種模式：一種是合作探究式的活動模式，另一種是角色扮演類的活動模式。

一、在教學(xué)過程中注重合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的設(shè)計和運(yùn)用

合作式學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論和策略體系。主要以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以全員互相合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團(tuán)隊成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)。在合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生不只對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)責(zé)任。設(shè)計將學(xué)生分為4人一組，確定學(xué)習(xí)任務(wù)，形成共同的活動目標(biāo)；分解任務(wù)，明確承擔(dān)者各自的責(zé)任及在完成共同任務(wù)中的作用；分工有序地開展各種活動，注意活動中的協(xié)助與互助；交流分工活動中的各自經(jīng)驗和所得，通過討論分享成果。

案例：在講授《用經(jīng)緯網(wǎng)測定任何一點的位置》時，我曾安排了如下教學(xué)活動；活動準(zhǔn)備：兩頭標(biāo)記出經(jīng)度和緯度的繩子48根；4幅畫在地面上的經(jīng)緯圖；一些標(biāo)注經(jīng)緯度的小卡片。

1.全班根據(jù)人數(shù)分成4組，每組12人左右，選出組長，以組為單位站成一排。組長的任務(wù)是領(lǐng)取和收發(fā)活動用具。

2.每一次活動都有時間限制。一次活動結(jié)束后，各小組根據(jù)站位的所花時間和正確度得分?；A(chǔ)分100分，提前站好位按1分鐘×10分加分，到時間沒站好位的組請?zhí)崆罢竞梦坏慕M幫助完成，不加分。

3.活動項目共分為四項，前兩項活動是同樣的內(nèi)容。組長領(lǐng)取6根繩子，四張卡片，根據(jù)繩端標(biāo)記的經(jīng)緯度建立一個經(jīng)緯網(wǎng)，并使持卡的四人站在正確的經(jīng)緯點上。第三項活動是在已有的地面經(jīng)緯網(wǎng)上持卡站位。第四項活動將一些最近發(fā)生較大事件的地點用標(biāo)桿標(biāo)記在你所在的經(jīng)緯網(wǎng)地圖中。

通過這些活動，傳統(tǒng)教學(xué)中的重點和難點的學(xué)習(xí)變得生動有趣，學(xué)生自然樂于參與，學(xué)得輕松愉快。在此教學(xué)過程中，教師注意隨時觀察學(xué)生的活動情況，適時給予指導(dǎo)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下循序漸進(jìn)，課堂上始終動手動腦，緊張興奮。同時，學(xué)生相互協(xié)作、相互交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)學(xué)生個體知識的資源共享。課后學(xué)生說：這樣，我們越來越會學(xué)，不用死記硬背了。

二、在教學(xué)過程中注重角色扮演教學(xué)模式的設(shè)計和運(yùn)用

角色扮演教學(xué)是通過模擬生活中各種真實的工作與生活情景，由兩個或兩個以上的學(xué)生扮演情境中的不同角色，學(xué)習(xí)各行業(yè)職位的功能及人際關(guān)系，并尋找出相關(guān)行業(yè)具體問題的解決方法。角色扮演可以使學(xué)生在類似的現(xiàn)實生活條件下與他人進(jìn)行社會性相互作用，完成角色任務(wù)，調(diào)動學(xué)生親近生活和介入生活的積極性。

案例：日本的工業(yè)布局分析

師：現(xiàn)在讓我們做一次大公司的企業(yè)策劃人員，你們分別代表日本索尼、松下、豐田、三洋公司的策劃人員。你們把工廠建在哪兒，才能在保證質(zhì)量的同時，使用更廉價的勞動力，降低成本，使產(chǎn)品最具有市場競爭力？

學(xué)生甲：分布在沿海地區(qū)，因為便于原料的運(yùn)進(jìn)和產(chǎn)品的運(yùn)出，節(jié)省了運(yùn)費。

學(xué)生乙：我要把工廠放在美國、德國這樣的發(fā)達(dá)國家，因為這些國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，人民生活條件好，對產(chǎn)品的需求量和質(zhì)量都有較高要求。

學(xué)生丙：可以把我的公司總部放在日本，分公司放在產(chǎn)品的銷售地，如中國、越南和南美的一些發(fā)展中國家。因為這些國家勞動力資源豐富，勞動力廉價，可以直接利用當(dāng)?shù)氐馁Y源發(fā)展生產(chǎn)?？梢宰畲笙薅鹊亟档统杀?，比在本土建工廠掙錢要多得多。

學(xué)生?。何覀儨?zhǔn)備把公司總部設(shè)在中國這樣的發(fā)展中國家，這樣我們的利潤會更大。

在此活動中，學(xué)生通過對角色的認(rèn)知、角色的體驗和角色的扮演，促使進(jìn)入角色；在特定的情境中引導(dǎo)、組織、規(guī)范學(xué)生體驗角色的感受，內(nèi)化角色的任務(wù)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和社會生活技巧。從而把抽象的地理事物變成學(xué)生身邊的實實在在的人和事，使學(xué)生在體驗中理解和掌握知識，提高能力。

總之，每一名教師都必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教育觀念，只有這樣，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。地理課堂教學(xué)設(shè)計要符合中學(xué)生的心理特征，只有這樣，才能如清泉般滋潤學(xué)生的心靈。同時在培養(yǎng)學(xué)生情感、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力等方面有著獨到之處，對提高教育教學(xué)質(zhì)量、全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)都有積極的影響。