徐海燕

【摘 要】學(xué)生要成材、教師也要專業(yè)成長，而創(chuàng)新課堂則是教師專業(yè)成長的主渠道、主陣地。只有抓住課堂這一核心，聚焦課堂，實現(xiàn)創(chuàng)新教育，才能引領(lǐng)教師專業(yè)成長。下面我就從一案例來談?wù)劷處熑绾卧谡n堂中進行創(chuàng)新教育，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。

【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)成長；聚焦課堂；創(chuàng)新教育

案例描述：

活動背景

一次，班上陳奕霖小朋友把衣服上的拉鏈含在了嘴里玩，我看到了，專門為此在班上作了一次安全教育，告訴他們這樣很危險，還給小朋友講了前幾天北京醫(yī)院為9歲男孩在氣管里取出筆帽的事，讓小朋友知道空氣對于我們?nèi)祟愂嵌嗝吹闹匾??！翱諝鈱ξ覀內(nèi)祟愂嵌嗝吹闹匾?，但是我們怎么看不見、摸不著呢？”“因為它們沒有顏色、沒有氣味?！薄澳俏覀冊鯓硬拍馨阉o抓住呢？”詹敏捷說：“用袋子裝?！薄斑€要用繩子把袋子扎緊?！鄙蛭鼾堁a充說。于是我們就有了一次找空氣、玩空氣的探索游戲活動。

第一次實驗

戴欣池自告奮勇地從柜子里拿出一只塑料袋，但是沒有東西扎怎么辦呢？孩子們在冥思苦想，突然，宋佳歡說：“可以用跳繩試試?！痹捯魟偮?，王瓏穎就從柜子里拿出了一根跳繩。我用嘴吹了幾下，把袋子扎緊了，小朋友滿懷信心地來到了陽臺上，期待著我把它放出去，但是塑料袋在我的手里一動也不動，宣告失敗。

尋找原因

望著小朋友失望的眼神，我想：該幫幫他們了?；氐浇淌依铮易尯⒆觽儗ふ沂〉脑?。

這是，清揚說：“我知道應(yīng)該裝氫氣的，我買過氫氣球的，它飛的很高的?！钡覀冞@兒沒有氫氣呀，她的建議被大家否定了。

沈西龍說：“我知道了，這根繩子太重了，所以飛不起來?！睏钬S說：“袋里空氣太輕了。”

“對呀，袋里空氣太少了，所以太輕了，你看這袋子一點也不鼓?！蹦邨饔旮胶椭?/p>

“那我們再想想還有沒有其他的原因？”我說。

于天琪說：“陽臺上的風太小了?！?/p>

總結(jié)了以上的三點原因，小朋友對此又信心十足地進行了改進，準備下次再試。

積極改進

針對繩子太重的問題，小朋友都想到了老師平時作獎勵用的小紅花上的棉線。這種棉線很細、很輕，繩子的問題解決了。袋子里空氣少的問題又擺在了小朋友的面前。沈西龍說：“用大的塑料袋，裝的空氣就多?！闭f著他從柜子里拿出一只裝衣服的很大、很重的袋子來，大家一看馬上給予否定，原因這只袋子太重，會飛不起來。大家說要用薄一點的袋子。陳雅各說：“我有。”從柜子里拿出紅色的很薄的袋子。小朋友說這個行。但是當我吹氣時，發(fā)現(xiàn)怎么也不鼓起來。坐在前排的靈靈說：“這上面有洞，空氣都跑掉了?！边@個袋子也在孩子們的一片惋惜聲中也被淘汰了。怎么辦呢？欣池說：“我柜子里還有一只大的袋子?！毙∨笥芽戳丝?，同意了用她的袋子。

第二次實驗

袋子有了，怎樣讓袋子很快就裝滿空氣呢？小朋友說要到風大的地方裝。可是教室里沒有多大的風，怎么辦？

張栩豪說：“用電風扇。”這個注意不錯，那就試試吧。很快就裝滿了空氣，扎緊了袋口。

沈西龍說：“問題都解決了，這次肯定能成功?！笨僧斘以俅畏懦鋈サ臅r候，袋子卻一直往下，一點也飄不起來。

“唉，又失敗了?！秉S海桐說。

還是楊豐腦子轉(zhuǎn)的快，“這個電風扇的風一直往下吹，所以袋子飛不起來。要到外面去放?！?/p>

終于飛起來了

孩子們排好隊，一路歡歌來到了操場?？墒菐状蔚脑囷w都因風太小而失敗告終。

沈思瑤說：“可以試著拉著繩子跑?！?/p>

沈西龍說：“對了，我媽在放風箏的時候就邊跑邊放的。”

我說可以試試看。我一邊拉著線一邊跑，終于袋子飛起來了。小朋友歡呼雀躍，大喊：“成功了！成功了！”操場上成了歡樂的海洋，我的心也隨著快樂起來。

反思與體會：

上面的案例可以說是成功的，孩子在輕松愉快的環(huán)境中主動、積極的活動，獲得了成功，在活動中老師也得到了專業(yè)的成長。反思這個案例，我感到教師的專業(yè)成長必須聚焦于課堂，而且是創(chuàng)新的課堂。它所要求教師必須要做到以下幾點：

一、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

用《指南》和《綱要》的理念指導(dǎo)教育教學(xué)，盡快改變傳統(tǒng)的思維方式和程序化的教學(xué)模式，摒棄相對滯后的教育思想和教學(xué)方法，樹立“以幼兒發(fā)展為本”的新觀念。如能抓住生活中的偶發(fā)事件，敏感地發(fā)掘它的教育價值，生成有價值的教育活動。當孩子有想法時，能支持孩子的想法，鼓勵孩子、支持孩子大膽地去嘗試、讓他們在事實中得到反饋。當孩子失敗時，能理解孩子的失敗，耐心等待，再多給孩子一次機會，相信他們一定能通過自己實踐找到更有效的解決方法。

二、加強理論學(xué)習、提高整體素質(zhì)。

教師通過多種方式的學(xué)習，切實提高自己的素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力。比如：學(xué)歷提高、各種的培訓(xùn)、書本和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習等等。

三、加強自我反思，促進專業(yè)成長。

在《指南》和《綱要》中強調(diào)教師的自我反思。反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、分析、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。在活動前我們可以反思，在活動中將會出現(xiàn)哪些情況，我將如何回應(yīng)。在活動中教師細心觀察孩子的學(xué)習行為，做一些觀察記錄，分析原因，及時有效的回應(yīng)幼兒，適時適切的支持、鼓勵孩子，促進孩子的最優(yōu)發(fā)展?；顒咏Y(jié)束后及時做好反思記錄，反思自己的成功和失敗之處，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，促進自己的專業(yè)成長。

歷史是發(fā)展的，教育是變化的，思想是流動的，一成不變的教育和不思變革的教育思想是缺乏生命的。因此我們每一位從事教育工作的人，要聚焦于創(chuàng)新課堂，使自己能得到專業(yè)成長，努力成為一位名師、一名教育家，而不是一名教書匠。

（作者單位：江蘇省啟東市和睦幼兒園）