王曉娟

摘 要： 音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，豐富情感、陶冶情操的重要途徑和手段。廣泛開展音樂欣賞活動，不僅能提高學(xué)生的音樂審美感知能力和鑒賞能力，培養(yǎng)正確的審美情趣，而且能潛移默化地達(dá)到用美的旋律凈化學(xué)生心靈的教育目的。

關(guān)鍵詞： 音樂欣賞 導(dǎo)入設(shè)計 語言畫面 音樂主題 樂理知識

費爾巴哈說：“如果你對音樂沒有欣賞力，沒有感情，那么你聽到美的音樂，也只是像聽到耳邊吹過的風(fēng)，或者腳下流過的水一樣。”音樂是一門聽覺藝術(shù)，如何讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中體會、理解音樂所表現(xiàn)出來的喜、怒、哀、樂，感受音樂形象，是非常重要的。通過欣賞，學(xué)生不僅能提高音樂審美感知能力和鑒賞能力，培養(yǎng)正確的審美情趣，而且能潛移默化地滲透思想品德教育，陶冶高尚情操。

一、激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，精心設(shè)計導(dǎo)入

要利用學(xué)生的獵奇心理，抓住最能打動學(xué)生的點，綜合運(yùn)用多種方式，科學(xué)設(shè)計導(dǎo)入方式，促使學(xué)生迫不及待地進(jìn)入欣賞階段，順利切入主題。例如：對內(nèi)容熟悉、容易理解的作品，可以抓住“新”的特點激發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生從熟悉樂曲中聽出新意境，掌握新技能；對久負(fù)盛名、源遠(yuǎn)流長的音樂，可以抓住“名”的特點，誘導(dǎo)學(xué)生增長見識。如《梁山伯與祝英臺》一課，組織教學(xué)后，教師只作簡單導(dǎo)入：今天我們要欣賞非常有名的曲子，這支曲子曾被外國音樂家稱為“蝴蝶的愛情故事”，即現(xiàn)代作品小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，表現(xiàn)了“草橋結(jié)拜”“英臺抗婚”和“墳前化蝶”的情節(jié)，把一對古代青年男女相親相愛和他們反抗封建禮教的形象十分鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

二、運(yùn)用語言畫面，幫助學(xué)生聯(lián)想

根據(jù)學(xué)生的身心與思維發(fā)展特征，把語言和畫面相結(jié)合，是幫助學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想欣賞音樂的較好形式與方法。根據(jù)音樂作品所表現(xiàn)的情感、內(nèi)容，教師用生動的語言描繪出來，或繪出一幅幅畫，使學(xué)生隨著音樂產(chǎn)生聯(lián)想，要求把聽覺和視覺形象聯(lián)系起來，再輔以啟發(fā)式的提問，使學(xué)生更好地感知理解音樂。例如，欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》時，教師可以講故事的形式，用生動的語言把樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容描繪出來，讓學(xué)生根據(jù)教師的語言描述在欣賞過程中逐步感知音樂。應(yīng)在視聽相結(jié)合的情境中感知音樂，展開豐富聯(lián)想與想象，實現(xiàn)理解與表現(xiàn)音樂的目標(biāo)。如在欣賞《豐收之歌》前，先讓學(xué)生想象秋天的景色，接著播放豐收景象的flash，讓學(xué)生看到田野上莊稼都已成熟，果園里甜美水果掛滿枝頭，人們正忙著采摘，一片豐收喜悅的景象，仿佛置身其間，感受到成熟果實的香味，臉上露出燦爛的笑容，從而加深對歌曲內(nèi)容的理解。如此當(dāng)再欣賞歌曲時，學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的意境之中，愉快地欣賞歌曲，并試著用打擊樂器隨歌聲進(jìn)行伴奏，進(jìn)一步體驗豐收的喜悅。又如在欣賞門德爾松的《仲夏夜之夢序曲》時，先分主題、分段落、分形象地欣賞，再完整地欣賞全曲。教室中一片寂靜，只有音樂在師生的心中流淌。音樂結(jié)束了，但它留在每個學(xué)生的心中的真摯的情感，不正是學(xué)生所應(yīng)具有和正在尋找的嗎？

三、熟悉音樂主題，理解樂曲的內(nèi)涵

音樂主題是音樂作品的核心，是樂曲結(jié)構(gòu)與發(fā)展的基礎(chǔ)。如挪威作曲家寫作的《杜鵑圓舞曲》，該曲的第一圓舞曲以豎笛模擬杜鵑“咕咕”的叫聲所構(gòu)成的動機(jī)為核心，運(yùn)用重復(fù)、摸進(jìn)、變奏等手法發(fā)展而成。在欣賞這首曲子時，如果學(xué)生對這一音樂主題不熟悉，就很難理解音樂。因此，在欣賞教學(xué)中，首先要把學(xué)生的注意力集中到音樂的主題上，然后把寫好音樂主題的大張紙片展示在黑板上，由教師范唱或在鋼琴上演奏出來，或者要求學(xué)生用試唱的方法將音樂主題唱出來等，這對欣賞教學(xué)無疑是大有裨益的。此外，在教學(xué)中，可用邊聽邊內(nèi)心哼唱，教師適當(dāng)提示的方法，加深學(xué)生對音樂作品的理解。為了更深入地體驗這類樂曲的感情內(nèi)涵，欣賞者一方面要通過對音樂本身的反復(fù)傾聽，憑借直感更準(zhǔn)確、更細(xì)致地體驗樂曲的感情表現(xiàn)，另一方面要從更廣闊的方面特別是從樂曲產(chǎn)生的社會環(huán)境及作曲家的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖、藝術(shù)風(fēng)格等各個方面進(jìn)行研究和了解，以求得對樂曲感情內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握。

四、掌握樂理知識和音樂技能分析

在欣賞課教學(xué)中，教師要明確責(zé)任，絕不能把自己當(dāng)做放音員、插播員、介紹員，而應(yīng)當(dāng)有選擇地對優(yōu)秀作品進(jìn)行分析，授學(xué)生以漁，在教會學(xué)生如何欣賞上下工夫。通過介紹音樂作品的調(diào)式、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，通過分析、解釋、評價，掌握音樂欣賞的重難點，讓學(xué)生進(jìn)入音樂，欣賞音樂，甚至評價音樂。

教師講解要有重點地重復(fù)，對于一首音樂作品來說，一堂課不可能完全掌握所欣賞作品包容的深刻含義。要真正體會作品的真諦，只能突出重點，讓學(xué)生掌握一定的技巧和表現(xiàn)手法，可對作品的整體結(jié)構(gòu)特點有大概的了解后再對作品主旋律、重點樂章、結(jié)構(gòu)承轉(zhuǎn)等進(jìn)行深入分析。

教學(xué)中采用反復(fù)聆聽的方式，但不是簡單重復(fù)，而是邊欣賞邊講解邊引導(dǎo)，提出具體要求，讓學(xué)生深刻體會，仔細(xì)回味，培養(yǎng)學(xué)生的“音樂之耳”，提高學(xué)生的欣賞水平和審美能力，把學(xué)生領(lǐng)入音樂藝術(shù)殿堂，為學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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