【摘 要】思想政治教育作為高等教育的重要組成部分，是高校開展素質教育不可缺少的重要內容和手段。在日常教學過程中教師要有計劃、有目的地進行素質教育， 從而更好地促進學生自身素質的提高和全面發(fā)展。

【關鍵詞】高校；思想政治教育；素質教育

一、目前高校大學生思想政治素質現(xiàn)狀

當代大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的。但同時，也存在各種各樣的問題。

（一）政治素質上存在的問題。當代大學生在政治素質上存在的問題主要是政治認知水平有待提高、政治情感需要加強、政治行為缺乏理性指導導致一部分大學生出現(xiàn)政治情感困惑，在對一些政治現(xiàn)象作出合理的價值判斷時總存在這樣或者那樣的問題。更有大學生由于缺乏社會經驗和政治經驗，政治行為比較盲從，容易出現(xiàn)偏激的言行。

（二）思想素質存在的不足。隨著改革開放的不斷深入，越來越多的問題也不斷的凸顯出來。大學處在經濟體制轉型各種矛盾不斷涌現(xiàn)的時期，一些大學生表現(xiàn)出中心信仰確失以及由此帶來的思想信仰多元化、多變化、功利化、自我化等特點。使得大學生沒有明確的思想價值傾向，一切行為都以自我為中心。

（三）道德素質存在的缺陷。在談道德素質的同時，我們必須承認當代大學生道德素質主流是好的，但是仍然存在道德滑坡的現(xiàn)象。誠信缺失現(xiàn)象增多。從日常生活到找工作，其中每個環(huán)節(jié)都有可能出現(xiàn)誠信缺失問題，這不僅阻礙到高校思想政治教育開發(fā)大學生素質的功能，也嚴重影響社會對大學生群體的整體評價。

（四）心理素質的不成熟。近幾年有關大學生的心理問題頻頻見諸媒體，從“博士生”到“投毒犯”，種種現(xiàn)象引起了社會及學術界的關注。社會適應能力較差、自身的心理問題突出、意志薄弱、人格缺陷問題等一系列原因導致大學生思想政治素質低下。因此，有必要通過大學生外在的行為來探析、把握大學生內在的心理素質狀況。

二、影響高校思想政治教育實效性的原因分析

（一）影響高校思想政治教育實效性發(fā)揮的內因分析。（1）大學生的生理、心理不夠成熟。大學生正處在生理和心理成熟關鍵時期，適應環(huán)境變化的能力及對挫折的承受能力較低。學生的心理健康問題是關系到學生能否正常學習成長發(fā)展的重要問題。隨著社會的轉型與發(fā)展，人們的利益需求趨于多元化，價值觀念出現(xiàn)碰撞與交融，因此不可避免的使大學生的心理遇到困擾和沖突。（2）缺乏與教育主體之間的良性互動。教師是教書育人的主體，教師的行動能影響其在學生中的威信，影響學生對所教內容的接納程度。目前高校管理以及教育體制與中學有很大的不同，教師要完成各種科研指標，對學生的關心不足，不能及時溝通，許多學生進入大學以后，總感覺學習比較迷茫。另外，社會實踐活動效果不明顯，學生參與的數量和質量不高、社會實踐缺乏連續(xù)性，沒有形成一個穩(wěn)定的、持久的社會實踐。社會實踐一定程度上帶有隨意性和隨機性。

（二）影響思想政治教育實效性的外因分析。（1）教育形式老套，內容陳舊。課堂是高校大學生思想政治教育主陣地。高校對思想政治教育內容的重要性認識不夠，重形式走過場現(xiàn)象嚴重；教育方法過于陳舊老套，當代大學生對社會問題關注的熱情非常高，獲取信息的渠道也非常廣泛，如果僅把思想政治重要理論停留在一般性的理論分析或者口號式的闡釋上，大學生就會因教育內容的陳舊和膚淺而對思想政治教育失去興趣，嚴重影響思想政治教育實效性。同時，有的輔導員自身政治理論修養(yǎng)還不夠，開展工作常常力不從心。（2）國內環(huán)境變化對思想政治教育的影響。我國處在改革開放不斷深入的關鍵時期，社會的生產生活方式等都發(fā)生了深刻的變化。隨著社會的不斷進步，社會生活節(jié)奏日益加快，社會競爭日趨激烈，當代大學生的價值觀、人生觀和道德觀也發(fā)生著改變，大學生所承受的壓力越來越多。不良的社會風氣的影響，嚴重影響思想政治教育實效性的發(fā)揮。

三、高校思想政治教育與素質教育融合的方法

（一）加強高校思想政治教育隊伍的建設。高校思想政治教育在開發(fā)大學生素質的各項任務歸根到底是靠高校思想政治教育隊伍的發(fā)展和壯大。高校要加強高校思想政治教育的師資隊伍建設，教育主題要培養(yǎng)堅實的理論功底，加強馬克思主義理論修養(yǎng)，掌握思想政治教育專業(yè)的相關知識，堅持理論聯(lián)系實際的優(yōu)良作風，從而更好地完善自身的知識結構，為開發(fā)大學生素質打下基礎，還要合理運用教育的方法、藝術，充分發(fā)揮教育主體的個人魅力，才能達到說服和轉變人的思想觀念、引導人的活動行為、促進大學生良好素質的良好建構。

（二）豐富和創(chuàng)新思想政治教育的內容和形式。豐富和創(chuàng)新高校思想政治教育的內容，應該從思想政治教育內容的時代性入手。針對當前大學生素質現(xiàn)狀，著眼于時代對當前大學生素質的新要求，把當代大學生培養(yǎng)成為道德高尚、文化素質過硬、心理健康、人格健全的人。另外，加強對大學生社會主義核心價值觀教育，幫助大學生形成正確的是非、善惡、美丑觀念。

（三）發(fā)揮課堂教學的主導作用，開拓素質教育的有效途徑。充分發(fā)揮課堂教學在思想政治教育開發(fā)大學生素質的主導作用，是當前高校思想政治研究的重點。全面加強思想政治理論課的學科建設、教材建設和師資隊伍建設，推進思想政治理論課的重要思想進教材、進課堂、進入大學生的頭腦。大力開展社會實踐，在社會實踐中開發(fā)大學生的素質。改變思想政治理論課的教學模式，把開展談心活動和心理健康教育納入到思想政治教育中來，積極開展大學生心理健康教育和心理咨詢輔導，培養(yǎng)大學生健康的心理素質，引導大學生健康成長。

（四）營造有利于高校思想政治教育開發(fā)大學生素質教育的良好環(huán)境。學校、家庭和社會在大學生素質開發(fā)的過程中扮演著不同的角色。要提高高校學生的思想政治教育開發(fā)大學生素質的作用，必須把三者充分的結合起來，建構和諧的育人環(huán)境，為培養(yǎng)大學生良好的思想道德素質提供氛圍；加強學校與家庭的溝通，發(fā)揮家庭在思想教育中積極作用；通過優(yōu)化社會環(huán)境，關心大學生的健康成長，為大學生思想政治教育營造良好的社會氛圍。學校、社會和家庭共同參與大學生思想政治教育，必然會提高思想政治教育工作的有效性。

參考文獻

[1] 夏威.大學生素質教育[M].濟南：山東大學出版社，2004.

[2] 邱偉光，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，1999.

作者簡介：邱桂林（1976.10- ），男，江西贛州人，贛南師范學院科技學院思政部，講師，研究方向：中共黨史。endprint