楊廈

摘要：近些年，隨著我國高職教育的迅猛發(fā)展，高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育發(fā)展趨勢日益突出，并逐漸得到人們的認可。如何把這一教育觀念落實到具體的教學(xué)中去，以提高就業(yè)率，也隨之成為了高職教育模式的重點內(nèi)容。本文則認為以就業(yè)為導(dǎo)向，就要在各個環(huán)節(jié)中著重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，其中職業(yè)能力則是就業(yè)的最基本要求。而良好的職業(yè)能力則是學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力成為高職院校重要的課程。本文從高職教學(xué)管理的實踐出發(fā)，闡述了高職院校學(xué)生需要具備的職業(yè)能力，并從全方面進行分析。

關(guān)鍵詞：高職教育模式 職業(yè)能力 高職教學(xué)管理

就業(yè)乃是民生之本。教育部曾經(jīng)發(fā)表明文規(guī)定：以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，主要就是切實深化高等職業(yè)教育改革，這是滿足中國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要，以此促進高等職業(yè)教育的健康發(fā)展，建立滿足人民教育的場所。但是目前的發(fā)展形勢，我們不難看出，堅持職業(yè)技能教育與職業(yè)素養(yǎng)教育，創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為深化職業(yè)院校內(nèi)涵改革重中之重。

1 發(fā)展高職教育的重要性

高等職業(yè)教育作為我國高等教育不可或缺的組成部分，在國家教育環(huán)節(jié)里非常有地位。因為擔(dān)負著國家培養(yǎng)并運輸?shù)缴a(chǎn)、建設(shè)以及管理和服務(wù)第一線上的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的重擔(dān)。然而現(xiàn)在的市場需求與高職人才的比例并不平衡，高職教育的發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展對高技能型人才的實際需求仍有非常大的差距，而高職院校的畢業(yè)生在人才市場上則存在嚴重的供需脫節(jié)，崗位找不到需要的人才，大量的畢業(yè)生則找不到滿意的工作。很多高職高專院校雖然盡量想辦法辦好高職教育，但是在具體工作上卻存在很多不符合社會實際需求的專業(yè)設(shè)置，就造成學(xué)生在實際實踐的時候，動手能力欠缺，因此使學(xué)生在就業(yè)信息的通道上造成諸多的問題。為了改變這一現(xiàn)狀，高職院校就需要強調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的促進學(xué)生就業(yè)的思想觀念轉(zhuǎn)變，把提高辦學(xué)質(zhì)量放在第一位，將辦學(xué)觀念放在走向市場，及時應(yīng)對市場需求變化，注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為主題，及時突出學(xué)校鮮明的應(yīng)用性特點，增強社會的認可度，從而促進就業(yè)率的增長。

2 以就業(yè)為指導(dǎo)走向的高職教育模式

我們在堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的模式是高等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路，因此，高等職業(yè)教育需要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)導(dǎo)向”，學(xué)科本位轉(zhuǎn)向職業(yè)能力本位的改變，都需要堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)方針，并在人才培養(yǎng)的全過程中貫穿以“就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念。

2.1 專業(yè)設(shè)置需要突出的特點。在進行專業(yè)設(shè)置的時候需要以適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)管理和服務(wù)生產(chǎn)第一線的技術(shù)型的綜合人才為主。為此，高職院校在進行專業(yè)設(shè)置的時候，需要先去社會展開廣泛的調(diào)查，然后根據(jù)實際的需求情況，準確地把握對應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的變化，以及社會需要的人才結(jié)構(gòu)變化所進行，這樣才能根據(jù)社會市場的需求情況，準確地開展相應(yīng)的專業(yè)，以此滿足社會性經(jīng)濟發(fā)展的需要，提高學(xué)生就業(yè)率。同時學(xué)生還要堅持以市場導(dǎo)向和就業(yè)導(dǎo)向為原則，堅持社會需求和技術(shù)需求相結(jié)合的方針，為受教者提供就業(yè)崗位所關(guān)注的專業(yè)和課程，這樣能夠讓學(xué)生更好地接受就業(yè)、生存和發(fā)展所帶來的具有活力的專業(yè)和課程。高職院校在開辦專業(yè)的選擇上，除了要具備高職教育獨特的專業(yè)技能之外，還要有適應(yīng)就業(yè)能力的專業(yè)素質(zhì)。因此，就需要就業(yè)者具有靈活的、長遠地、放眼未來的眼光，以及社會需求的專業(yè)素養(yǎng)，以此形成能夠體現(xiàn)本校和本地區(qū)特色的專業(yè)結(jié)構(gòu)。在專業(yè)建設(shè)過程中，我們除了要努力面向市場經(jīng)濟的前沿拓展新專業(yè)外，還要對學(xué)校已有的、成功的、有自我特點的專業(yè)進行傳承，采取相互扶持、幫助的政策，進一步將學(xué)校做大、做強以及具有自身所特有的形式。對于生源不足、畢業(yè)難就業(yè)的專業(yè)進行全面改革，取消一些傳統(tǒng)的舊專業(yè)，增加一些新特點的專業(yè)，使專業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷優(yōu)化升級的基礎(chǔ)上，更好地滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展的需要。

