高禮妍

摘 要： 班級管理是影響班級發(fā)展、班風學風建設、學生進步的關(guān)鍵因素。一個善于開展班級管理工作的教師不僅能夠激發(fā)學生的集體責任感和班級榮譽感，還能夠有效推進學生各方面素質(zhì)的全面均衡發(fā)展，而全面發(fā)展的學生在將來的社會競爭中更具實力。本文嘗試議論全面發(fā)展視角下的班級管理。

關(guān)鍵詞： 全面發(fā)展 班級管理 身體素質(zhì) 心理素質(zhì)

新時期，全面發(fā)展視角下的班級管理問題成為教師們普遍關(guān)注的熱點。全面發(fā)展的班級管理，顧名思義是以關(guān)注和推進學生的全面發(fā)展為核心精神的班級管理工作方式。它強調(diào)教師在開展班級管理工作的時候，不局限于創(chuàng)設一個有序的班級秩序或者單一強調(diào)提升學生的學習成績，更專注的是學生的優(yōu)勢有沒有得到充分發(fā)展、學生的潛能有沒有得到全面開發(fā)、學生自身的發(fā)展需求有沒有得到充分滿足、學生的身心素質(zhì)是不是平穩(wěn)均衡，等等。只有全面關(guān)注與學生健康成長有關(guān)的一切，班主任才能更好地發(fā)揮班級管理的作用，切實為學生的和諧成長保駕護航。

一、班級管理中為什么要關(guān)注學生的全面發(fā)展

學生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展不僅對他們今后的人生和事業(yè)有直接的影響，而且關(guān)系整個社會、民族的可持續(xù)發(fā)展。

1.全面發(fā)展是學生實現(xiàn)個人價值和夢想的關(guān)鍵。

有一位哲人曾經(jīng)說：“一個在某方面綻放光彩的人未必能夠?qū)崿F(xiàn)最終的夢想，只有各方面的能力都得到一定的發(fā)展，才能最終托起他心中的太陽?！笨梢?，一個人各方面的素質(zhì)和能力都得到一定的發(fā)展，將為其未來發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)，這個人才有可能在將來生活中更好地實現(xiàn)個人價值、夢想成真。教師在班級管理工作中切實關(guān)注學生的全面發(fā)展本身就是關(guān)注學生夢想、輔助學生成長的教學行為，是引導學生全面實現(xiàn)個人價值的關(guān)鍵舉措。

2.全面發(fā)展是學生為社會貢獻自我價值的關(guān)鍵。

現(xiàn)代社會處于一個飛速發(fā)展的階段，各行各業(yè)的競爭都非常激烈，只有各方面的素質(zhì)和能力都得到全面發(fā)展，學生才能在將來社會中具備更強的競爭實力和生存能力。更重要的是，社會需要各方面素質(zhì)過硬的人才資源，誠如人們所說的：“21世紀，各個國家的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭?！币虼?，在班級管理工作中切實關(guān)注學生的全面進步是教師為社會輸送更多人才的需要，是引導學生為社會貢獻更多聰明才智的需要。

二、學生的全面發(fā)展涉及哪些具體方面

傳統(tǒng)班級管理中，教師更關(guān)注學生成績的進步和整個班級秩序的穩(wěn)定。其實，僅僅做到這兩點是不夠的。學生成績進步并不意味著學生潛能的全面開發(fā)和身心素質(zhì)的健康提高；班級各項工作的有序進行也不能保證整個班風、學風的和諧積極。只有真正關(guān)注學生成長過程中的方方面面，才算盡到了為人師者的基本使命。全面發(fā)展視角下的學生素質(zhì)牽涉很多方面，在這里我們主要探討容易被教師忽略的三個方面。

