徐小和

摘 要：語(yǔ)言是人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不可或缺的工具，語(yǔ)言是人們進(jìn)行有效交流的方式，其中語(yǔ)音是語(yǔ)言得以表現(xiàn)的主要方式，語(yǔ)言能夠比較容易地被人們理解關(guān)鍵就是要保證語(yǔ)音表現(xiàn)的準(zhǔn)確性，只有這樣才能夠達(dá)到有效交流的效果。為了能夠?qū)崿F(xiàn)人與人之間的有效溝通，需要去了解各種不同的語(yǔ)言，只有這樣才能夠有效地進(jìn)行信息傳遞，達(dá)到更好相互理解的目的，換句話說(shuō)就是讓人們能夠理解語(yǔ)言的意義，而且還能夠?qū)⒄Z(yǔ)言有效地表達(dá)出來(lái)。但是一旦語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，所表達(dá)的意思就無(wú)法更好地被理解，這就造成了溝通障礙。由此可見(jiàn)，語(yǔ)音是非常重要的，這就需要在英語(yǔ)教學(xué)中給予重視，而且這也是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵的一個(gè)方面。論述英語(yǔ)發(fā)音在教學(xué)中的重要作用，而且對(duì)于語(yǔ)音教學(xué)怎樣有效開(kāi)展進(jìn)行了有效的研究，進(jìn)而有效提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；教學(xué)問(wèn)題；提高方法；準(zhǔn)確教育

英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性能夠保證語(yǔ)言交際活動(dòng)的有效開(kāi)展，而且對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也奠定了良好的基礎(chǔ)。由于世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們開(kāi)始意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，因此人們開(kāi)始不斷地完善和改進(jìn)英語(yǔ)交際的功能和教學(xué)方法。

一、現(xiàn)階段英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課堂設(shè)計(jì)有失人性化

合理化地設(shè)計(jì)語(yǔ)音教學(xué)方案。學(xué)生能否主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方面就是要保證所學(xué)的內(nèi)容能夠引起學(xué)生的興趣，只有教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，趣味多多，學(xué)生才會(huì)積極地走進(jìn)教室學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音。在語(yǔ)音的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生需要進(jìn)行重復(fù)性的音節(jié)和發(fā)音規(guī)則練習(xí)，這種比較抽象的發(fā)音方法比較難記住，這就使得學(xué)生無(wú)法掌握正確的發(fā)音方式和正確的語(yǔ)調(diào)，因此教師則要教導(dǎo)學(xué)生去尋求規(guī)律，避免學(xué)生一味地模仿單詞，不進(jìn)行深入思考，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，在很多時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生對(duì)自己寫的單詞根本就不會(huì)讀，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間發(fā)音不一致的情況。

2.教學(xué)內(nèi)容配置不合理

如今，我國(guó)在大多數(shù)的小學(xué)中開(kāi)始開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中所教受的能容不是很集中，語(yǔ)音的訓(xùn)練也無(wú)法有效地進(jìn)行，由于這些方面的原因，就造成了學(xué)生需要6個(gè)學(xué)期來(lái)進(jìn)行發(fā)音的學(xué)習(xí)，而且教學(xué)課程內(nèi)容之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)連貫，這就使得語(yǔ)音教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的配置和安排，這樣就在很大程度上影響英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，無(wú)法有效地提升學(xué)生的語(yǔ)音表達(dá)能力，因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生提供充足的資源。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的質(zhì)量

1.以舊帶新，提高語(yǔ)音教學(xué)

語(yǔ)音教學(xué)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而且重復(fù)性的工作。詞匯教學(xué)的過(guò)程中要不斷進(jìn)行教學(xué)方法的完善和改進(jìn)，采取“以舊帶新”方法，漸漸地將語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行完善，提高語(yǔ)音教學(xué)的質(zhì)量。例如，當(dāng)對(duì)玩具這個(gè)單詞進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)Boy這個(gè)詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，由于兩個(gè)單詞形成對(duì)比這就能夠使學(xué)生對(duì)于B和T的發(fā)音有了更加深入的了解，與此同時(shí)學(xué)生還能夠?qū)⒄Z(yǔ)音和拼寫之間建立聯(lián)系。

2.模仿授課

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠進(jìn)行聽(tīng)力辨音時(shí)，就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在大聲朗讀的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，然后教師對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正。學(xué)生能夠在模仿和教師糾正錯(cuò)誤的時(shí)候，掌握發(fā)音的方法，同時(shí)教師還要對(duì)主要的發(fā)音器官進(jìn)行合理的解釋。對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、示范，通過(guò)不斷地練習(xí)，使學(xué)生能夠充分體會(huì)英語(yǔ)發(fā)音。

3.聽(tīng)力教學(xué)

可以使用聽(tīng)力教學(xué)的方式，為學(xué)生提供相應(yīng)的英美發(fā)音聽(tīng)力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)音模仿，對(duì)于因素之間所存在的差異進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的辨音能力。辨音是聽(tīng)力學(xué)習(xí)的重要步驟，辨音還能夠?qū)β?tīng)音效果進(jìn)行檢測(cè)。通過(guò)辨音找到存在的問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)不斷進(jìn)行修正。

4.傳輸語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易受外部的影響，這樣學(xué)生的情感好惡直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）理解態(tài)度。這主要是指學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言概念的自主掌握和理解。

（3）情感態(tài)度。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行多年的積累，在這個(gè)過(guò)程中老師需要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，充分使學(xué)生感覺(jué)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和老師的學(xué)習(xí)過(guò)程相似。

（4）思考的態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)陀^現(xiàn)實(shí)的東西進(jìn)行自主的分析。

簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須在日常的教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，在學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期有效地進(jìn)行教學(xué)，但是不能急于求成，一定要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在自然的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行體會(huì)，提高模仿能力，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周瑞芬.提高小學(xué)生語(yǔ)音能力的教學(xué)實(shí)踐[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）：52-55.

[2]崔剛.小學(xué)英語(yǔ)中的語(yǔ)音教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2012（8）：3-5.

[3]江建純.讓評(píng)價(jià)緊跟教學(xué)：從詞匯教學(xué)與評(píng)價(jià)的不協(xié)調(diào)談起[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2012（12）：13-15.

（作者單位 浙江省溫州市橋下鎮(zhèn)中心小學(xué)）