陸小鵬

【摘 要】凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。我們老師上課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，以保證課堂教學(xué)運(yùn)作的有效進(jìn)行，這就是有效備課。而在江蘇的高考模式下，有效的備課對(duì)學(xué)生化學(xué)成績(jī)乃至高考的成功有很大的幫助！

【關(guān)鍵詞】有效備課；教學(xué)目標(biāo)；課時(shí)計(jì)劃

一、備好學(xué)期計(jì)劃，明確“兩個(gè)目標(biāo)”、“兩個(gè)點(diǎn)”

兩個(gè)目標(biāo)是指所教學(xué)科的總目標(biāo)及所教教材的具體目標(biāo)。這兩個(gè)目標(biāo)是教師教學(xué)的宗旨。備課前一定要掌握并理解透徹，知識(shí)聯(lián)系教師都要做到心中有數(shù)，為備課做好指導(dǎo)。例如《化學(xué)1》，作為高一年級(jí)的起步必修課程，主要闡述了核心的化學(xué)概念和原理，揭示了化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，這就是本教材的具體目標(biāo)。

兩個(gè)點(diǎn)就是本冊(cè)書的重點(diǎn)與難點(diǎn)，明確后可根據(jù)本班實(shí)際，在課時(shí)比重、時(shí)間分配上做到科學(xué)合理。對(duì)于難點(diǎn)部分教師要充分考慮運(yùn)用哪些策略來化難為易，逐一突破，這樣為教學(xué)中落實(shí)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，提高教學(xué)效率做好了充分的準(zhǔn)備?！痘瘜W(xué)1》的重點(diǎn)是元素化合物的性質(zhì)，難點(diǎn)是物質(zhì)的量及氧化還原反應(yīng)。

二、備好單元計(jì)劃

單元計(jì)劃是具體目標(biāo)的呈現(xiàn)，明確每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重、難點(diǎn)，分配好課時(shí)比重。并研讀教參上各單元的編寫說明，為教案編寫奠定基礎(chǔ)。

三、備好課時(shí)計(jì)劃

教案編寫其實(shí)是教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的重要環(huán)節(jié)，是教師教情與學(xué)情的預(yù)設(shè)。在新課程下充分體現(xiàn)以人發(fā)展為本的教育理念，對(duì)教師備課要求有以下設(shè)想。

首先明確備課要做什么？即教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)的預(yù)測(cè)。

其次是怎么做？——圍繞“三維”目標(biāo)設(shè)計(jì)導(dǎo)入、新授、練習(xí)、板書和教后反思。

（一）教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，課時(shí)安排等。

（二）學(xué)習(xí)提綱：要學(xué)哪些知識(shí)？怎樣去學(xué)？——采用哪些方法？

（三）教學(xué)流程：

1.創(chuàng)設(shè)情景——導(dǎo)入新課

于漪老師說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，激發(fā)起他們思維的火花，像磁石一樣把學(xué)生吸引住”。課的導(dǎo)入好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了成功的基礎(chǔ)。

導(dǎo)入貴在自然，貴在貼切，達(dá)到一石激起千層浪，激起求知熱情，自主探究的積極性。

2.落實(shí)目標(biāo)，體現(xiàn)教與學(xué)的方式——交流預(yù)習(xí)情況，提煉學(xué)習(xí)提綱

新授部分是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)目標(biāo)的落實(shí)、難點(diǎn)的突破。預(yù)設(shè)的好壞直接影響到課堂教學(xué)效率。備課前教師必須在了解學(xué)生（年齡特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備）、理解教材（編寫意圖及編排特點(diǎn)）、把握目標(biāo)（總目標(biāo)、教材目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)）的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行教案編寫。例如在2011年的蘇州市評(píng)課選優(yōu)比賽中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)與計(jì)算的融合這個(gè)課題，我根據(jù)高一新生的知識(shí)特點(diǎn)，在過濾實(shí)驗(yàn)中融入了理論百分含量跟實(shí)際百分含量的計(jì)算及比較，通過學(xué)生自己得到的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)操作中的相關(guān)注意事項(xiàng)。這樣學(xué)生通過自己切身體會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作就會(huì)領(lǐng)悟得更深刻，對(duì)于計(jì)算的重要性也有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

