荊立輝

【摘 要】《水滸傳》作為中國(guó)四大古典名著之一，這部小說(shuō)的文學(xué)思想和藝術(shù)特色在中國(guó)文學(xué)史上都閃爍著耀眼的光芒，成為許多學(xué)者專(zhuān)家認(rèn)真鉆研不斷探討的源泉，但是作為文學(xué)基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)不夠深厚的初中學(xué)生，在閱讀的時(shí)候，可能產(chǎn)生的迷茫和困惑也會(huì)比較多，本文將對(duì)初中生閱讀水滸產(chǎn)生的種種問(wèn)題進(jìn)行探討，并對(duì)《水滸傳》是否適合中學(xué)生閱讀產(chǎn)生深切的質(zhì)疑。

【關(guān)鍵詞】初中生；閱讀《水滸傳》；質(zhì)疑

《水滸傳》真實(shí)地描寫(xiě)了宋代農(nóng)民起義發(fā)展和失敗的全過(guò)程，揭露了封建社會(huì)的黑暗和腐朽，及統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。它以杰出的藝術(shù)描寫(xiě)手段，揭示了中國(guó)封建社會(huì)中農(nóng)民起義的根本原因是"官逼民反"，對(duì)書(shū)中性格鮮明的英雄人物的成功塑造，也是這部小說(shuō)具有光輝藝術(shù)生命的重要因素。但筆者在閱讀過(guò)程中，也注意到了一些不利于中學(xué)生閱讀的情節(jié)，并對(duì)該書(shū)是否適合推薦給中學(xué)生閱讀表示憂慮：

一、《水滸傳》中充斥著大量暴力血腥場(chǎng)面的描寫(xiě)，不利于初中生形成健康的心理

《水滸傳》原著中，到處充斥著殺人放火的場(chǎng)面，和血淋淋的文字描寫(xiě)，不要說(shuō)是一個(gè)未成年人，即便是個(gè)成年人看

了也十分驚悚。比如，宋江抓了他的仇人黃文柄之后，書(shū)上這樣描寫(xiě)：李逵拿起尖刀，看著黃文柄笑道：“……你要快死，老爺卻要你慢死?！北惆鸭獾断葟耐壬细钇?，揀好的就當(dāng)面炭火上炙來(lái)下酒。割一塊，炙一塊，無(wú)片時(shí)，割了黃文柄，李逵方才把刀割開(kāi)胸膛，取出心肝，把來(lái)與眾頭領(lǐng)做醒酒湯”[一百二十回梅氏藏本《水滸傳》311頁(yè)。]第四十二回，這樣寫(xiě)道：李逵捉住李鬼，按翻在地，身邊掣出腰刀，早割下頭來(lái)。……拔出腰刀，便去李鬼腿上割下兩塊肉來(lái)，把些水洗凈了，灶里抓些炭火來(lái)便燒，一面燒，一面吃。吃得飽了，把李鬼的尸首拖放屋下，放了把火，提了樸刀，自投山路里去了。[一百二十回梅氏藏本《水滸傳》325頁(yè)。]如此輕描淡寫(xiě)的語(yǔ)言，實(shí)質(zhì)刻畫(huà)了一個(gè)殺人啖肉的惡魔?？稍谑┠外值墓P下，沒(méi)有批判，反而寫(xiě)出李逵的直率和可愛(ài)。不僅書(shū)中李逵這樣殺人嗜血，武松手刃潘金蓮和王婆，病關(guān)索楊雄怒殺潘巧云，盧俊義懲罰李固和賈氏等都有類(lèi)似描寫(xiě)。這些人殺人如麻，如：母夜叉孫二娘，專(zhuān)門(mén)撥了人肉賣(mài)包子，還有專(zhuān)門(mén)的剝?nèi)似さ墓ぞ摺皠兤さ省?，就連朱貴的酒店也都靠打劫為生，殺人越禍的事情比比皆是。小說(shuō)還有大型殺人場(chǎng)面，如武松血濺鴛鴦樓一節(jié)中，武松殺了張都監(jiān)一家相關(guān)和不相關(guān)的共計(jì)十五人；在梁山好漢血洗祝家莊一節(jié)中，除一個(gè)給石秀引路的老人和那個(gè)小村莊的人幸免于難外，扈家莊和祝家莊均被洗劫，只有扈成逃走，扈三娘投降，其他男女老幼均被殺死。書(shū)中這種場(chǎng)面的描寫(xiě)比比皆是，所描寫(xiě)的英雄好漢，個(gè)個(gè)手段殘忍，極盡殺人放火之能事。這些文字對(duì)模仿力強(qiáng)，自制能力差，思想振動(dòng)激烈的初中生來(lái)說(shuō)，很容易形成不良的影響。

