張潔明

摘 要：職中學(xué)校的學(xué)生常說：“我的英語學(xué)得好就不來職業(yè)學(xué)校了?！?相 對而言，職中生的英語基礎(chǔ)比普高生要差得多，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)意志力與普高生相比也有一定距離。因?yàn)槁氈猩纳词且话闫崭邔W(xué)校所放棄的學(xué)生，他們在初中階段要么是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致成績差，要么是因?yàn)橹橇Σ顚?dǎo)致的，要么是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致的，要么是根本不學(xué)習(xí)導(dǎo)致的，要么是染上不良習(xí)慣導(dǎo)致的等。面對這樣的學(xué)生，在職業(yè)學(xué)校教授英語課，對英語教師來說是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。多年以來，我根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，總結(jié)了一下一些方法：

關(guān)鍵詞：職中英語；語法知識(shí)；學(xué)習(xí)方法；授課藝術(shù)

一、從基礎(chǔ)開始，夯實(shí)英語音標(biāo)、語法基礎(chǔ)知識(shí)

職中學(xué)生基礎(chǔ)差，但到底有多差， 就需要調(diào)查摸底，了解學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。這對于職中英語的教學(xué)，起著關(guān)鍵的作用，也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。根據(jù)學(xué)生對英語基本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，可以有計(jì)劃的進(jìn)行音標(biāo)、基本語法知識(shí)的補(bǔ)課，在補(bǔ)課的講解過程中一定要注意，盡可能的讓學(xué)生夯實(shí)音標(biāo)、語法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀、敢說，并給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，形成有效的鼓勵(lì)機(jī)制，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，進(jìn)而引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是一個(gè)學(xué)生所必備的素質(zhì)，只有具備這一條件的學(xué)生才有可能在學(xué)習(xí)上取得成功。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該對他們多督促，課堂上多提問他們，讓他們有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，不遺忘和歧視他們，把他們的注意力吸引到教學(xué)上來。課后加強(qiáng)對他們的檢查，以便他們及時(shí)回憶和復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)對他們的作業(yè)輔導(dǎo)，促使他們獨(dú)立完成作業(yè)。逐步使他們養(yǎng)成積極思考，爭取發(fā)言，獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣；同時(shí)對他們多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如記憶單詞的方法，課文閱讀的方法指導(dǎo)，聽課方法的指導(dǎo)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。針對各個(gè)階段的新授內(nèi)容，預(yù)先指導(dǎo)他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，使他們能以正確的方法來有效地學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)游戲化

英語教學(xué)游戲化是指把職中英語教學(xué)通過游戲的方式展現(xiàn)出來，讓職中學(xué)生在游戲中發(fā)掘?qū)W習(xí)英語的興趣，從而不斷地學(xué)習(xí)，不斷去探究、理解、掌握英語知識(shí)。使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步完善自我來適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。 職業(yè)中學(xué)的學(xué)生有著和普通高中的學(xué)生不同的特點(diǎn)，他們大多數(shù)是從小學(xué)開始被逐級淘汰的學(xué)生，所以他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和普通中學(xué)的學(xué)生有著差異，這決定了他們對英語課堂的要求應(yīng)該是輕松愉快的，能夠引起并激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的。

四、建立師生良好的情感

師生情感上互相感染影響學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：“親其師才能信其道”。學(xué)生喜歡一位教師，同時(shí)也喜歡其教的課程。當(dāng)這位教師走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生。因此，課堂上教師不僅用語言，同時(shí)通過一舉一動(dòng)來達(dá)到師生間情感的溝通。比如：隨著課堂教師教學(xué)的展開，自然地動(dòng)用身體語言來配合教學(xué)，如通過臉部表情、視覺交流去吸引、了解學(xué)生；用點(diǎn)頭微笑或幽默動(dòng)作給學(xué)生以鼓勵(lì)、勇氣或提示。教師和藹可親的性格、滿腔熱情的態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生對老師的親切感。教師愛學(xué)生，充分信任每個(gè)學(xué)生；學(xué)生對教師深切依賴，二者交融貫通就會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情趣?！敖藤F情深”有了感情，就會(huì)增加教學(xué)的魅力，在這樣的情感氛圍中，常能收到預(yù)想不到的效果。

五、講究授課藝術(shù)

同樣的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，效果截然不同。乏味、平淡、零亂、松跨地講課，學(xué)生必然沒有學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)過程中必須抓住學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，遵循英語教學(xué)原則，盡量使用行動(dòng)、形象的直觀教學(xué)，借助現(xiàn)代電教設(shè)備、實(shí)物圖片及動(dòng)作、表情，利用教室及學(xué)生具有一切條件，運(yùn)用學(xué)生眼、耳、口、手、腦各種器官，并不斷變換教學(xué)方法及手段。如本人每日一練的口語就有十種形式；值日報(bào)告、倆倆問答、一人問全班自愿答、大家問一人答、班內(nèi)循環(huán)問答、叫號問答、搶答、隔組依次問答、設(shè)情景編對話、自由對話、看圖講述、復(fù)述、表演、討論、游戲等等。此外還必須精心設(shè)計(jì)，組織好每堂課，增進(jìn)課堂教學(xué)的知識(shí)性、趣味性，同時(shí)使每堂課環(huán)繞一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，以舊帶新、以新溫舊，在45分鐘內(nèi)有足夠的容量，面向大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行密集、快速的訓(xùn)練，把學(xué)生緊緊地吸引住。充實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容能滿足學(xué)生的求知欲，豐富多變的教學(xué)形式使學(xué)生思維處于一種被全面激活的狀態(tài)，學(xué)生自然興趣盎然，學(xué)習(xí)效果也必然好。

六、讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會(huì)，學(xué)以致用

要培養(yǎng)學(xué)生對本門學(xué)科知識(shí)有濃厚的興趣，并樂此不彼，關(guān)鍵是要求教師教懂，學(xué)生學(xué)會(huì)能用。懂了會(huì)了，就有興趣，就會(huì)更投入。本人根據(jù)學(xué)生不同情況，在課上多設(shè)臺(tái)階，因材施教，注意把前后知識(shí)聯(lián)系、課本知識(shí)與生活聯(lián)系，讓學(xué)生聽懂和應(yīng)用課堂用語，自編或進(jìn)行有情有景的日常對話，做有指導(dǎo)的復(fù)述、表演?；A(chǔ)差的能回答淺易的問題，哪怕讀出一個(gè)單詞，基礎(chǔ)好的則要求他們跳一跳摘到果子，讓不同層次的學(xué)生學(xué)懂，并有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，獲得成功感，增添學(xué)習(xí)情趣，從懂到會(huì)，學(xué)用結(jié)合，興趣才會(huì)持久。

語言學(xué)習(xí)是終身的過程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣，向?qū)W生展示自己的語言能力， 讓他們效仿或超越自己，并終身致力于提高自己的英語語言的技能。學(xué)習(xí)語言離不開創(chuàng)造性思維，教學(xué)語言離不開反思研究。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新，并在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時(shí)代發(fā)展要求的東西。endprint