李敏

摘 要： 在幼兒園活動(dòng)中，如何做到通過故事表演，讓幼兒在閱讀世界里享受成長(zhǎng)的快樂呢？本文從故事表演為閱讀內(nèi)容的選擇提供依據(jù)；快樂練習(xí)故事表演，豐富閱讀方式；創(chuàng)建故事表演舞臺(tái)，提高閱讀興趣三個(gè)方面具體闡述，旨在以“故事表演”引路，讓閱讀成為幼兒成長(zhǎng)的搖籃。

關(guān)鍵詞： 故事表演 閱讀 幼兒教育

新《綱要》提出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、前閱讀和前書寫的興趣?！庇變汗适卤硌菔怯變焊鶕?jù)熟悉的兒童文學(xué)作品內(nèi)容，以表演的形式，通過角色對(duì)話、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、詞語等手段，創(chuàng)造性地表現(xiàn)和再現(xiàn)文學(xué)作品的一種表演活動(dòng)。故事表演也是幼兒園經(jīng)常開展并深受其喜愛的一種活動(dòng)。閱讀是學(xué)習(xí)的基石，良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的情感，還能把教育需要轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和需求，從而提高閱讀質(zhì)量。怎樣通過故事表演，讓孩子愛上閱讀呢？

一、故事表演為閱讀內(nèi)容的選擇提供依據(jù)。

幼兒思維以形象思維為主，很多時(shí)候他們要借助具體的情境或形象理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。可以借助故事表演的形式將閱讀內(nèi)容的全部或部分展示在幼兒面前，由此激發(fā)幼兒的閱讀興趣，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容的探究。因此，我們可以選擇富于故事表演性的書籍。

首先，教師在書的選擇上應(yīng)該尊重孩子的興趣。吸引幼兒主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，不要逼著孩子讀不喜歡的書籍，否則只會(huì)適得其反，造成孩子對(duì)書籍的厭惡；其次，教師在幼兒選擇書籍時(shí)要做一些必要引領(lǐng)，可以指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇哪一類些書籍比較合適，書的顏色應(yīng)是鮮明的，布局應(yīng)是簡(jiǎn)單整齊的。應(yīng)該是情節(jié)簡(jiǎn)單生動(dòng)、角色個(gè)性鮮明和對(duì)話明確的文藝作品。故事的講述形式或采用重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式、情節(jié)和情節(jié)之間存在一定的邏輯關(guān)系。這樣就便于孩子們閱讀和理解。

二、快樂練習(xí)故事表演，豐富閱讀方式。

家庭是育人的第一陣地，父母是子女的第一任老師，家長(zhǎng)可從練習(xí)故事表演的角度出發(fā)，注意與孩子的需求合拍，讓孩子閱讀興趣盎然，樂此不疲。

1.探究和討論故事內(nèi)容，共同閱讀。

孩子的模仿能力是非常強(qiáng)大的，孩子和父母一起讀書，甚至一起讀一本書，交流感受，可以讓書香洋溢整個(gè)家庭。如果家長(zhǎng)成為孩子的一位值得信任的、富有經(jīng)驗(yàn)的成年閱讀者，幫助和示范孩子閱讀，孩子就會(huì)讀得更多更流暢。孩子會(huì)和你分享讀書時(shí)的體會(huì)、快樂，從中獲得精神的愉悅，表現(xiàn)欲得到滿足。

2.練習(xí)人物對(duì)話，輪流朗讀。

美國(guó)教育學(xué)家杰姆·特米里斯發(fā)明了一種閱讀啟蒙教學(xué)法，他認(rèn)為父母應(yīng)從孩子很小的時(shí)候就養(yǎng)成為孩子朗讀的習(xí)慣，每天20分鐘，持之以恒，孩子便會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣?？梢院秃⒆右黄鹁毩?xí)故事中的人物對(duì)話，進(jìn)行多次朗讀。為了調(diào)動(dòng)朗讀的積極性，還可以豐富朗讀形式，比如說分角色朗讀，配樂朗讀，這樣既能培養(yǎng)他們的閱讀興趣，又能提高故事表演的能力。