二、《水滸傳》中存在大量的情色描寫(xiě)，不利于初中生的文明閱讀。

《水滸傳》許多英雄人物都是不近女色的，但有一些都是被壞女人逼上梁山的。比如宋江和閻婆惜，武松和嫂子潘金蓮，楊雄和潘巧云，朱仝和白秀英等，這些人被逼上梁山，或直接或間接都和后面的女人有些關(guān)系。而這些女人，都不是作者所正面描寫(xiě)的對(duì)象，都和情色生活有關(guān)系。作者也用了大量的筆墨來(lái)寫(xiě)相應(yīng)的場(chǎng)面，比如：潘金蓮勾引武松不成，又被王婆攛掇，和西門(mén)慶勾搭的過(guò)程作者寫(xiě)得極其細(xì)膩；潘巧云和裴如海偷情的整個(gè)過(guò)程也刻畫(huà)得淋漓盡致，根本就不是適合青少年閱讀的的場(chǎng)面描寫(xiě)。可以說(shuō)，整本《水滸傳》對(duì)于女性的描寫(xiě)，除了扈三娘，孫二娘和顧大嫂三個(gè)混在男人堆里的男人似的女人外，其他出現(xiàn)的女性形象，大多和情色有關(guān)。這里暫且不談作者的創(chuàng)作目的，只說(shuō)一說(shuō)，相關(guān)內(nèi)容的大段描寫(xiě)，都只是給成年人看的，這和該書(shū)成于話本的基礎(chǔ)上有關(guān)，所以針對(duì)的對(duì)象都是成年人，但對(duì)青少年讀者來(lái)說(shuō)實(shí)在是“不能承受之重”。對(duì)于青春期生理和心理開(kāi)始萌動(dòng)的初中生來(lái)說(shuō)，這樣的場(chǎng)面無(wú)疑是充滿誘惑和暗示性的，是很容易誘使一些學(xué)生對(duì)兩性產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，和沖動(dòng)的欲望，開(kāi)始走火入魔，誤入歧途，從而進(jìn)行其它色情小說(shuō)的閱讀。顯然，這些文字對(duì)青少年的成長(zhǎng)極為不利，而教師又沒(méi)有什么相應(yīng)的辦法避免學(xué)生閱讀和想象。

三、《水滸傳》中充斥的“義”，很容易使學(xué)生誤解為狹義的“哥們義氣”

