曹睿

詞匯是學(xué)好一種語言的關(guān)鍵。掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高說話能力和閱讀、寫作水平。詞匯量越大對英語學(xué)習(xí)的幫助就越大。但有些學(xué)生因為記不住詞匯而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此如何有效地進行詞匯教學(xué)，在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力， 使學(xué)生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應(yīng)該不斷地認真思考的一個問題。本文將談?wù)劰P者對這方面的思考和所做的嘗試。

初中階段的學(xué)生求知欲強，記憶力好，仍然保留著兒童時期勇于實踐，不知膽怯的優(yōu)點，而且又具有較兒童時期更強的理解力和自制力。因此，根據(jù)初中生的特點，筆者認為詞匯教學(xué)應(yīng)采用以下方法。

1. 利用實物、圖片呈現(xiàn)詞匯。

用實物、圖片教詞匯，既形象、生動，又可節(jié)約時間，同時還可吸引學(xué)生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。這只能適用于初一低年級學(xué)生。

2.根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞。

利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞；利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等，歸納、總結(jié)詞匯。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納。若有問題，教師可補充說明，但不要把結(jié)論直接告訴學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3. 在游戲中學(xué)詞匯。

教學(xué)游戲集智力、活動和競爭于一身，是組織課堂模擬實際活動的有效輔助手段，堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。學(xué)生喜歡上課時多做游戲，通過游戲來學(xué)習(xí)詞匯。例如，在學(xué)習(xí)了身體部位名稱后，可做Polly says游戲。學(xué)習(xí)時間時候，可以把自己當(dāng)成一個始終。學(xué)習(xí)進行時，可以玩一玩guessing game。通過游戲?qū)W生基本掌握了所有補充的新單詞此外，還可鼓勵學(xué)生自己動腦筋，回憶以前學(xué)過的詞匯并提供新的詞匯，補充到游戲中。過一段時間后再重復(fù)此游戲，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4.通過歌曲、諺語、繞口令、習(xí)語、說唱、謎語等輔助詞匯教學(xué)。

經(jīng)常用一種方法教學(xué)詞匯，會使學(xué)生感到乏味。因此在詞匯教學(xué)中教師要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。要做到這一點，需要教師平時要多留心一些有趣的句子，多反思一些詞匯教學(xué)中適時、適當(dāng)?shù)乩酶枨?、諺語、謎語等活躍一下氣氛、寓教于樂，對記憶單詞是有很大好處的，但所占的時間不宜過長，每次題目不宜過多，以免影響教學(xué)大綱任務(wù)的完成。

5.通過語境教詞匯。

詞匯教學(xué)不宜脫離句和文，孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表。修訂版新教材主張在語境中講解新單詞，講解盡量用英語，培養(yǎng)直接用英語思維，力求生動形象，以助記憶。

6.用框架結(jié)構(gòu)圖來復(fù)習(xí)、歸納詞匯。

復(fù)習(xí)詞匯也是詞匯教學(xué)的一個重要組成部分。教師可事先根據(jù)要求準備好框架圖，但不能直接展示給學(xué)生，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極思考，然后再進行核對，必要時可根據(jù)學(xué)生的回答進行補充。

7.通過“寫”來鞏固詞匯。

盡管口頭進行了大量練習(xí)，沒有筆頭練習(xí)很難鞏固?？裳a充默寫單詞、翻譯短語，并用短語造句。聽寫也是綜合性很強的練習(xí)形式。還可讓學(xué)生根據(jù)所給的幾個關(guān)鍵詞，自由發(fā)揮編寫故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

總之，在英語教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化.要不斷改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立解析、擴展詞匯的能力，使學(xué)生在初中階段為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考書目：

1.王淑珍，青年教師在英語課堂教學(xué)中易入的誤區(qū)及對策[J]，中小學(xué)外語教學(xué)，1999. 6

2. 楊 陽，詞匯教學(xué)方法新探（三）[J]，中小學(xué)外語教學(xué)，1999. 5

3. 胡春洞，英語教學(xué)法[M]，高等教育出版社，1990endprint