王俊琦

摘 要：品德與社會是具有科學(xué)性、實(shí)踐性和思想性的德育課程，是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。就小學(xué)品德與社會教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會；教學(xué)

一、提高認(rèn)識，結(jié)合實(shí)際

作為小學(xué)德育工作的一個(gè)重要的組成部分，品德與社會能夠?qū)W(xué)生的德育發(fā)展起到很重要的作用。所以，品德與社會這門課程在教學(xué)過程中的重視是其能否達(dá)到教育目的的一個(gè)重要前提。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該與學(xué)生更好地進(jìn)行平等交流，從而解決他們在現(xiàn)實(shí)中遇到的問題。學(xué)生有一些新的關(guān)于道德觀念方面的認(rèn)識，這種認(rèn)識能不能得到廣泛認(rèn)同，這是他們在道德認(rèn)識以及行為實(shí)踐中產(chǎn)生沖突的主要原因。兒童一些善良的思想以及認(rèn)識在現(xiàn)實(shí)生活中總是會遇到很多挫折，這讓他們對品德與社會教學(xué)的意義和作用產(chǎn)生了懷疑，所以，我們的教學(xué)過程應(yīng)該向生活開放，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)和實(shí)踐，發(fā)揮品德與社會課程的重要作用。

二、多方位地展開課堂教學(xué)活動

目前，我們在品德與社會課程的教學(xué)過程中，很多都是采用單一的教學(xué)模式，這種以說教為主的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的變化和要求。所以，在日常的教學(xué)活動中，我們應(yīng)該改變教學(xué)的模式，以教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，通過直觀的口頭講解或者是演示等手段來傳遞信息，學(xué)生則是通過理解教材和觀察，然后由老師評價(jià)提出行為的要求。這有助于在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生能夠掌握道德知識某一方面的行為。還可以著眼于學(xué)生自身的潛能以及人格的發(fā)展，給予學(xué)生辨析和思考的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生講理、悟理和用理的能力，這可以很好地營造小學(xué)品德與社會良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生提出問題以及解決問題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

三、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求

每個(gè)學(xué)生其家庭的背景以及所擁有的教學(xué)條件都是不同的，所以他們每個(gè)人在人格魅力方面也是不一樣的。有的學(xué)生具有較高的道德素質(zhì)，但是有的學(xué)生則會稍微偏低一點(diǎn)。面對這樣的狀況，教師就應(yīng)該因材施教，具體地根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)以及教誨。平時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生多了解一些各個(gè)行業(yè)先驅(qū)或者是英雄模范的光輝事跡，讓學(xué)生在生活中能夠去發(fā)現(xiàn)美好和高尚，從而指導(dǎo)他們應(yīng)用到實(shí)踐中來，做到學(xué)以致用，提高和豐富他們的情操，引領(lǐng)他們積極發(fā)展，為他們?nèi)蘸蟮母冒l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂強(qiáng).素質(zhì)教育背景下小雪德育教育初探[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（18）.

（作者單位 太原理工大學(xué)子弟小學(xué)）