1.身體素質(zhì)的發(fā)展。

毛澤東說：“身體是革命的本錢?！蔽阌怪靡?，一個人即使再才華橫溢、能力超群，如果沒有一個好的身體也很難做出一番事業(yè)。因此，關(guān)注學生的身體素質(zhì)是教師開展班級管理工作的重中之重。學生長時間待在教室里伏案而學，其實未必能取得很好的學習效果。只有堅持進行體育鍛煉、勞逸結(jié)合，才能在保證學習進度的前提下全面提高身體素質(zhì)。學生身體素質(zhì)提高之后，不僅整個人在學習中能夠呈現(xiàn)出更好的精神面貌，吸收和記憶知識的能力也會得到相應的提升。最重要的是，學生在鍛煉過程中養(yǎng)成了良好的生活習慣，這個習慣無疑會使學生受益終身。總之，學生身體素質(zhì)提高了，就會大大減少生病的可能性，相對節(jié)省學習時間。

2.心理素質(zhì)的成長。

隨著很多因為心理問題導致的社會事件的曝光，越來越多的人認識到心理健康的重要性，關(guān)注學生的心理素質(zhì)更是非常必要的。首先，學生處于成長時期，心理各方面還不是很成熟，他們在面對壓力或者其他一些消極事情時，本身不具備很強的判斷和處理能力。其次，學生長時間處于課業(yè)的壓力之中，比較容易因為壓抑等情緒產(chǎn)生一些心理上的問題。再次，學生這些心理上的問題輕則會明顯影響學生的學習進程，重則會導致學生各種負面情緒和消極行為的相繼出現(xiàn)。因此，對于教師而言，時刻關(guān)注學生的心理素質(zhì)和健康成長是一件刻不容緩的事情。

3.各方面能力的提高。

以往我們評價一名教師班級管理工作成績的主要標準是整個班級的學習成績是不是有進步。其實，單純的成績進步并不意味著教師的班級管理工作成功了，新時期，我們更要關(guān)注學生的能力有沒有發(fā)展。成績進步只標志學生知識掌握這一個方面，并不標志學生各項能力都得到發(fā)展。而當今社會在挑選人才的時候，更關(guān)注的是應聘者的工作能力。教師需要重點關(guān)注的是學生在團隊中與他人合作的能力和應用知識的能力。（1）合作能力。一個人的力量和智慧是有限的，只有投入到集體之中，才能發(fā)揮更大的影響作用。但是現(xiàn)在很多學生都是獨生子女，在與人合作方面不是非常積極主動。如果在求學時候不能全面發(fā)展合作能力，學生就很難在將來的工作中、團隊中找準自己的位置、發(fā)揮自己的聰明才智。（2）應用知識的能力。如果學生學習知識之后只會書面答題、不懂得學以致用，那么學生的應用能力就是不夠的，就是亟待提升的?？荚囍皇菣z驗學生一段時間學習成效的途徑，并不是教師教學的最終目的，而學生真正應用知識的能力才是與學生將來的綜合競爭實力緊密相關(guān)的。

三、如何有效推進學生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展

1.善于觀察，把握每一個學生的優(yōu)勢。

全面發(fā)展不僅指學生能力薄弱部分的進步，更指學生優(yōu)勢的全面開發(fā)和進一步提高。觀察無疑是我們把握學生優(yōu)勢的重要途徑。在開展班級管理工作的時候，教師必須認真觀察、善于觀察，通過觀察、記錄和分析，掌握更多信息，為之后的班級管理做好前期準備。

2.提供機會，讓學生在展示和合作中進步。

發(fā)現(xiàn)和把握學生優(yōu)勢的目的是發(fā)揮學生的優(yōu)勢。學生優(yōu)勢的發(fā)展無疑需要更廣闊的平臺和機會。我們在進行班級管理的過程中，不僅要調(diào)動學生的積極性，讓他們充分參與到班級管理之中，還要順勢加強學生之間的合作。

總之，班級管理無小事、學生發(fā)展無小事，在進行班級管理時必須明白自己不是一個管理者，而是一個服務者，只有這樣才能真正為學生創(chuàng)造和諧美好的發(fā)展環(huán)境。