3.記錄故事表演情況，積極表揚(yáng)。

“好孩子是夸出來的”，培養(yǎng)孩子的故事表演能力同樣需要適時(shí)溫馨的表揚(yáng)激勵(lì)。

爸媽用一個(gè)記錄表，根據(jù)語言的完整性和連貫性、動(dòng)作、表情等情況，把孩子每天的故事表演的情況記錄下來，一周以后，表現(xiàn)好的會(huì)得到一些小獎(jiǎng)品。多肯定孩子的努力，家長(zhǎng)的一句贊美、一盒彩筆、一盒橡皮泥等對(duì)開發(fā)孩子潛力很有效果。孩子在表演中加入一些自己的想法，家長(zhǎng)也可以記錄下來。此時(shí)家長(zhǎng)千萬不要吝惜贊美之詞，應(yīng)當(dāng)適時(shí)說聲：“孩子，你太聰明了！”家長(zhǎng)的夸贊不僅滿足了孩子表演和閱讀的成就感，而且增強(qiáng)了孩子的組織能力、表達(dá)能力、自信心等，進(jìn)一步激發(fā)了孩子的閱讀欲望。

三、創(chuàng)建故事表演舞臺(tái)，提高閱讀興趣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求：創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師和其他同伴交流，體驗(yàn)語言交流的樂趣，舒適有趣的閱讀環(huán)境對(duì)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣非常重要，能延長(zhǎng)幼兒持續(xù)閱讀的時(shí)間，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

1.歡樂自由的區(qū)角活動(dòng)。

有意識(shí)地在區(qū)角中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)小舞臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒參與表演，使幼兒在寬松自由的環(huán)境中展開活動(dòng)。教師利用下午時(shí)間一起準(zhǔn)備表演用的道具、頭飾及表示某個(gè)動(dòng)物特征的標(biāo)記?？梢宰尯⒆又谱鞯谰?，和父母在家一起完成。有了這些道具后，孩子們可以自由表演，角色還可以交換，重復(fù)練習(xí)。連平時(shí)不太愛表演的孩子也都想試一試這樣輪流的表演，共同體驗(yàn)表演的樂趣。幼兒積極參與，共同交往，探索角色表演，在集體故事表演中想說、敢說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答。

2.精彩絕倫的故事表演PK賽。

開展故事表演PK賽，可以激發(fā)幼兒的表演欲望。選擇一個(gè)固定的時(shí)間，比如每周五下午，故事表演進(jìn)行時(shí)。小朋友進(jìn)行故事表演，表演完成后，全體幼兒評(píng)價(jià)，教師加以補(bǔ)充，主要以鼓勵(lì)為主，提些小建議。在幼兒表演完后，還可以讓幼兒相互評(píng)價(jià)，教師重點(diǎn)評(píng)價(jià)?？稍u(píng)選出周冠軍，發(fā)放獎(jiǎng)品，其他鼓勵(lì)獎(jiǎng)。離園時(shí)，向家長(zhǎng)及時(shí)反饋表演情況。可以進(jìn)行月冠軍比賽，獎(jiǎng)品更豐厚。這樣可以將故事表演活動(dòng)更好地開展，提高幼兒的閱讀興趣。

教師要激發(fā)幼兒故事表演的興趣，把故事表演的活動(dòng)落到實(shí)處，這樣故事表演活動(dòng)才能真正促進(jìn)孩子自主閱讀，才能讓孩子在閱讀世界里成長(zhǎng)。通過發(fā)揮故事表演的作用，讓幼兒在書籍閱讀和理解活動(dòng)中喜歡閱讀、學(xué)會(huì)閱讀、陶醉于閱讀。在閱讀中快樂，在快樂中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮連生主編.學(xué)與教的心理.華東師范大學(xué)出版社.

[2]幼兒園滲透式領(lǐng)域課程（語言）.南京師范大學(xué)出版社.