3.練習(xí)鞏固，拓展延伸總結(jié)

（1）拓展延伸總結(jié)

（2）練習(xí)鞏固

練習(xí)鞏固是檢驗(yàn)三維目標(biāo)落實(shí)情況。在設(shè)計(jì)上既要面向全體，又要照顧到接受慢的學(xué)生和拔尖的學(xué)生。練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)要有梯度，分為基礎(chǔ)題、能力拓展題、課后延伸題三類，使學(xué)生都能通過不同層次的練習(xí)完善認(rèn)知，使不同能力水平的學(xué)生都有所發(fā)展。

（四）板書——重點(diǎn)突出、濃縮精華

板書展示的是一節(jié)課的精華，設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)合理、實(shí)用，使課堂教學(xué)的主線清楚地呈現(xiàn)出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生容易記住。

原電池板書設(shè)計(jì)

1.原電池的概念

2.電極名稱

3.構(gòu)成條件

4.原電池工作原理（課件展示微觀過程）

5.設(shè)計(jì)原電池：

6.鹽橋的作用：教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解掌握。

⑴補(bǔ)充電荷。 ⑵使裝置形成閉合回路。

（五）教學(xué)反思

教學(xué)實(shí)踐之后的反思，需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及根據(jù)這一目標(biāo)選定教學(xué)策略作出的評(píng)價(jià)和判斷。在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中，教師可追問自己如下問題：是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)中有哪些生成？師生互動(dòng)設(shè)計(jì)是否合理？需要哪些改進(jìn)和完善的策略?？梢娊處熯M(jìn)行教學(xué)反思，其目的不僅是對(duì)過去教學(xué)進(jìn)行察覺、質(zhì)疑，更重要的是指導(dǎo)未來教學(xué)。

例如原電池教學(xué)反思：

1.實(shí)驗(yàn)探究，體現(xiàn)自主研究性學(xué)習(xí)

本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)，既符合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，也符合學(xué)生的心理和思維的發(fā)展特點(diǎn)。在探究活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐步突破由認(rèn)識(shí)，形成新認(rèn)識(shí)，這樣得出的結(jié)論學(xué)生才能真正理解和牢固掌握。實(shí)驗(yàn)探究是讓學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上分析問題得出結(jié)論，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，有利于在形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的抽象思維。但學(xué)生的抽象思維和探索能力畢竟還處于初級(jí)階段，尚不成熟，這就決定了他們還不能成為完全獨(dú)立的探索主體，探索活動(dòng)需要在教師的組織引導(dǎo)下，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行。教師的作用是“引導(dǎo)和啟發(fā)”，即引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，當(dāng)學(xué)生的思考和探索遇到困難時(shí)，及時(shí)給予啟發(fā)，提示，點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生順利地開展實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)，既不是灌輸也不能放任自流，而是放手、放開。

2.精心準(zhǔn)備，在磨練中不斷提高自身的素質(zhì)

由于本節(jié)課采取討論式和學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)模式，課堂組織尤為重要。要求教師對(duì)學(xué)生有較準(zhǔn)確的了解和把握，在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的回答隨時(shí)調(diào)整課堂的節(jié)奏，這樣才能得到好的效果。因此，要求教師在課前要精心準(zhǔn)備，多方聽取意見，不斷磨合，這樣才能上好一節(jié)課，同時(shí)也使我深刻體會(huì)到提高課堂教學(xué)的有效性重在積極思考和平時(shí)的積累。

總之，備課形式不拘一格，不同教師備課不同，不同的學(xué)生所做預(yù)設(shè)不同。但所編備課要求符合教學(xué)規(guī)律，遵循以學(xué)生發(fā)展為本、和諧實(shí)教的原則，多給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)空間，促進(jìn)學(xué)生間的合作交流，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自我展示的舞臺(tái)。

（作者單位：江蘇省黃埭中學(xué)）