萬翠華

摘 要：想象力是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，在幼兒園美術(shù)教育中，通過對幼兒進行美術(shù)興趣的培養(yǎng)以及采用多樣化的教學方式，把美術(shù)教育、聲樂教育以及文學舞蹈融合到一起，激發(fā)幼兒的想象力。

關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù)；幼兒想象力；培養(yǎng)方法

幼兒對鮮艷的色彩有著天生的敏感，對圖畫有非常濃厚的興趣，美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的藝術(shù)教育。幼兒園美術(shù)教育不是主要課程，但是在幼兒園教育中有著重要的作用，那美術(shù)教育對幼兒想象力的培養(yǎng)有多重要？美術(shù)教育中又該如何培養(yǎng)幼兒的想象力呢？下面我們對此來進行探討。

一、幼兒想象力培養(yǎng)的重要性

著名的美術(shù)教育家勒溫費爾特說過：“兒童職業(yè)被給予充足的時間和幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機會，而不是被強迫地接收成人的模式和范式，那么每個兒童都是能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手。”幼兒年紀小，接觸到的事物非常少，對這個世界充滿了好奇，有很強的認知欲望。幼兒的思維不會受到固定模式的限制，所以，幼兒時期正是培養(yǎng)想象力思維和創(chuàng)造性的黃金時期。在幼兒時期對幼兒進行色彩和圖畫的認知能力和藝術(shù)美感的培養(yǎng)，對激發(fā)幼兒的想象力非常重要。

二、選擇適合幼兒的美術(shù)教學方法

由于幼兒處于不同發(fā)育階段，所以對幼兒采用的美術(shù)教學方法也應(yīng)當不同，要按照幼兒的發(fā)育程度來選擇從簡單到復雜的教學進程，根據(jù)幼兒的心理特點選擇適合的美術(shù)教學方法。而且要注意幼兒對美術(shù)教學的學習情緒，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣，避免負面情緒產(chǎn)生，并且在教學中應(yīng)適當增加一些與色彩和圖畫相關(guān)的游戲。

三、美術(shù)課堂開展幼兒集體教學活動

很多幼兒園在對美術(shù)教育中采用個體教育方式，把注意力過多地放在幼兒個人的美術(shù)發(fā)展上，而忽視了幼兒的集體合作能力的培養(yǎng)。一個人的能力和想象力是有限的，如果在美術(shù)課堂上，老師設(shè)置一些集體創(chuàng)作題材，比如，一個故事情節(jié)，讓幾個小朋友合作完成，可以讓他們相互學習，吸收不同的思維方式，也可以培養(yǎng)他們的集體合作觀念，活躍課堂氣氛，有利于幼兒的學習和發(fā)展。

總之，幼兒是一個人發(fā)育成長的起點，是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的黃金時期，幼兒教育必須要足夠重視。美術(shù)教育中我們要結(jié)合各個學科，注重感知認識，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]莫妮.論幼兒美術(shù)教育中想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].科技信息，2010（25）.

[2]何麗雙.培養(yǎng)繪畫想象的創(chuàng)造力[J].華章，2011（10）.

（作者單位 四川省樂山市井研縣幼兒園）