劉青　褚延湖

〔關(guān)鍵詞〕 英語教學(xué)；教學(xué)效率；提高；措施

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）14—00117—01

近年來，中小學(xué)英語教學(xué)狀況明顯好轉(zhuǎn)。但是，貧困山區(qū)由于經(jīng)濟相對落后、地理位置偏僻等因素制約，山區(qū)學(xué)校英語教學(xué)存在許多問題：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，教師在教學(xué)中往往忽視聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，課堂中只有傳統(tǒng)的說教式授課。這些局限性很大程度上影響了山區(qū)學(xué)校英語教學(xué)成績的提高，也制約了山區(qū)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)與發(fā)展。面對新形勢、新要求、新挑戰(zhàn)，作為貧困山區(qū)的英語教師，我們又該如何應(yīng)對呢？下面結(jié)合工作實踐，筆者談?wù)勛约旱膸c看法。

一、善于理解尊重，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語基礎(chǔ)差，對英語不感興趣，覺得學(xué)習(xí)英語枯燥無味，這是大多數(shù)山區(qū)學(xué)生普遍存在的問題。只有徹底消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，才能夠突破英語教學(xué)的瓶頸。良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師要寬容、理解、尊重學(xué)生。對于學(xué)生在單詞識記、語法、英語語言組織等方面所犯的錯誤，不能一味地指責(zé)批評，而是要鼓勵他們多說、多練，勤于思考，善于總結(jié)。也許，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時教師鼓勵的眼神，學(xué)生有進步時教師真誠的贊揚，學(xué)生困惑時教師耐心的輔導(dǎo)，這一切都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的催化劑。

二、善于創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，提高知識能力

英語是一門學(xué)科，更是一種語言工具，這一特殊的學(xué)科性質(zhì)決定了英語教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)不同。在教學(xué)中教師不僅要注重英語知識的傳授和語法規(guī)則的講解，還要注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，更應(yīng)在課堂中滲透中西方文化的傳播。在課堂中教師應(yīng)該多為學(xué)生提供語言交流的機會，營造良好的語言環(huán)境和氛圍，通過師生互動、生生互動、小組討論等多種形式，盡量讓每個學(xué)生都參與到英語交流活動中來。例如，在教學(xué)新目標(biāo)九年級Where would like to visit？這一單元時，筆者先讓學(xué)生們在課前找出自己最想去參觀的地方，并通過查詢資料的方式了解這些地方的文化背景、風(fēng)土人情等，并試著用英語簡單描述出來。在講解完“would like to do sth”這一語言點后，筆者讓學(xué)生們針對這一問題寫幾句話，并和同學(xué)交流。由于之前的充分準(zhǔn)備，學(xué)生們都能夠輕松地參與活動并積極交流；在掌握語法點的同時，潛移默化地滲透文化教育，并提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力。

三、善于指導(dǎo)總結(jié)，點滴積累知識

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時都有這樣的困惑：覺得自己識記了所有的英語單詞，甚至將語法知識熟記于心，但在考試中總考不出好成績。久而久之，這些學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)英語的信心，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、自暴自棄的現(xiàn)象。作為教師，我們不僅要在課堂中傳授知識，而且要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)英語的方法，才能用識記的單詞、語法組織自己的語言。同時，在教學(xué)中教師要善于總結(jié)，盡量把復(fù)雜的語法簡單化，把零碎的知識系統(tǒng)化。例如，在講解分?jǐn)?shù)的表達(dá)時筆者總結(jié)為“分子基，分母序，分子大于一，分母加s?！边@樣就很容易把一些難于理解和識記的語言點變得瑯瑯上口，便于學(xué)生理解和運用。而且這些順口溜似的語言點更容易在學(xué)生的腦海中留存永久的記憶，能讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固英語知識。

四、善于運用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)

由于各種條件的限制，山區(qū)學(xué)校英語課堂大多還是傳統(tǒng)的說教的模式，教學(xué)形式單一，教學(xué)方法和策略相對比較落后。同時，山區(qū)教師的專業(yè)水平參差不齊，教學(xué)過程中教師的語音語調(diào)、重讀、節(jié)奏等方面或多或少存在一些問題，不能夠很好地為學(xué)生起到示范作用。以上諸多因素在很大程度上難以激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，制約學(xué)生英語能力的提高。因此，教師應(yīng)最大限度地利用學(xué)校現(xiàn)有的各種電教設(shè)施和資源，盡量使枯燥的課堂變得有趣，單一的教學(xué)模式變得豐富多彩，生動形象，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提高英語水平。

編輯：楊慧芳endprint