張麗萍

摘 要： 在高三課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握“準”、“新”、“活”、“深”等關(guān)鍵，開展生動、高效、創(chuàng)新的教學(xué)活動，打造靈動的課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)，以及增強學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 高三復(fù)習(xí)課 課堂教學(xué) 化學(xué)教學(xué) 教學(xué)實效

課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，是實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合能力的重要渠道。如何高效、創(chuàng)新地開展課堂教學(xué)，是每一所學(xué)校、每一位教師永恒的話題。筆者以高三化學(xué)復(fù)習(xí)課為例，談?wù)勅绾伍_展靈動的、充滿活力的課堂教學(xué)。

一、“準”

1.高考靶心瞄得準。教師備課時，應(yīng)清楚本節(jié)課的核心內(nèi)容是什么？高考重點考什么？怎么考？廣度與難度有多大？

2.學(xué)情把握得準。對于教學(xué)中面對的學(xué)生一定要有清晰的、多方面的了解，熟悉他們的知識儲備情況、學(xué)習(xí)方式、接受能力等。在備課、教學(xué)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)中，時刻關(guān)注學(xué)情。

3.教學(xué)內(nèi)容選得準。教學(xué)中針對學(xué)情，選擇恰當難度的重點內(nèi)容，按照學(xué)生最近發(fā)展區(qū)原則實施有效教學(xué)，切忌教學(xué)內(nèi)容求全、求深、求細、求廣等不切實際的做法。因為這樣做往往會適得其反，致使學(xué)生學(xué)得云里霧里、難以招架，在沒有理解透徹的情況下，加劇學(xué)習(xí)畏難情緒，產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。

二、“新”

1.教學(xué)理念新。新課程標準實施多年來，主體教育、情境教育、以學(xué)生發(fā)展為本、終身學(xué)習(xí)等許多新理念融入教育教學(xué)實踐中。廣大教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)，及時吸收新理念，開展生動活潑、富有個性的有效教學(xué)。

2.教學(xué)手段新。在科技日益發(fā)展的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)渠道日趨多元。教學(xué)中，廣大教師除了用好傳統(tǒng)教學(xué)手段外，還要積極用好各種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)設(shè)備、學(xué)習(xí)資源。做好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)化整合，增強教學(xué)的趣味性、直觀性和有效性。

3.教學(xué)設(shè)計新。我校高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計主要思路是：考綱要求——真題再現(xiàn)——知識歸納——自主命題——習(xí)題鞏固。

例如：在《有機化合物的性質(zhì)》的復(fù)習(xí)課上，在知識歸納環(huán)節(jié)，教師列出一表格，橫向為：鹵代烴、醇、酚、醛、酸、酯有機物類別及代表物結(jié)構(gòu)簡式；縱向有鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、酸性高錳酸鉀、氯化鐵溶液等物質(zhì)。要求學(xué)生判斷出各類有機物的官能團，并依據(jù)官能團的性質(zhì)，討論上述有機化合物的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生根據(jù)要求開展小組合作學(xué)習(xí)，期間教師巡回指導(dǎo)。然后學(xué)生代表通過實物投影或ipad拍照展示學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果，同時說出本組學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問或困惑。不同學(xué)生小組展示的內(nèi)容應(yīng)避免重復(fù)，重在訂正、補充、完善學(xué)習(xí)過程，教師及時做好質(zhì)疑、評價、深入探討的教學(xué)活動。最后，本節(jié)課主要知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，根據(jù)學(xué)生團隊為主、教師為輔的原則開展。

自主命題環(huán)節(jié)的教學(xué)值得提倡，這是一種創(chuàng)新的教學(xué)活動。在《有機物的性質(zhì)》高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中，教師給出了一個含有多種官能團的有機物結(jié)構(gòu)簡式，請學(xué)生出題，充當命題老師。有的小組列出了含有四個選項的選擇題，有的小組列出了一道填空題等。

學(xué)生通過自主命題過程，提高了對知識理解的深度、知識遷移能力，強化了學(xué)習(xí)團隊意識，增強了學(xué)習(xí)成就感和自信心。

三、“活”

1.課堂活動活。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理運用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作討論學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、團隊展示交流、ipad教學(xué)、自主命題等方式開展有效教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容活。課堂教學(xué)內(nèi)容可以近三年江蘇高考真題，江蘇大市模擬考題，高考、模擬考改編題，與生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系的知識素材，科學(xué)前沿信息等為素材。

3.教學(xué)評價活。根據(jù)課堂教學(xué)節(jié)奏，及時開展多種形式的評價活動。例如：自主學(xué)習(xí)評價、小組學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果評價、學(xué)生自我成就評價等。

四、“深”

1.課堂立意有深度。在教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)素材選擇、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段使用、教學(xué)問題呈現(xiàn)、思維臺階鋪設(shè)、教學(xué)過程開展、教學(xué)反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要思考：怎樣巧妙突破重難點？怎樣使課堂教學(xué)一氣呵成？怎樣使課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松愉悅？怎樣掀起課堂教學(xué)研討的高潮？怎樣使課堂教學(xué)效果最佳？

2.課堂生成性教學(xué)深化。在課堂教學(xué)中，教師要注意學(xué)生知識盲點的深化，重要知識關(guān)聯(lián)點的深化，問題的變式、拓展的深化，學(xué)生學(xué)習(xí)中錯誤原因的深化等。

3.課堂思維訓(xùn)練深入。知識的呈現(xiàn)采用問題討論形式，學(xué)生充分展示、交流學(xué)習(xí)錯誤，小組完成知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、自主命題等活動，有效深入學(xué)生的思維活動之中，提高學(xué)生的思維水平及分析問題、解決問題的能力，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

總之，高三復(fù)習(xí)是一項綜合教育教學(xué)實踐活動，要求廣大教師不僅有過硬的教育教學(xué)基本功，還要開展各種精致的、有效的課堂教學(xué)活動。努力做到“準”、“新”、“活”、“深”，使高三教學(xué)活動真正做到生動、高效、創(chuàng)新，努力打造一個個靈動的課堂。

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