張晶

摘 要：《義務教育英語課程標準》特別強調要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。作為學校的英語教師都知道，在教學中要有意識地培養(yǎng)學生對英語學習的持久興趣，讓學生處于最佳英語學習狀態(tài)之中，獲取英語的最佳學習效果。教學中，教師要運用可行的教學手段，激發(fā)和組織學生進行廣泛的語言實踐活動。結合教學實踐，談談在小學英語課堂教學方面的幾點淺顯看法。

關鍵詞：學習興趣；學習動力；求知欲

一、精心設計導語，激發(fā)學習興趣

每一節(jié)課的導語對整堂課起著至關重要的作用，英語課堂也不例外。因此，要精心地設計導語，激發(fā)學生學習英語的興趣。在設計導語的問題上，我們教師要吃透教材，掌握好教材的重難點，通過簡潔易懂的語言，加入生動有趣的教學情境，很自然地將學生帶入教學中去。

二、積極創(chuàng)設情境，產生學習動力

對于我們英語教師要把英語的課堂變成學生說話的課堂是極為重要的。教師要積極為學生創(chuàng)設有效的課堂情境，在情境中引導學生把所學的知識盡可能地運用到會話之中，隨著情境一步一步地深入，讓學生有一種身在課堂又似乎置身于外的感覺，從而產生學習的動力，促使學生產生強烈的想去說的欲望，不受拘束，想說就說，盡可能地去發(fā)揮學生本身的能力，消除學生在課堂上的緊張情緒，使學生在說中學，學中用，培養(yǎng)學生運用知識的能力，使學生的積極性高，思維非常敏捷，接受知識快。

三、運用新穎的教學方法，激發(fā)求知欲

教學的趣味性它非常有助于激發(fā)學生的學習興趣，教師要從學生的心理特點出發(fā)，運用新穎的、多樣的教學方法，激發(fā)學生的求知欲，喚起學生學習英語的興趣。小學生年齡小，他們都有那種好奇、好動的個性，如果教師的教學方法始終不變，那么學生學習的積極性就會越來越低，更沒有興趣可言。所以，教師在教學時力求語言的有趣，教學活動多樣，注重師生間的互動，讓孩子能夠圍繞你轉，這樣的課堂才能對學生具有非常強烈的吸引力。

例如，學習英語單詞時，我讓學生玩“看誰讀得快讀得準”和“單詞找朋友”的游戲，讓學生在比賽中鞏固單詞各方面的能力。我們知道，好勝是小孩子的一大特點，通過比賽激起了學生的興趣，他們又體驗到了勝利的那種感覺，學習的勁頭就會十足。

總之，我們課堂上的一切教學活動都要緊密圍繞教材，以學生為中心，充分發(fā)揮我們教師的主導作用，配合生動有趣的多媒體教學手段，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，運用新穎的教學方法，給學生營造出良好的學習氛圍，達到優(yōu)化課堂教學的目的。

（作者單位 吉林省敦化市江南鎮(zhèn)學校）