張超

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門(mén)能夠有效鍛煉學(xué)生思維能力的學(xué)科，因此，數(shù)學(xué)也是一門(mén)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科。然而在學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.156

很多偉大的科學(xué)家都把進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算作為一種有效的放松方式，在進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)研究之后，為了使大腦得到放松，就會(huì)進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)計(jì)算，可見(jiàn)數(shù)學(xué)是一門(mén)極具魅力的學(xué)科，在數(shù)學(xué)探索的過(guò)程中會(huì)收獲智慧與快樂(lè)。然而對(duì)于很多高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)既是一門(mén)重要的學(xué)科，也是一門(mén)既抽象又難以理解的學(xué)科，給學(xué)生帶來(lái)了巨大的學(xué)習(xí)壓力。為什么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與科學(xué)家的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有如此之大的差別呢？一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)。正是心態(tài)的不同而導(dǎo)致了兩種完全不同的結(jié)果。我作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中總結(jié)了一系列能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法，在此與大家分享。

一、消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼感，提高學(xué)生的自信心

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗季S能力等因素的影響，在學(xué)習(xí)中往往會(huì)感覺(jué)高中數(shù)學(xué)過(guò)于抽象，并且思路不清晰，在做題目的過(guò)程中常常大腦一片模糊，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了一定的挫折與困難，導(dǎo)致部分高中學(xué)生談數(shù)學(xué)“色變”，久而久之學(xué)生的心理就形成了一種對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼感，也正是這種畏懼感使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加不自信，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了心理障礙。

高中數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)更加抽象，但是學(xué)生要明白越是抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，越是能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力。抽象的問(wèn)題往往能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的邏輯思維能力與空間思維能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難是正常的，只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并有效解決問(wèn)題，這一探究過(guò)程就是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)提升的過(guò)程。

教師在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心更加十足，為學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升奠定心理基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生有了正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。

二、通過(guò)思維活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的最大魅力就在于能夠引導(dǎo)人們進(jìn)行有效的思維，然而，正是這一點(diǎn)給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多問(wèn)題。很多學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，一個(gè)很重要的原因就是對(duì)于遇到的問(wèn)題不愿意進(jìn)行探索。

探索既是一個(gè)充滿(mǎn)未知與艱辛的過(guò)程，也是一個(gè)有無(wú)限魅力的過(guò)程，然而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生看到的更多是其艱辛與曲折，卻很少發(fā)現(xiàn)探索之美，對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的這種情況，教師要采取有效措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。當(dāng)學(xué)生遇到不能順利解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，想要學(xué)生積極的進(jìn)行探究活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的探究意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。探究意識(shí)是學(xué)生遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)主動(dòng)進(jìn)行探究的一種意識(shí)，這種意識(shí)能夠幫助學(xué)生有效克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難。學(xué)生的探究意識(shí)不是與生俱來(lái)的，學(xué)生也很難通過(guò)自我努力形成極高的探究意識(shí)，學(xué)生探究意識(shí)的形成需要教師進(jìn)行有效引導(dǎo)。

2.讓學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。教師要為學(xué)生設(shè)置一些難度一般的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生既能夠?qū)?wèn)題順利解決，又能夠從中感受到進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)之美，逐步提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的積極性。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識(shí)越來(lái)越濃厚，學(xué)生會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并沒(méi)有他們想象的那么困難，有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

多年來(lái)，課堂教學(xué)一直都是知識(shí)傳遞的主要戰(zhàn)場(chǎng)，因此，教師如果能夠有效把握好課堂教學(xué)時(shí)間，那么將會(huì)提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生如果能夠有效把握課堂教學(xué)時(shí)間，那么將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。課堂教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)是課堂教學(xué)是否有效的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1.師生之間的有效互動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中。

一個(gè)人的精力總是有限的，尤其是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是一個(gè)高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，因此，整節(jié)課堂學(xué)生不可能一直都保持高度集中的精力，一旦學(xué)生出現(xiàn)了大腦疲勞，那么學(xué)習(xí)效率就會(huì)降低，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間吸引到課堂教學(xué)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使整節(jié)課堂得到有效利用。

2.師生之間的有效互動(dòng)能夠幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

不管是在教師講課的過(guò)程中還是在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，尤其是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一般都在進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的講解，一旦學(xué)生出現(xiàn)了思維障礙，將會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生形成知識(shí)盲區(qū)。通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)，學(xué)生可以將課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題及時(shí)的反饋給教師，在教師的幫助下使問(wèn)題得到及時(shí)解決。

師生之間的有效互動(dòng)能夠幫助學(xué)生提高課堂注意力，并能夠幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，有效提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

課堂氣氛死氣沉沉是很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的印象，在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的神經(jīng)處于緊張的狀態(tài)，學(xué)生的心情也是壓抑的，因此，學(xué)生難免會(huì)對(duì)課堂教學(xué)感到厭倦，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時(shí)間都是在課堂上進(jìn)行的，因此，課堂環(huán)境如何對(duì)學(xué)生十分重要。教師要主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的身心都處于放松狀態(tài)，也只有在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的神經(jīng)才會(huì)得到放松，學(xué)生的思維才會(huì)變得更加活躍，更有助于學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，俗話說(shuō)的好：“興趣是最好的老師”。不管是哪一學(xué)科的教學(xué)教師都要注重通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。我在文中對(duì)如何提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)了論述：1.消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。2.通過(guò)思維活動(dòng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。3.通過(guò)加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。4.通過(guò)創(chuàng)造有利的課堂教學(xué)環(huán)境提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。