胡應龍

摘 要： 培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，信息檢索教師需要不斷探索創(chuàng)新，大力倡導創(chuàng)新思維，改革和創(chuàng)新教學模式及方法，提高教學質量。

關鍵詞： 創(chuàng)新思維 信息檢索教學 教學改革

大學素質教育的核心任務是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，圖書檔案學類專業(yè)信息檢索課如何立足課堂，挖掘其中蘊含的有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的積極因素，全力構建適宜當代大學生創(chuàng)造性思維和個性發(fā)展的教學模式，是值得我們探討和實踐的重要課題。1936年10月15日，在紀念美國高等教育300周年的大會上，愛因斯坦說：“沒有個人獨創(chuàng)性和個人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會將是一個沒有發(fā)展可能的不幸的社會。”管理大師德魯克說：“對企業(yè)來講，要么創(chuàng)新要么死亡。我們人類社會就是一部創(chuàng)新的歷史，人類社會發(fā)展的歷史，就是一部創(chuàng)新的歷史，就是一部創(chuàng)造性思維實踐，創(chuàng)造力發(fā)揮的歷史?！?/p>

江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。迎接未來的科學技術挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新?！?001年，江澤民同志多次提出要理論創(chuàng)新，制度創(chuàng)新，技術創(chuàng)新，管理創(chuàng)新。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實踐，是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。思路決定出路，格局決定結局，思維決定思路。

一、發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師就要重視設計引導學生的學習活動，以相應的創(chuàng)新思維發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。在重視學生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的同時，必須重視對學生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。在教學過程中，運用創(chuàng)新思維開展教學是一種新的教育理念，它摒棄了傳統(tǒng)教育中崇尚經驗、崇尚權威的舊教育觀念，主張敢想、敢做、敢闖，針對新情況、新問題，不斷提出新思想、新方法。運用創(chuàng)新思維開展教學，旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質，是素質教育的內涵[1]。

二、運用創(chuàng)新思維開展教學

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。教師在課堂上主要幫助學生解決疑難。教師應該信任學生，解放學生，調動學生，讓他們自主學習，自己探索，自己創(chuàng)新，多給他們機會展示自己，無論是在課堂上，還是在課堂外，都要讓大學生有“表演”的欲望。教師要不斷激勵學生通過觀察、比較、歸納、類比等手段，使學生逐步學會運用創(chuàng)新思維的方法解決問題，這不僅有助于學生加深對基本知識的理解，還有助于加深對研究方法的領悟，提高學生對科學的認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在教學過程中，教師要努力營造良好的思維氣氛，強化學生的參與意識，不要急于求成，要注意對學生循循善誘，特別要多給予學生一定的思維空間，鼓勵學生發(fā)表與教師不同的見解，允許學生與教師爭辯，鼓勵學生奇思妙想。同時，重視教學效果的及時評估，不斷改進教學方法，以培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展的復合型創(chuàng)新人才[2]。

三、開展研究性學習活動，促進學生創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展

創(chuàng)新教學的構成要素包括研究性、主體性、發(fā)現(xiàn)性和歸納性等，這就要求教師在實施教學方法創(chuàng)新的同時，用“創(chuàng)造性地教”為“創(chuàng)造性地學”創(chuàng)造環(huán)境和條件。

四、改變教育教學觀念，不斷提升教學水平

教師的知識分為本專業(yè)的學科知識、教育學和心理學知識和實踐教學中面臨突發(fā)事件時所應該具備的解決方法等。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要不斷開拓創(chuàng)新。

強調培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)知識、解決問題的能力，掌握方法，培養(yǎng)探索精神。在了解知識的數量和精度的基礎上，要注重從創(chuàng)新能力和素質上提高教育教學質量。在教學過程中，更加注重思維能力的訓練，讓學生認識信息檢索學科的本質、掌握學習方法。在強調學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展。在重視專業(yè)知識學習的同時，要重視基礎知識和綜合知識的學習。

總之，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力時，每一位信息檢索教師都要想方設法，盡力創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，盡力為學生營造創(chuàng)新氛圍。愿我們用創(chuàng)造性的教學活動，使學生成為有創(chuàng)新思維、適應社會發(fā)展和實踐能力強的創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1]盧瓊，陳薈婷，尹立等.開放式設計性實驗教學對醫(yī)學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].當代醫(yī)學，2010，16（10）：160-162.

[2]魏淑慧.研究式教學與學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].山東師范大學學報（人文社會科學版），2008，53（5）：68-72.