李足海

摘 要：隨著小學(xué)語文新課程改革的不斷深入，很多新的語文教學(xué)方法被應(yīng)用到了日常語文教學(xué)過程當(dāng)中，在這些方法的實(shí)際運(yùn)用中當(dāng)然存在著一些問題，就小學(xué)語文教學(xué)中需要改進(jìn)之處進(jìn)行了反思，希望能夠?qū)μ岣哒Z文教學(xué)水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：課程改革；語文教育；教學(xué)反思

小學(xué)語文教學(xué)因?yàn)槠渥陨淼膶W(xué)科特點(diǎn)，在基礎(chǔ)教育階段占有重要的地位。語文作為小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)科目越來越受到了社會各界的廣泛關(guān)注，隨著新課程中倡導(dǎo)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容改變原有不相適應(yīng)的教學(xué)部分，以下就語文教學(xué)當(dāng)中存在的問題提出了幾個(gè)需要改進(jìn)的地方。

一、注重教學(xué)上的情感性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情

情感在語文學(xué)習(xí)中是一項(xiàng)重要的因素。在語文課程的日常學(xué)習(xí)中，需要體現(xiàn)語文教學(xué)的以人為本的理念，這個(gè)理念的基礎(chǔ)就是教學(xué)情感，沒有情感的語文教學(xué)無法從真正意義上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就無從談起。以此在語文課堂中教師要向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)充滿情感的教學(xué)者形象，通過富有感情的直觀演示等一系列行為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變原有的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的觀念。

二、打造互動(dòng)式課堂，增加課堂上的交流互動(dòng)

師生的對話和交流是完成教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在過去的語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生只是受教者，課堂也是以單一的內(nèi)容輸出為主，從學(xué)生的角度來講無法和教師進(jìn)行平等的交流，因此，在教育課堂上要提高互動(dòng)性，增強(qiáng)課堂上的活躍程度，不僅要提高師生之間的交流，還要注重學(xué)生之間的交流，通過學(xué)生和教師以及學(xué)生之間的交流能夠使得學(xué)生處于一個(gè)比較興奮的節(jié)點(diǎn)上，而這個(gè)興奮點(diǎn)就是教師進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)播的最合理時(shí)間段，通過把握互動(dòng)式的課堂能夠很大程度上提高學(xué)生對于課程內(nèi)容的理解程度。

三、提高課堂的開放性，為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺

教師要首先考慮為學(xué)生提供一個(gè)可以更好學(xué)習(xí)的平臺。在語文課改中有的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的全面發(fā)展不僅僅是學(xué)生在知識方面的增長，更是健全人格的形成。所以說語文教育作為一種感性的教育需要給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺，為學(xué)生提供一個(gè)體驗(yàn)和探究的機(jī)會，學(xué)生通過這個(gè)平臺可以實(shí)現(xiàn)展示和創(chuàng)造，在這一過程中體驗(yàn)成功并學(xué)習(xí)知識，通過這種方式能夠最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

綜上所述，新時(shí)期的語文教育在新課程改革的大背景下，新的語文教學(xué)需要為學(xué)生提供一個(gè)更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在教學(xué)過程當(dāng)中也要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過設(shè)置合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，使語文成為學(xué)生日常生活中的一部分。而新課改后的語文也應(yīng)當(dāng)以語文自身的文化神韻去澆灌學(xué)生的心田，使學(xué)生能夠真正享受到學(xué)習(xí)語文帶來的樂趣。

（作者單位 四川省岳池縣普安小學(xué)校）