2.2 改革原有課程設(shè)置。課程設(shè)置主要是為了能夠更好地強調(diào)基礎(chǔ)理論和實踐技能，這樣能夠?qū)烧哂行ЫY(jié)合到一起，以此突出高等職業(yè)教育的“職業(yè)性”特點。我們在掌握必要的理論知識的同時，還要保證自身的實踐能力能夠得到提升。而課程設(shè)置開發(fā)不僅與企業(yè)相應(yīng)行業(yè)形成特有的戰(zhàn)略合作關(guān)系，還能根據(jù)企業(yè)對人才的需求制定特有的培養(yǎng)計劃和課程教學(xué)內(nèi)容。學(xué)院可以不定期的舉辦一些有行業(yè)和企業(yè)管理者以及技術(shù)專家參與的專業(yè)指導(dǎo)會議，讓行業(yè)和企業(yè)的專家直接對學(xué)生進行專業(yè)培養(yǎng)和課程教學(xué)計劃，這樣保證學(xué)習(xí)課程教學(xué)內(nèi)容和評估標準得到全新的提高。在培養(yǎng)職業(yè)基本能力要求的同時也要注重文化素養(yǎng)的培訓(xùn)，使學(xué)生的素質(zhì)全面提高，更好地與職業(yè)崗位技能訓(xùn)練緊密結(jié)合到一起。強調(diào)理論與實際相結(jié)合，知識與能力更好地轉(zhuǎn)換。我們可以以職業(yè)所需要的能力為導(dǎo)向，重視對勝任職業(yè)所需的專業(yè)知識以及工作技能和工作態(tài)度的培養(yǎng)，經(jīng)過職業(yè)能力分析形成統(tǒng)一的標準，然后再將該能力標準轉(zhuǎn)換為崗位需要的課程，以此強調(diào)教學(xué)內(nèi)容能夠更好地運用到實踐中去。

2.3 教學(xué)管理理念改革。高職教育重點就是為了培養(yǎng)市場所需人才的全新型教育，這就要求在高職院校教學(xué)的老師除了具備扎實的理論基礎(chǔ)的功底外，還要具備過硬的實踐動手能力。為了增強教師的工作能力，我們需要對教師進行全面培訓(xùn)，以此建立一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)明晰、具有鮮明特色的高職教師隊伍，是提高高職教學(xué)質(zhì)量，形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。對教師的管理也要注重對其實踐經(jīng)驗的培訓(xùn)，可以通過建立具有實際意義的課題研究，加上指導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)、學(xué)習(xí)或承擔(dān)起生產(chǎn)、科研等實踐工作的方式，以此豐富教師的經(jīng)驗，使其能夠及時掌握了解企業(yè)的新型工藝和新技術(shù)。同時也需要請一些企事業(yè)單位中有著豐富實訓(xùn)經(jīng)驗的，或具有較高教學(xué)的高級技術(shù)人員親臨到高職院校中擔(dān)任專業(yè)兼職教師，不僅豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更能在一定程度上改革教師結(jié)構(gòu)，互相學(xué)習(xí)探討教育理念，以適應(yīng)高技能人才教育模式的培養(yǎng)需求。

2.4 提倡產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。為了提高高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，還需要將企業(yè)引進參與高職教育改革中來。這樣我們可以通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式，更好地開展技能和技術(shù)教育，以此全面提高學(xué)生對職業(yè)崗位能力需求的適應(yīng)能力。積極開展訂單式培養(yǎng)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，并以此確定教學(xué)目標，展開更好地教學(xué)活動。這樣不僅能夠保證高職院校專業(yè)設(shè)置的合理性，還能更好地將崗位技能訓(xùn)練與崗位要求協(xié)調(diào)到一起。而這種訂單式培養(yǎng)的關(guān)鍵就是將學(xué)生培養(yǎng)成市場需要的人才，使畢業(yè)生能夠快速響應(yīng)市場需求的高技能型專業(yè)人才。第一，高職院校為了將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)市場不斷變化需求的人才，還需要改革學(xué)校傳統(tǒng)的專業(yè)和課程，還要將建立健全實訓(xùn)基地提到日常工作中，這樣才能提高學(xué)生的實踐技能和職業(yè)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生更快地掌握用人單位的崗位需求。第二，除了加強與企業(yè)等相關(guān)單位進行有效合作外，就需要我們充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的重要資源，即物質(zhì)資源和智力資源，以此強化高職的辦學(xué)能力，提高辦學(xué)質(zhì)量，更好地實現(xiàn)校企的全面合作下的共同發(fā)展。只有雙方更好地合作，才能更快提高畢業(yè)生適應(yīng)用人單位的能力。

2.5 加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)是關(guān)系到畢業(yè)生能否充分合理就業(yè)的一項重要工作。有效的就業(yè)指導(dǎo)，可以增強畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)指導(dǎo)并不是在學(xué)生臨近畢業(yè)時才開展的工作，而是一個全面、系統(tǒng)、持續(xù)、有序的教育過程?？梢酝ㄟ^開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課把就業(yè)指導(dǎo)課作為指定選修課列入教學(xué)計劃，組織教師編寫教學(xué)大綱，保證就業(yè)指導(dǎo)的嚴肅性、系統(tǒng)性、有序性，確保就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和效果。

高職教育要加強職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀，明確自己的就業(yè)定位就是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的第一線，調(diào)整就業(yè)心態(tài)。

同時開展創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)活動，增強畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識，是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的教育，是一種培養(yǎng)學(xué)生具有良好的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力、較強的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力、高度的敬業(yè)精神和社會責(zé)任感，能從事某項事業(yè)或商務(wù)規(guī)劃活動的教育。畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)也是促進就業(yè)的一條有效途徑，高職院校要盡可能提供良好的條件，創(chuàng)造積極的氛圍，幫助學(xué)生能夠用比較低的成本、比較小的風(fēng)險來自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，開辟創(chuàng)業(yè)渠道。創(chuàng)業(yè)教育的功能就是培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力，使其“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存”。

總而言之，高等職業(yè)教育除了堅持以就業(yè)為導(dǎo)向外，還要將滿足勞動就業(yè)市場的需求作為發(fā)展的目標，并把學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的提高作為改革方向，以此加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，使學(xué)校畢業(yè)生得到社會的認可和尊重。

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