該小說(shuō)中宣揚(yáng)的“義”，有很多種理解，比如：宋江等水泊梁山的英雄打出“替天行道”的大義，“除暴安良”的道義，水滸英雄們之間“生死與共”情義，“濟(jì)危扶困“的俠義等等，但是這其中也有很多“順我者昌，逆我者亡”“個(gè)人英雄主義”色彩，比如，水滸英雄對(duì)祝家莊、曾頭市的洗劫就是因?yàn)橐恢还u和一匹名貴的照夜玉獅子馬，以及對(duì)方對(duì)梁山的不屑而引發(fā)的一場(chǎng)血案。為了體現(xiàn)梁山好漢的英雄形象，作者刻畫(huà)了很多殺人不眨眼的英雄，可以說(shuō)，真正是被逼上梁山的只有逆來(lái)順受的林沖而已。這些英雄人物肆意而為，行為極為灑脫，甘為兄弟兩肋插刀，甚至到了不可思議的地步：比如，宋江和花榮為了賺霹靂火秦明歸順，就派人把秦明一家老小全殺了，老婆的頭還掛在城門(mén)上，按照道理秦明應(yīng)該很生氣，應(yīng)該報(bào)仇，可是秦明居然乖乖地和花榮的妹妹結(jié)婚了，把家人被殺的事全忘在腦后了；同樣的，一丈青扈三娘也是如此，家里只有扈成逃走，一家老小也被滿門(mén)殺盡，但一丈青居然全心全意跟著“家族仇人”宋江等打拼，小說(shuō)中這樣的解釋是“也合該天罡地煞星一氣”，就是說(shuō)英雄義氣重于一切。那么這些疑團(tuán)，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，都無(wú)法甄別對(duì)錯(cuò)，沒(méi)有了衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)形成以“兄弟義氣”為重的觀念，再次形成小幫派團(tuán)伙的哥們義氣，缺乏是非觀和理智，做出不合常理的沖動(dòng)的事情來(lái)。而初中生還處于“品德發(fā)展的矛盾沖突期”“初中階段道德理想、道德信念開(kāi)始形成，并且開(kāi)始用道德目標(biāo)、理想、信念來(lái)調(diào)節(jié)品德，但由于道德理想、信念未定型，容易變化，這也導(dǎo)致道德動(dòng)機(jī)具有易變性，很容易被情景誘因直接誘發(fā)的欲望所驅(qū)使，帶有一定程度的偶然性?！倍端疂G》原著中“少兒不宜”部分內(nèi)容的產(chǎn)生的閱讀導(dǎo)向，很容易把初中生帶入這樣的情景難以自拔，青少年讀者讀出的就不僅僅是作者要表達(dá)的東西，而是快意人生的沖動(dòng)，“古惑仔”形象的死灰復(fù)燃。

2011年6月12日，首都師范大學(xué)文學(xué)院古代文學(xué)研究室侯會(huì)教授在其新浪博客中稱(chēng)，古人云“老不看《三國(guó)》，少不看《水滸》”，并非全無(wú)道理。僅就后半句而論，少年人血?dú)夥絼?，易于沖動(dòng)，思想尚未定型，是非辨別能力稍遜成人；讀多了《水滸傳》文字，難免要揎拳捋袖、躍躍欲試，其后果不言自明。

侯會(huì)表示，現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)有著健全的人格，珍惜乃至敬畏生命、恪守法制，而《魯提轄》一篇的核心，無(wú)非是描寫(xiě)一個(gè)殺人場(chǎng)面，盡管血淋淋的內(nèi)容被生動(dòng)的比喻、花團(tuán)錦簇的文字所掩飾，但絲毫不能改變一個(gè)生命當(dāng)場(chǎng)殞滅的殘酷現(xiàn)實(shí)。人格尚未定型的十幾歲的孩子，會(huì)由此產(chǎn)生何種聯(lián)想，這又會(huì)如何影響到他們的思維和行為，是很難確知的。

侯會(huì)的觀點(diǎn)得到不少網(wǎng)友的支持。一名語(yǔ)文老師說(shuō)，中學(xué)生辨別是非能力不強(qiáng)，模仿能力卻很強(qiáng)，就怕有些中學(xué)生讀后模仿他們?nèi)ゴ虮Р黄?！還有網(wǎng)友旁征博引說(shuō)，以犀利聞名的臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)也不得不把《水滸》放到孩子夠不到的地方。

綜上所述，《水滸傳》這部書(shū)的思想藝術(shù)特色毋庸置疑，但對(duì)閱讀量不大，鑒賞能力和理解力有限的初中生來(lái)說(shuō)，還不能充分體會(huì)到該小說(shuō)的妙處，而對(duì)于不適合閱讀的部分，卻又無(wú)法回避它的不利影響。筆者認(rèn)為，這樣一部寫(xiě)給成年人的小說(shuō)，不適合推薦給初中生，初中生應(yīng)該讀一些簡(jiǎn)單純凈的作品，如果要讀，青少年版的《水滸》似乎更適合一些。

【參考文獻(xiàn)】

[1]一百二十回梅氏藏本《水滸傳》311頁(yè)

[2]一百二十回梅氏藏本《水滸傳》325頁(yè)

[3]《教育心理學(xué)》303頁(yè)，張大均，人民教育出版社

（作者單位：江蘇省蘇州市高新區(qū)第一中學(xué)）